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摘 要 阅读是学生获取知识信息、认识了解世界的主要途径和有效方式，而数学阅读则是指导学生更好的掌握数学知识、提升学生分析问题、解决问题能力的重要途径。在素质教育发展的大背景下，数学阅读教学的地位越来越重要，学生数学阅读能力成为学生学好数学必须要具备的基础能力之一。对此，本文从培养学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯与注重数学阅读中的思考交流三个方面出发，系统论述小学数学教学中开展阅读教学的基本途径和有效策略。
关键词 小学数学；阅读教学；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0127-01
在传统的教学模式下，小学数学教师往往只是注重对学生知识的灌输和学生成绩的提升，认为阅读教学只是语文教学的任务，没有充分认识到数学阅读教学的重要性，而且缺乏科学的数学阅读教学指导方法，从而抑制和阻碍了学生数学阅读能力的提升与综合素质的全面发展。针对这种情况，小学数学教师必须要努力顺应课程改革的发展和趋势，树立全新的教学观念，从学生的认知结构与阅读能力出发，结合数学学科的特点，来全面落实和推进数学阅读教学活动的开展，以培养和提升学生的数学阅读能力。
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是行为的源泉和动机，同时也是每个学生主动参与到学习活动过程中的主要动力。只有激发和培养学生对数学阅读的兴趣，才能让学生克服阅读的阻碍与困难，更加主动地进行数学阅读。因此，小学数学教师的首要任务就是要激发和培养学生对数学阅读兴趣，从小学生的兴趣爱好、认知特点出发，选择适合的、趣味化的阅读材料和内容，并以生动、形象的方式呈现给学生，包括讲解趣味故事、多媒体展示等方法，以充分吸引学生的注意力，培养学生对阅读的浓厚兴趣。例如，在教授《认识分数》这部分知识时，为了培养学生们的阅读兴趣，笔者将本节课的内容设置成了趣味化的故事来引导学生们阅读。如下：唐僧师徒四人去西天取经，在6月份的时候，师徒四人一共走了640千米，由于7月份天气炎热，唐僧肉体凡胎承受不了酷暑，所以决定7月份行驶6月份的 ，经过了一份漫长的行走，唐僧发现7月份实际走了比原计划少 ，那么7月份唐僧师徒四人一共走了多少千米？面对这样的趣味化的阅读题，学生们的阅读兴趣立即被激发了出来。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过趣味化故事，有效培养学生的阅读兴趣。
二、培养学生良好的阅读习惯
习惯是影响学生阅读效率和质量的直接因素，良好的阅读习惯则能够让学生从数学阅读中受益，最终能够有效实现数学阅读能力的发展和提升。因此，小学数学教师便可以深入地了解每个小学生数学阅读中可能出现的各种错误、不良阅读行为等等，并在平时的教学过程、学生的练习和作业过程中不时地加以提醒，帮助学生规范数学阅读行为。此外，数学教师也需要指导学生基本的数学阅读方法和技巧，以使学生能够养成会读、善读的数学阅读习惯，更准确地理解数学题目要求。例如，为了培养学生们良好的阅读习惯，在学生们阅读的过程中，笔者会引导学生们对问题进行分析，寻找出题干中具有价值的数字，然后对这些数字进行标记。通过这一方式，学生们的阅读技巧获得全面的提升。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过有效的阅读指导，培养了学生良好的阅读习惯。
三、注重数学阅读中的思考与交流
思维、思考是数学的灵魂和核心，所以数学阅读也必须要包含思考和交流的过程，这样学生才能够真正地从阅读中掌握更多的数学知识内容、了解数学规律和原理。因此，小学数学在阅读教学的过程中，要根据阅读的内容和学生的思維特点，来向学生提出问题，以充分调动学生的思考动机，激活学生的数学思维，使学生对阅读内容展开深入地思考和理解。同时问题的提出后，教师也可以引导学生以小组为单位展开相互之间的沟通与交流，更好地实现思维的互补与观点的碰撞，从问题解决中更好、更准地掌握阅读内容。
例如，在教授《方程》这部分知识时，在课程开始前，笔者对学生们进行了分组，让学生们以小组为单位进行阅读与探究，小组成员分配结束后，笔者为学生们下发任务，如下：在一手机制造厂中，该厂计划在15天内生产2000部手机，再生产5天后，厂里进行了技术改革，将生产的效率提高了20%，若继续完成任务，还需要多少天？任务下发后，学生们立即对问题进行阅读，学生们阅读结束后，各组成员开始对问题讨论。通过一些活动，使学生们在观察、讨论的过程中，经历将现实问题转化成方程问题，让学生们体会方程的数学模型。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过注重数学阅读中的思考与交流，促进了学生的思维发展。
总而言之，数学阅读是数学教学中不可缺少、不容忽视的重要内容，同时也是促进学生思维发展与数学素养提升的重要动力。因此，小学数学教师必须要树立对数学阅读的正确认识，并能运用培养学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯与注重数学阅读中的思考交流等方法，来有效优化数学阅读教学的过程，全面地培养学生的数学阅读能力。
参考文献：
[1]周显伦.浅议小学应用题教学中数学阅读能力的培养策略[J].中小学教学研究，2017（09）：47-49.
关键词 小学数学；阅读教学；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0127-01
在传统的教学模式下，小学数学教师往往只是注重对学生知识的灌输和学生成绩的提升，认为阅读教学只是语文教学的任务，没有充分认识到数学阅读教学的重要性，而且缺乏科学的数学阅读教学指导方法，从而抑制和阻碍了学生数学阅读能力的提升与综合素质的全面发展。针对这种情况，小学数学教师必须要努力顺应课程改革的发展和趋势，树立全新的教学观念，从学生的认知结构与阅读能力出发，结合数学学科的特点，来全面落实和推进数学阅读教学活动的开展，以培养和提升学生的数学阅读能力。
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是行为的源泉和动机，同时也是每个学生主动参与到学习活动过程中的主要动力。只有激发和培养学生对数学阅读的兴趣，才能让学生克服阅读的阻碍与困难，更加主动地进行数学阅读。因此，小学数学教师的首要任务就是要激发和培养学生对数学阅读兴趣，从小学生的兴趣爱好、认知特点出发，选择适合的、趣味化的阅读材料和内容，并以生动、形象的方式呈现给学生，包括讲解趣味故事、多媒体展示等方法，以充分吸引学生的注意力，培养学生对阅读的浓厚兴趣。例如，在教授《认识分数》这部分知识时，为了培养学生们的阅读兴趣，笔者将本节课的内容设置成了趣味化的故事来引导学生们阅读。如下：唐僧师徒四人去西天取经，在6月份的时候，师徒四人一共走了640千米，由于7月份天气炎热，唐僧肉体凡胎承受不了酷暑，所以决定7月份行驶6月份的 ，经过了一份漫长的行走，唐僧发现7月份实际走了比原计划少 ，那么7月份唐僧师徒四人一共走了多少千米？面对这样的趣味化的阅读题，学生们的阅读兴趣立即被激发了出来。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过趣味化故事，有效培养学生的阅读兴趣。
二、培养学生良好的阅读习惯
习惯是影响学生阅读效率和质量的直接因素，良好的阅读习惯则能够让学生从数学阅读中受益，最终能够有效实现数学阅读能力的发展和提升。因此，小学数学教师便可以深入地了解每个小学生数学阅读中可能出现的各种错误、不良阅读行为等等，并在平时的教学过程、学生的练习和作业过程中不时地加以提醒，帮助学生规范数学阅读行为。此外，数学教师也需要指导学生基本的数学阅读方法和技巧，以使学生能够养成会读、善读的数学阅读习惯，更准确地理解数学题目要求。例如，为了培养学生们良好的阅读习惯，在学生们阅读的过程中，笔者会引导学生们对问题进行分析，寻找出题干中具有价值的数字，然后对这些数字进行标记。通过这一方式，学生们的阅读技巧获得全面的提升。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过有效的阅读指导，培养了学生良好的阅读习惯。
三、注重数学阅读中的思考与交流
思维、思考是数学的灵魂和核心，所以数学阅读也必须要包含思考和交流的过程，这样学生才能够真正地从阅读中掌握更多的数学知识内容、了解数学规律和原理。因此，小学数学在阅读教学的过程中，要根据阅读的内容和学生的思維特点，来向学生提出问题，以充分调动学生的思考动机，激活学生的数学思维，使学生对阅读内容展开深入地思考和理解。同时问题的提出后，教师也可以引导学生以小组为单位展开相互之间的沟通与交流，更好地实现思维的互补与观点的碰撞，从问题解决中更好、更准地掌握阅读内容。
例如，在教授《方程》这部分知识时，在课程开始前，笔者对学生们进行了分组，让学生们以小组为单位进行阅读与探究，小组成员分配结束后，笔者为学生们下发任务，如下：在一手机制造厂中，该厂计划在15天内生产2000部手机，再生产5天后，厂里进行了技术改革，将生产的效率提高了20%，若继续完成任务，还需要多少天？任务下发后，学生们立即对问题进行阅读，学生们阅读结束后，各组成员开始对问题讨论。通过一些活动，使学生们在观察、讨论的过程中，经历将现实问题转化成方程问题，让学生们体会方程的数学模型。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过注重数学阅读中的思考与交流，促进了学生的思维发展。
总而言之，数学阅读是数学教学中不可缺少、不容忽视的重要内容，同时也是促进学生思维发展与数学素养提升的重要动力。因此，小学数学教师必须要树立对数学阅读的正确认识，并能运用培养学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯与注重数学阅读中的思考交流等方法，来有效优化数学阅读教学的过程，全面地培养学生的数学阅读能力。
参考文献：
[1]周显伦.浅议小学应用题教学中数学阅读能力的培养策略[J].中小学教学研究，2017（09）：47-49.