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摘要：高职会计教学是培育会计人员较为系统科学的重要途径之一，随着近年来市场上逐渐呈现会计人才需求量扩大，会计人才缺乏状态，国家对于会计人才培养重视程度逐渐增加，其中包含高职会计教学，高职会计教学现状较为不乐观，需要进行针对性详细探究。
关键词：以能力为本位；高职会计教学；研究分析
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）010-000-01
高职会计教学主要目的就是培养会计能力突出，能够应对突发事件，有职业道德，学习能力强，适应能力强，对于经验积累重视，有总结能力，有改进发展意识，有创新意识以及合作观念的符合社会发展需求的新型会计人才，这对于现今高职会计教学而言目标实现距离较远，为能够实现这一目标需要采取相应对策，进行相应研究.
一、“以能力为本位”的高职会计教学实现阻碍因素
高职会计教学是随着我国会计行业不断发展而逐渐受到重视，对于高职会计教学的教学内容、教学方式、教学理念所进行的研究较为多样化，随着研究的深入，发现研究最为有效的方向就是进行教学观念、理念上的改进，针对现今社会要求，对于会计人才的执行能力以及会计能力要求较高，并且能够应对会计工作中出现的误差问题以及影响较为严重的问题能够及时采取应对措施，进行相应的完善，因此对于会计人员而言最为重要的就是实践能力，处理能力，在教学过程中需要重视对于学生的能力培养，以能力为本位这一教学观念符合现今教学要求，有发展研究的空间。“以能力为本位”融入高职会计教学内容较为不理想，需要对其的实际应用进行全面的分析和研究。
1.师资力量薄弱
高职会计教学质量，教学效率在“以能力为本位”的教学理念引导下快速发展提升，“以能力为本位”这一教学观念以及教学理念对高职会计教学所发挥的主要作用包括改进高职会计教学整体构造，促进高职会计教学创新化发展，提升高职会计教学质量进一步提升，学生对于会计的操作认识更进一步，现今存在的主要问题就是该教学理念所显现的效果受到一些因素的限制，其中师资力量薄弱就是一大限制因素，具体表现为高职会计教学教师的实践经验不足，对于学科的理解以理论为主，对于学生教学重视方向存在偏差性，即重视学生的最终成绩，与会计相关的实践场所联系缺乏，对于自身存在的不足之处没有较好的重视，该现象直接影响会计专业教师缺乏现状，师资力量薄弱直接导致教学整体效果浮于表面，价值教师是推动高职会计教学的主力之一，能够直接影响会计教学的方向，会计教学的方式，质量等，因此，能够直接影响学生对于会计知识的接受以及应用情况，对于进一步发展学生会计方面综合能力较为不利，对于会计行业将来发展以及会计行业变化性发展造成较大阻碍[1]。
2.高职会计教学受传统教学模式影响
传统教学模式对于高职会计教学的影响不是短期形成的，是潜移默化逐渐渗透的，对此进行彻底性改变以及拔除是较为困难的，传统教学模式对于“以能力为本位”教学观念推广，以及形成融入产生的主要影响包括教师教学方式单一，以教材为主体，学生学习处于过于被动状态，学生对于知识的理解以及对于知识的吸收极为有限，無法实际的发展学生的能力，教师无法快速彻底的转变观念，接受以能力为本位的教学观念；在传统教学模式的影响之下，学校所提供的实习机会较为有限，以及实习不受到重视，具体体现在所选择的实践单位较为固定，进行实践的时间较为固定，对于实践过程没有过多关注，将之视为教学任务无关紧要但是必须进行的一部分。该种情况不仅仅影响以能力为本位的教学观念无法推广，还导致学生在今后的工作中无法快速适应，无法胜任，容易出现各种对企业造成影响的问题对于会计产业以及相关企业造成具体严重的影响。
3.资源有限
“以能力为本位”该种教学观念在高职会计教学中应用发展需要一定资源支持，具体资源包括实践单位，技术练习场所，信息技术设备支持，专业人员指导，而高职会计教学现状就是资源缺乏，或者资源存在表面化现象，即不进行有效化利用或者资源较为落后，对于以能力为本位的教学理念推进产生的主要影响就是由于基础材料设备资源的缺乏，教师无法进行相应的设计，总而言之就是“巧妇难为无米之炊”。
二、“以能力为本位”的高职会计教学发展研究
1.进行师资力量建设
师资力量建设不是一蹴而就的，需要多方面共同进展，需要进行长期关注努力，“以能力为本位”教育观念下对于教师的具体要求包括教师理解现今社会发展状态，有长远性的打算以及计划，能够意识到自身教学存在的落后性问题，进行实际的改进，拥有相对丰富的”实践经验，有创新精神，实现教师整体素质往该方向发展的主要举措就是进行教师实践分批定期安排，让教师在实践中完善知识，进行知识框架完整化发展，该种改变会直接影响学生的学习状态以及学习观念，对于推进“以能力为本位”观念进一步发展较为有效。
2.教学方法多样化发展
“以能力为本位”教学观念效果”进一步提升的主要方向也包括多样化方式采取，主要教学方式为学生主动搜寻机会进行能力锻炼，教师进行任务布置加以强制性限制；师生挑战，进行会计比赛，以具体奖励作为吸引物。
3.进行系统化资源体系制定
实现“以能力为本位”教育理念的实施目标需要完备的设施以及资源支持，进行资源体系建设的主要操作就是进行相关企业的合作探讨，给予学生足够的实践机会，建立较为完善的查询信息网站，让学生能够及时了解社会发展中会计领域的变化状况，各企业对于会计要求以及对于会计人才的需求量，进行模拟软件设计，将会计工作中各种类型问题进行引入，给予学生模拟训练的空间，给予学生足够的指导，校方进行比赛等各种活动举办，让学生深化对于会计知识，以及会计流程的熟悉理解程度，对于学生全方位锻炼自我能力较为有效，并且增加学生对于会计学习实践的积极性。
三、结束语
通过实际研究确定“以能力为本位”的高职会计教学有实际的发展空间价值。在此过程中效果显著的教学引导理念就是“以能力为本位”，主要就是将以培养学生会计能力为主要教学内容。
参考文献：
[1]朱淑芳.浅谈“以能力为本位”的高职会计教学研究[J].现代经济信息，2015（9）：461.
关键词：以能力为本位；高职会计教学；研究分析
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）010-000-01
高职会计教学主要目的就是培养会计能力突出，能够应对突发事件，有职业道德，学习能力强，适应能力强，对于经验积累重视，有总结能力，有改进发展意识，有创新意识以及合作观念的符合社会发展需求的新型会计人才，这对于现今高职会计教学而言目标实现距离较远，为能够实现这一目标需要采取相应对策，进行相应研究.
一、“以能力为本位”的高职会计教学实现阻碍因素
高职会计教学是随着我国会计行业不断发展而逐渐受到重视，对于高职会计教学的教学内容、教学方式、教学理念所进行的研究较为多样化，随着研究的深入，发现研究最为有效的方向就是进行教学观念、理念上的改进，针对现今社会要求，对于会计人才的执行能力以及会计能力要求较高，并且能够应对会计工作中出现的误差问题以及影响较为严重的问题能够及时采取应对措施，进行相应的完善，因此对于会计人员而言最为重要的就是实践能力，处理能力，在教学过程中需要重视对于学生的能力培养，以能力为本位这一教学观念符合现今教学要求，有发展研究的空间。“以能力为本位”融入高职会计教学内容较为不理想，需要对其的实际应用进行全面的分析和研究。
1.师资力量薄弱
高职会计教学质量，教学效率在“以能力为本位”的教学理念引导下快速发展提升，“以能力为本位”这一教学观念以及教学理念对高职会计教学所发挥的主要作用包括改进高职会计教学整体构造，促进高职会计教学创新化发展，提升高职会计教学质量进一步提升，学生对于会计的操作认识更进一步，现今存在的主要问题就是该教学理念所显现的效果受到一些因素的限制，其中师资力量薄弱就是一大限制因素，具体表现为高职会计教学教师的实践经验不足，对于学科的理解以理论为主，对于学生教学重视方向存在偏差性，即重视学生的最终成绩，与会计相关的实践场所联系缺乏，对于自身存在的不足之处没有较好的重视，该现象直接影响会计专业教师缺乏现状，师资力量薄弱直接导致教学整体效果浮于表面，价值教师是推动高职会计教学的主力之一，能够直接影响会计教学的方向，会计教学的方式，质量等，因此，能够直接影响学生对于会计知识的接受以及应用情况，对于进一步发展学生会计方面综合能力较为不利，对于会计行业将来发展以及会计行业变化性发展造成较大阻碍[1]。
2.高职会计教学受传统教学模式影响
传统教学模式对于高职会计教学的影响不是短期形成的，是潜移默化逐渐渗透的，对此进行彻底性改变以及拔除是较为困难的，传统教学模式对于“以能力为本位”教学观念推广，以及形成融入产生的主要影响包括教师教学方式单一，以教材为主体，学生学习处于过于被动状态，学生对于知识的理解以及对于知识的吸收极为有限，無法实际的发展学生的能力，教师无法快速彻底的转变观念，接受以能力为本位的教学观念；在传统教学模式的影响之下，学校所提供的实习机会较为有限，以及实习不受到重视，具体体现在所选择的实践单位较为固定，进行实践的时间较为固定，对于实践过程没有过多关注，将之视为教学任务无关紧要但是必须进行的一部分。该种情况不仅仅影响以能力为本位的教学观念无法推广，还导致学生在今后的工作中无法快速适应，无法胜任，容易出现各种对企业造成影响的问题对于会计产业以及相关企业造成具体严重的影响。
3.资源有限
“以能力为本位”该种教学观念在高职会计教学中应用发展需要一定资源支持，具体资源包括实践单位，技术练习场所，信息技术设备支持，专业人员指导，而高职会计教学现状就是资源缺乏，或者资源存在表面化现象，即不进行有效化利用或者资源较为落后，对于以能力为本位的教学理念推进产生的主要影响就是由于基础材料设备资源的缺乏，教师无法进行相应的设计，总而言之就是“巧妇难为无米之炊”。
二、“以能力为本位”的高职会计教学发展研究
1.进行师资力量建设
师资力量建设不是一蹴而就的，需要多方面共同进展，需要进行长期关注努力，“以能力为本位”教育观念下对于教师的具体要求包括教师理解现今社会发展状态，有长远性的打算以及计划，能够意识到自身教学存在的落后性问题，进行实际的改进，拥有相对丰富的”实践经验，有创新精神，实现教师整体素质往该方向发展的主要举措就是进行教师实践分批定期安排，让教师在实践中完善知识，进行知识框架完整化发展，该种改变会直接影响学生的学习状态以及学习观念，对于推进“以能力为本位”观念进一步发展较为有效。
2.教学方法多样化发展
“以能力为本位”教学观念效果”进一步提升的主要方向也包括多样化方式采取，主要教学方式为学生主动搜寻机会进行能力锻炼，教师进行任务布置加以强制性限制；师生挑战，进行会计比赛，以具体奖励作为吸引物。
3.进行系统化资源体系制定
实现“以能力为本位”教育理念的实施目标需要完备的设施以及资源支持，进行资源体系建设的主要操作就是进行相关企业的合作探讨，给予学生足够的实践机会，建立较为完善的查询信息网站，让学生能够及时了解社会发展中会计领域的变化状况，各企业对于会计要求以及对于会计人才的需求量，进行模拟软件设计，将会计工作中各种类型问题进行引入，给予学生模拟训练的空间，给予学生足够的指导，校方进行比赛等各种活动举办，让学生深化对于会计知识，以及会计流程的熟悉理解程度，对于学生全方位锻炼自我能力较为有效，并且增加学生对于会计学习实践的积极性。
三、结束语
通过实际研究确定“以能力为本位”的高职会计教学有实际的发展空间价值。在此过程中效果显著的教学引导理念就是“以能力为本位”，主要就是将以培养学生会计能力为主要教学内容。
参考文献：
[1]朱淑芳.浅谈“以能力为本位”的高职会计教学研究[J].现代经济信息，2015（9）：461.