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立足于美术核心素养的新要求,结合学校民族团结特色教育及学校生源学情的新需求,教师创设了以民族特色为主题的美术课程内容。实践证明,通过单元化的美术课程、多路径的美术课堂和多维度的美术评价,能够不断优化教学,提升学生的学习能力,实现学生的个性发展。
民族特色美术课程实施的新路径--以《苗族银饰》单元课程实践为例
【摘 要】
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立足于美术核心素养的新要求,结合学校民族团结特色教育及学校生源学情的新需求,教师创设了以民族特色为主题的美术课程内容。实践证明,通过单元化的美术课程、多路径的美术课堂和多维度的美术评价,能够不断优化教学,提升学生的学习能力,实现学生的个性发展。
【机 构】
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浙江省海盐县横港小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（综合）
【发表日期】
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2021年6期
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