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摘要：当前，随着新课程改革的不断推进，体育教学的重要性被越来越多的教育工作者所认可，如何加强对于学生的体育教学力度、创新体育教学的方式方法等是值得各校体育教师积极探讨的重要教学课题。初中生学习压力相对较小，且初中生刚从小学生的身份中转换而来，对活动类课程如体育课等还具有较强的参与积极性。因此，不断完善初中体育课堂教学模式、创性初中体育教学内容与形式、采取多元化的初中体育教学方法，对于学生未来的成长与发展具有重要意义。
关键词：多元教学法;初中体育;课堂教学
体育是以帮助学生了解基本的运动知识技能、掌握正确的运动操作方法并不断提高学生对于体育运动项目兴趣和热情的课程科目，加强对于学生的体育教学有助于增强学生的身体素质、培养学生良好的兴趣爱好、促进学生心理素质的不断提高。初中体育教学是学生系统接受体育培训的重要阶段，初中生的学习压力较小，体育课程安排较多，学生能够系统、完整、连续地接受体育训练，这对学生体育技能增长和身体素质的提高等都具有重要意义。当前初中体育教学中还存在如体育教师教育素养不足、学生对体育课参与度不高等问题，体育教师应当积极采取切实可行的有效教学策略以改善当前的不良教学现状。多元教学法的提出为初中体育课堂教学提供了新的方向与思路。
一、多元教学法对初中体育教学的意义
（一）提高学生对体育课堂的参与度
采用多元教学法意味着教师需要不断创新课程教学的形式内容与方式方法，打破固定教学模式的僵局，突破传统教学模式的限制，力求为学生营造一个生动有趣的教学课堂，不断激发学生的课堂参与热情与积极性。初中是对学生进行体育教育、帮助学生增强体质和完善人格的重要教学阶段，但当前初中课堂教学采用的教学形式过于单一，导致教学结果差强人意，体育教师不能够很好地调动学生对于体育课堂学习的兴趣，学生对于体育课的重视程度不足、体育学习效率也有待提高。采用多元教学法，教师可以在体育课堂引入其他形式新颖的教学内容，如为学生播放视频、为学生安排游戏活动等，有助于改变学生对于体育课程无聊且劳累的刻板印象，大大激发学生的学习兴趣性，提高学生对于初中体育课堂的参与程度。
（二）加深学生对于课堂学习内容的记忆程度
传统的初中体育课堂教学常采取教师为学生进行动作示范后由学生进行模仿练习的教学方法，此种教学方法缺乏创新性，具有较强的枯燥感，容易导致学生对体育课程产生排斥心理。采用多元教学法，教师可以激发体育课堂的生机与活力，让原本枯燥无味、死气沉沉的体育课堂变成学生们欢乐畅玩的游戏天地，有助于大大调动学生的思维活力，让学生保持愉悦的上课心情。根据心理学的相关知识，个体的记忆力在心情愉悦的状态下能够得到显著改善，因此，在初中课堂中采取多元教学法有助于加深学生对于课堂学习内容的记忆程度。
二、利用多元教学法开展初中体育课堂教学的策略
（一）采取情景创设法为激发学生对于课堂学习的兴趣
爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，兴趣对于学生学习活动的重要性可见一斑。不同中学生的体育基础和素质不同，决定了不同学生对于体育课堂的兴趣程度也存在较大差异。为了充分激发和调动每一名学生的学习兴趣，初中体育教师可以采取情景创设法等方式增强课程内容对学生的吸引力。
如体育教师可以在教授学生新的体育知识技能时以生动的语言表述为学生进行情景创建。如教师在教授学生掷铅球的方法时，可以结合铅球运动的体育效果开展与学生的谈话，利用铅球国际赛事的相关资料，和学生一起探讨铅球作为田径运用投掷项目之一，其发展历史、技术演变以及现阶段在田径比赛中的地位等，从而丰富学生的体育知识，激发学生的铅球学习兴趣。例如，2019年亚洲田径锦标赛中，我国铅球运动员巩立姣夺得金牌，教师就可以以此作为课堂导入内容，与学生交流我国铅球运动的发展，结合课堂教学内容，引发学生参与铅球学习的积极性。待学生对铅球运动有了一定的了解后，教师就可以正式定进入课程教学环节，告诉学生今天要学习的具体课堂内容，并按照先讲解铅球运动的特点，再讲解铅球运动的操作方法，之后为学生进行标准动作示范，最后再安排学生自由演练的逻辑顺序进行教学，帮助学生更全面地了解铅球运动的相关知识。
（二）小组合作教学法与教师示范教学法相结合
初中体育课程大多安排在室外，体育教师在进行体育教学时往往会为学生做动作示范。由于初中班级学生人数较多，体育教师在进行动作的示范操作時也往往只能站在固定的地方，容易导致一些站在后排或者两边位置较远的学生无法看清老师的具体动作，致使这部分学生的体育学习效果不佳。为改变学生学习条件不一致的教学现状，帮助每一名学生都全面、清晰、完整地观看到正确的动作示范，体育教师可以采取小组合作教学法与教师示范教学法相结合的教学方式，在教师进行动作示范以后，分小组让其进行练习，同学中掌握了正确动作的可以帮助其他同学进行动作纠正，而教师也能够以小组为单位对学生进行及时的指导，进一步提升课堂教学质量。
如教师在进行投篮技巧的相关教学时，可以安排学生先观看教师的动作示范，掌握技术动作要点，再让学生分小组进行练习，同时教师通过巡视，对每个小组进行进一步动作纠正，让学生在实践活动中不断提高，掌握正确的动作要点。
总之，在初中体育课堂教学中采用多元教学法有利于提高学生对体育课堂的参与度、加深学生对于课堂学习内容的记忆程度，初中体育教师可以采取如情景创设法、多媒体教学与教师示范教学相结合等方法不断提高初中体育课堂教学成效。
参考文献：
[1]丁志刚.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].当代教研论丛，2019（02）：126-127.
关键词：多元教学法;初中体育;课堂教学
体育是以帮助学生了解基本的运动知识技能、掌握正确的运动操作方法并不断提高学生对于体育运动项目兴趣和热情的课程科目，加强对于学生的体育教学有助于增强学生的身体素质、培养学生良好的兴趣爱好、促进学生心理素质的不断提高。初中体育教学是学生系统接受体育培训的重要阶段，初中生的学习压力较小，体育课程安排较多，学生能够系统、完整、连续地接受体育训练，这对学生体育技能增长和身体素质的提高等都具有重要意义。当前初中体育教学中还存在如体育教师教育素养不足、学生对体育课参与度不高等问题，体育教师应当积极采取切实可行的有效教学策略以改善当前的不良教学现状。多元教学法的提出为初中体育课堂教学提供了新的方向与思路。
一、多元教学法对初中体育教学的意义
（一）提高学生对体育课堂的参与度
采用多元教学法意味着教师需要不断创新课程教学的形式内容与方式方法，打破固定教学模式的僵局，突破传统教学模式的限制，力求为学生营造一个生动有趣的教学课堂，不断激发学生的课堂参与热情与积极性。初中是对学生进行体育教育、帮助学生增强体质和完善人格的重要教学阶段，但当前初中课堂教学采用的教学形式过于单一，导致教学结果差强人意，体育教师不能够很好地调动学生对于体育课堂学习的兴趣，学生对于体育课的重视程度不足、体育学习效率也有待提高。采用多元教学法，教师可以在体育课堂引入其他形式新颖的教学内容，如为学生播放视频、为学生安排游戏活动等，有助于改变学生对于体育课程无聊且劳累的刻板印象，大大激发学生的学习兴趣性，提高学生对于初中体育课堂的参与程度。
（二）加深学生对于课堂学习内容的记忆程度
传统的初中体育课堂教学常采取教师为学生进行动作示范后由学生进行模仿练习的教学方法，此种教学方法缺乏创新性，具有较强的枯燥感，容易导致学生对体育课程产生排斥心理。采用多元教学法，教师可以激发体育课堂的生机与活力，让原本枯燥无味、死气沉沉的体育课堂变成学生们欢乐畅玩的游戏天地，有助于大大调动学生的思维活力，让学生保持愉悦的上课心情。根据心理学的相关知识，个体的记忆力在心情愉悦的状态下能够得到显著改善，因此，在初中课堂中采取多元教学法有助于加深学生对于课堂学习内容的记忆程度。
二、利用多元教学法开展初中体育课堂教学的策略
（一）采取情景创设法为激发学生对于课堂学习的兴趣
爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，兴趣对于学生学习活动的重要性可见一斑。不同中学生的体育基础和素质不同，决定了不同学生对于体育课堂的兴趣程度也存在较大差异。为了充分激发和调动每一名学生的学习兴趣，初中体育教师可以采取情景创设法等方式增强课程内容对学生的吸引力。
如体育教师可以在教授学生新的体育知识技能时以生动的语言表述为学生进行情景创建。如教师在教授学生掷铅球的方法时，可以结合铅球运动的体育效果开展与学生的谈话，利用铅球国际赛事的相关资料，和学生一起探讨铅球作为田径运用投掷项目之一，其发展历史、技术演变以及现阶段在田径比赛中的地位等，从而丰富学生的体育知识，激发学生的铅球学习兴趣。例如，2019年亚洲田径锦标赛中，我国铅球运动员巩立姣夺得金牌，教师就可以以此作为课堂导入内容，与学生交流我国铅球运动的发展，结合课堂教学内容，引发学生参与铅球学习的积极性。待学生对铅球运动有了一定的了解后，教师就可以正式定进入课程教学环节，告诉学生今天要学习的具体课堂内容，并按照先讲解铅球运动的特点，再讲解铅球运动的操作方法，之后为学生进行标准动作示范，最后再安排学生自由演练的逻辑顺序进行教学，帮助学生更全面地了解铅球运动的相关知识。
（二）小组合作教学法与教师示范教学法相结合
初中体育课程大多安排在室外，体育教师在进行体育教学时往往会为学生做动作示范。由于初中班级学生人数较多，体育教师在进行动作的示范操作時也往往只能站在固定的地方，容易导致一些站在后排或者两边位置较远的学生无法看清老师的具体动作，致使这部分学生的体育学习效果不佳。为改变学生学习条件不一致的教学现状，帮助每一名学生都全面、清晰、完整地观看到正确的动作示范，体育教师可以采取小组合作教学法与教师示范教学法相结合的教学方式，在教师进行动作示范以后，分小组让其进行练习，同学中掌握了正确动作的可以帮助其他同学进行动作纠正，而教师也能够以小组为单位对学生进行及时的指导，进一步提升课堂教学质量。
如教师在进行投篮技巧的相关教学时，可以安排学生先观看教师的动作示范，掌握技术动作要点，再让学生分小组进行练习，同时教师通过巡视，对每个小组进行进一步动作纠正，让学生在实践活动中不断提高，掌握正确的动作要点。
总之，在初中体育课堂教学中采用多元教学法有利于提高学生对体育课堂的参与度、加深学生对于课堂学习内容的记忆程度，初中体育教师可以采取如情景创设法、多媒体教学与教师示范教学相结合等方法不断提高初中体育课堂教学成效。
参考文献：
[1]丁志刚.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].当代教研论丛，2019（02）：126-127.