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1 小学体育教学过程中存在的问题
1.1 教学理念陈旧，教学内容单一
在具体的教学过程中，我国部分学校会将更多的注意力放在理论知识基础的教学上，只会将少部分的时间花费在体育教学过程中，而且即使是开展体育教学，也是对某一个专项动作进行反复的练习，这样盲目式的灌输方式不仅无法激发出学生的学习兴趣，还会导致学生从心里产生一种抵触情绪，认为体育教学十分枯燥乏味。目前许多小学院校在进行体育教学过程中所使用的教学内容都较为单一，而且没有与学生的实际生活情况相结合，导致学生走出学校以后无法将前期所学到的体育技能运用到日常生活中，在教学过程中一些小问题的积累会严重影响体育教学的质量。
1.2 教学目标不合理
在进行体育教学的过程中要将侧重点放在培养学生学习兴趣以及促进学生个性发展上，但目前大部分小学院校都没有做到这一点。处在小学阶段的学生具有独立思考的能力，而且个性也比较突出，在体育运动方面有自己的喜好，不同的学生身体素质能力不同，因此在接受体育教学过程中所呈现出的教学效果也不一样。由于快乐体育理念在具体的教学过程中注重让学生对自身进行思考和探索，而这就在一定程度上影响了学生对于整个体育理论知识系统的掌握，教师在进行教学目标进行制定的过程中就会存在一定的问题，如果没有科学合理的教学目标，则无法开展后续一系列教学工作。
2 小学体育教学中对学生兴趣培养与疏导的策略
2.1 把握快乐体育的内涵，对学生进行正确引导
想要在体育教学过程中更好的培养小学生的学习兴趣，首先教师应该全面了解快乐体育的思想内涵，并且将其应用在体育教学过程中，对学生的行为进行正确的指导，帮助学生养成良好的体育运动习惯。对快乐体育有一个正确的认识，是展开体育教学的前提和基础，这样才能帮助教师更加科学合理的设计教学方案，并且让学生体会到体育所带来的乐趣。在具体的体育教学过程中，教师应该在学术思想活跃的情况下，对体育教学改革进行不断的强化，打破传统体育教学方法的单一性，将体育教学的乐趣充分体现出来，让学生在学习的过程中能够有良好的快乐体验感。在教学过程中还应该充分考虑学生的个性化需求，根据实际发展情况建立完善的体育教学体系，对传统枯燥乏味的课堂教学模式进行转变，不断激发学生的学习积极性，并且在教学过程中实现终身体育。除此之外，在进行体育教学过程中还应该将学生的个性化发展目标和和谐发展目标进行有效的融合。
2.2 利用游戏教学法，激发学生学习兴趣
在进行体育教学过程中，教师可以游戏教学为依托来激发学生的学习兴趣。游戏本身具有一定的趣味性和丰富性，學生在参与游戏的过程中能够很好的进行互动，这样既能让学生学到丰富的理论知识，同时自身的实践能力也能得到提高。在对学生展开教学的过程中教师不能一味的要求学生进行自主性的学习，有一部分学生的自主能力较差，如果盲目的让富生进行自主学习，学习效率很难得到提高。为了更好的激发学生的学习兴趣，教师可以通过游戏教学的方法来为体育教学增添一些乐趣。例如当学生在学习篮球上篮技巧的过程中，教师可以以游戏的方式来对学生进行引导。教师可以提前设定一些动作，然后让学生依次来完成，对于一些完成情况较为优秀的学生教师可以给予相应的奖励，通过这样的方式能够激发学生的学习兴趣，同时学生也能感受到体育学习的乐趣，整个教学氛围也会变得更加活跃，学生之间的沟通协调能力也能得到有效提高。
2.3 采用情景教学模式，落实快乐体育教学思想
在体育教学过程中，教师可以充分运用情景教学模式来进行教学，情景教学模式是一种创新型的教学模式，在具体的教学过程中主要以学生的学习乐趣为前提基础，个性教学的需求作为主导，利用情景教学的模式能够更好的让学生感受到体育教学的乐趣，激发学生的学习积极性，让学生积极主动的投入到日常的学习中。体育教师在展开情境教学的过程中，应该对学生的实际需求进行全面的分析，充分考虑学生的身体健康和心理健康，这样才能保证整个情境教学活动开展的有效性。例如当学生在学习关于体育变迁以及体育的未来发展相关知识时，教师可以为学生创设一个真实的辩论情景，利用多媒体设备为学生播放相关影片，然后让学生在学习的过程中积极主动的发言，并且阐述自己对于体育的理解，通过这样的方式能够有效打破传统灌输式的教学模式，使得学生在学习的过程中思维能够得到了良好的发展，同时也能更加高效的对理论知识进行掌握。在开展情境教学的过程中，教师也应该积极的融入到情景中，与学生进行深入的沟通和交流，这样既能拉近与学生之间的距离，同时还能营造一个活跃的课堂氛围，快乐教学的理念能够在体育教学过程中得到充分的体现。
3 结束语
综上所述，在进行体育教学的过程中，教师应该不断激发学生的学习兴趣，从多方面入手让学生感受体育的乐趣，转变学生被动学习的状态，让学生积极主动的投入到各种体育活动中，以此来不断提高体育教学水平，促进小学生得到更加全面的发展。
（作者单位：泉州市晋光小学）
1.1 教学理念陈旧，教学内容单一
在具体的教学过程中，我国部分学校会将更多的注意力放在理论知识基础的教学上，只会将少部分的时间花费在体育教学过程中，而且即使是开展体育教学，也是对某一个专项动作进行反复的练习，这样盲目式的灌输方式不仅无法激发出学生的学习兴趣，还会导致学生从心里产生一种抵触情绪，认为体育教学十分枯燥乏味。目前许多小学院校在进行体育教学过程中所使用的教学内容都较为单一，而且没有与学生的实际生活情况相结合，导致学生走出学校以后无法将前期所学到的体育技能运用到日常生活中，在教学过程中一些小问题的积累会严重影响体育教学的质量。
1.2 教学目标不合理
在进行体育教学的过程中要将侧重点放在培养学生学习兴趣以及促进学生个性发展上，但目前大部分小学院校都没有做到这一点。处在小学阶段的学生具有独立思考的能力，而且个性也比较突出，在体育运动方面有自己的喜好，不同的学生身体素质能力不同，因此在接受体育教学过程中所呈现出的教学效果也不一样。由于快乐体育理念在具体的教学过程中注重让学生对自身进行思考和探索，而这就在一定程度上影响了学生对于整个体育理论知识系统的掌握，教师在进行教学目标进行制定的过程中就会存在一定的问题，如果没有科学合理的教学目标，则无法开展后续一系列教学工作。
2 小学体育教学中对学生兴趣培养与疏导的策略
2.1 把握快乐体育的内涵，对学生进行正确引导
想要在体育教学过程中更好的培养小学生的学习兴趣，首先教师应该全面了解快乐体育的思想内涵，并且将其应用在体育教学过程中，对学生的行为进行正确的指导，帮助学生养成良好的体育运动习惯。对快乐体育有一个正确的认识，是展开体育教学的前提和基础，这样才能帮助教师更加科学合理的设计教学方案，并且让学生体会到体育所带来的乐趣。在具体的体育教学过程中，教师应该在学术思想活跃的情况下，对体育教学改革进行不断的强化，打破传统体育教学方法的单一性，将体育教学的乐趣充分体现出来，让学生在学习的过程中能够有良好的快乐体验感。在教学过程中还应该充分考虑学生的个性化需求，根据实际发展情况建立完善的体育教学体系，对传统枯燥乏味的课堂教学模式进行转变，不断激发学生的学习积极性，并且在教学过程中实现终身体育。除此之外，在进行体育教学过程中还应该将学生的个性化发展目标和和谐发展目标进行有效的融合。
2.2 利用游戏教学法，激发学生学习兴趣
在进行体育教学过程中，教师可以游戏教学为依托来激发学生的学习兴趣。游戏本身具有一定的趣味性和丰富性，學生在参与游戏的过程中能够很好的进行互动，这样既能让学生学到丰富的理论知识，同时自身的实践能力也能得到提高。在对学生展开教学的过程中教师不能一味的要求学生进行自主性的学习，有一部分学生的自主能力较差，如果盲目的让富生进行自主学习，学习效率很难得到提高。为了更好的激发学生的学习兴趣，教师可以通过游戏教学的方法来为体育教学增添一些乐趣。例如当学生在学习篮球上篮技巧的过程中，教师可以以游戏的方式来对学生进行引导。教师可以提前设定一些动作，然后让学生依次来完成，对于一些完成情况较为优秀的学生教师可以给予相应的奖励，通过这样的方式能够激发学生的学习兴趣，同时学生也能感受到体育学习的乐趣，整个教学氛围也会变得更加活跃，学生之间的沟通协调能力也能得到有效提高。
2.3 采用情景教学模式，落实快乐体育教学思想
在体育教学过程中，教师可以充分运用情景教学模式来进行教学，情景教学模式是一种创新型的教学模式，在具体的教学过程中主要以学生的学习乐趣为前提基础，个性教学的需求作为主导，利用情景教学的模式能够更好的让学生感受到体育教学的乐趣，激发学生的学习积极性，让学生积极主动的投入到日常的学习中。体育教师在展开情境教学的过程中，应该对学生的实际需求进行全面的分析，充分考虑学生的身体健康和心理健康，这样才能保证整个情境教学活动开展的有效性。例如当学生在学习关于体育变迁以及体育的未来发展相关知识时，教师可以为学生创设一个真实的辩论情景，利用多媒体设备为学生播放相关影片，然后让学生在学习的过程中积极主动的发言，并且阐述自己对于体育的理解，通过这样的方式能够有效打破传统灌输式的教学模式，使得学生在学习的过程中思维能够得到了良好的发展，同时也能更加高效的对理论知识进行掌握。在开展情境教学的过程中，教师也应该积极的融入到情景中，与学生进行深入的沟通和交流，这样既能拉近与学生之间的距离，同时还能营造一个活跃的课堂氛围，快乐教学的理念能够在体育教学过程中得到充分的体现。
3 结束语
综上所述，在进行体育教学的过程中，教师应该不断激发学生的学习兴趣，从多方面入手让学生感受体育的乐趣，转变学生被动学习的状态，让学生积极主动的投入到各种体育活动中，以此来不断提高体育教学水平，促进小学生得到更加全面的发展。
（作者单位：泉州市晋光小学）