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《高中美术课程标准》指出:“普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独立精神,倡导自主学习、研究性学习和合作学习,引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。通过美术学习活动,让学生学会用艺术思维的方式认识世界,学习艺术表现和交流的方法,提高美术素养。”中学美术教学必须围绕这一目标,结合美术教学的特点,咨询美术教学的一般原则,选择运用好相应的教学方法,达到预定的教学目标。
美术教师如何完成制定的教学任务?如何把书本的知识真正转化为学生的一种审美能力?如何使课堂教学能产生实效?是每个美术教师必须思考的问题。根据美术课堂教学的原则,结合教学工作实际,我认为要保证课堂教学有效性必须做到以下几点:
1.以美激趣。兴趣是最好的老师。要上好课,教师要注意多渠道激发学生学习兴趣,使学生自觉求知、充分激发自身的多种感觉器官投入到学习活动中,活跃课堂气氛。我认为,课前的激趣过程是十分重要的,没有课前的激趣活动,就不能激发学生探究的欲望,就不能保证课堂活动的有效开展。在教学中,我采用谈话式的美术小故事引趣 ,用经典美术作品提问题激趣,还从一些有趣的形象设计开始,激发学生的兴趣。这些活动,激发了学生的审美情感与对学习内容的渴望,教学秩序和学生参与教学活动的情绪高涨,取得了较好的教学效果。
2.精讲善练。美术课的特点就是练。美术的技能是在训练中积累并完成的。精讲要求教师一要语言清晰、准确、精炼,通俗易懂,形象生动,富有感染力;二要把握教学内容的重难点,有真知灼见和规律性的知识;三要根据课堂实际调整讲授的内容,变换讲授的方式。教师不能为讲而讲,更不能和练无关。精讲善练“讲”是关键,讲好了练就能收到事半功倍的效果。善练是要求学生目的明确,多动脑筋,也要求教师在学生练的过程中要科学合理分配作业练习的时间,演示的内容与课堂讲述的内容和要求完全吻合,同时根据学生的问题及时予以指导。在教学中,我在备课的时候把教学内容进行了划分,对课堂可能出现的情况进行预设,对教学的语言进行了组织,保证更多的时间让学生多练;在演示时,我力求线条简洁、图像清晰、准确、生动,让学生都能看清楚看明白;在学生进行训练时,对学生进行巡视,及时予以辅导和纠正,力求达到善练的目的。
3.因材施教。美术课既有对全体学生的审美教育的任务,也有发现美术人才的任务。美术教师尤其要注意学生的差异性,既要保证面的讲授,又要注意到学生个体的基本素质区别,然后区别对待,因此教学方法和教学的方式要采取多样性。在教学中,我把学生的情况进行了分类,对每个层次的学生分别制定了不同的目标要求,在辅导的时候加强针对性,基础好的要求高,加大学习分量;基础不好的,进行重点辅导;对于绘画中容易出现问题的地方,进行重点关注,及时找出问题进行纠正,力求做到人人有进步。
4.启发诱导。教学过程中,教师通过讲授、问答、开展活动、讨论教学实验等方式,以调动学生学习的自觉性、积极性,点燃学生智慧的火花,让学生获取知识,掌握技能,提高思想,发展能力。教师一要准确把握教学内容,二要了解学生的状况,对学生状况心中有数,教学时方能做到有的放矢。教师在启发学生时,要思路清晰,对症下药,只有这样才能避免“启而不发”。在启发学生的时候,教师不因循守旧,要拓宽学生的思路。教学中,我对知识点进行了分析,对课堂进行了预设,通过故事、生活、多媒体启发等手段,达到启发学生思维的目的。比如写生课上,我画一条街道时,我让学生先观察大道和建筑物远近的变化是怎样的。学生发现了建筑物“近高远矮”,街道 “近低远高”的问题,从而让学生自己总结出原本枯燥抽象的透视原理:视平线以下的物体,近低远高(街道),视平线以上的物体近高远低(两边的建筑物)。运用启发的方法 ,由于是学生自己对生动形象的直接观察与比较总结出来的感性认识,学生容易理解,便于接受。
5.循序渐进。绘画是门见功夫的学问,非一日之功所能完成的;美术课的内容繁杂,必须逐层深入。因此美术课就是要做好打基础的工作。课堂上,要保证课堂教学的有效性,必须做到循序渐进。我把美术课程进行了规划,把知识分解成若干块,又把若干块分解成课堂上的若干知识点,做到每节课解决一个问题。在解决问题上做到“步步为营”,“小步快跑”,真正做到了水滴石穿,得到了学生的欢迎,也取得了较好的效果。
6.激励创新。创新能力的培养是审美教育的最高目标。有了感性认识的基础,为发展升华到理性认识,有目的、有重点地进行临摹教学是必要的,但是长期的“照葫芦画瓢”不但破坏了学生感知认识,而且束缚了学生创造思维的发展。教师在教学中,既要正视美术教学的目的,激发学生的创作欲望,又要尊重学生的创造个性,培养学生的创新能力。美术教学中,教师要运用鼓励性评价,着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,创造一个支持性的环境,不断增强学生成功的愿望,从而最大限度地调动学生的积极性。我鼓励学生尽量在作品中表达出自己的想法,展现自己的个性,这既激发了学生的创造欲望,又培养了学生的创新精神。◆(作者单位:湖北省武汉市第十二中学)
□责任编辑:方 玉
美术教师如何完成制定的教学任务?如何把书本的知识真正转化为学生的一种审美能力?如何使课堂教学能产生实效?是每个美术教师必须思考的问题。根据美术课堂教学的原则,结合教学工作实际,我认为要保证课堂教学有效性必须做到以下几点:
1.以美激趣。兴趣是最好的老师。要上好课,教师要注意多渠道激发学生学习兴趣,使学生自觉求知、充分激发自身的多种感觉器官投入到学习活动中,活跃课堂气氛。我认为,课前的激趣过程是十分重要的,没有课前的激趣活动,就不能激发学生探究的欲望,就不能保证课堂活动的有效开展。在教学中,我采用谈话式的美术小故事引趣 ,用经典美术作品提问题激趣,还从一些有趣的形象设计开始,激发学生的兴趣。这些活动,激发了学生的审美情感与对学习内容的渴望,教学秩序和学生参与教学活动的情绪高涨,取得了较好的教学效果。
2.精讲善练。美术课的特点就是练。美术的技能是在训练中积累并完成的。精讲要求教师一要语言清晰、准确、精炼,通俗易懂,形象生动,富有感染力;二要把握教学内容的重难点,有真知灼见和规律性的知识;三要根据课堂实际调整讲授的内容,变换讲授的方式。教师不能为讲而讲,更不能和练无关。精讲善练“讲”是关键,讲好了练就能收到事半功倍的效果。善练是要求学生目的明确,多动脑筋,也要求教师在学生练的过程中要科学合理分配作业练习的时间,演示的内容与课堂讲述的内容和要求完全吻合,同时根据学生的问题及时予以指导。在教学中,我在备课的时候把教学内容进行了划分,对课堂可能出现的情况进行预设,对教学的语言进行了组织,保证更多的时间让学生多练;在演示时,我力求线条简洁、图像清晰、准确、生动,让学生都能看清楚看明白;在学生进行训练时,对学生进行巡视,及时予以辅导和纠正,力求达到善练的目的。
3.因材施教。美术课既有对全体学生的审美教育的任务,也有发现美术人才的任务。美术教师尤其要注意学生的差异性,既要保证面的讲授,又要注意到学生个体的基本素质区别,然后区别对待,因此教学方法和教学的方式要采取多样性。在教学中,我把学生的情况进行了分类,对每个层次的学生分别制定了不同的目标要求,在辅导的时候加强针对性,基础好的要求高,加大学习分量;基础不好的,进行重点辅导;对于绘画中容易出现问题的地方,进行重点关注,及时找出问题进行纠正,力求做到人人有进步。
4.启发诱导。教学过程中,教师通过讲授、问答、开展活动、讨论教学实验等方式,以调动学生学习的自觉性、积极性,点燃学生智慧的火花,让学生获取知识,掌握技能,提高思想,发展能力。教师一要准确把握教学内容,二要了解学生的状况,对学生状况心中有数,教学时方能做到有的放矢。教师在启发学生时,要思路清晰,对症下药,只有这样才能避免“启而不发”。在启发学生的时候,教师不因循守旧,要拓宽学生的思路。教学中,我对知识点进行了分析,对课堂进行了预设,通过故事、生活、多媒体启发等手段,达到启发学生思维的目的。比如写生课上,我画一条街道时,我让学生先观察大道和建筑物远近的变化是怎样的。学生发现了建筑物“近高远矮”,街道 “近低远高”的问题,从而让学生自己总结出原本枯燥抽象的透视原理:视平线以下的物体,近低远高(街道),视平线以上的物体近高远低(两边的建筑物)。运用启发的方法 ,由于是学生自己对生动形象的直接观察与比较总结出来的感性认识,学生容易理解,便于接受。
5.循序渐进。绘画是门见功夫的学问,非一日之功所能完成的;美术课的内容繁杂,必须逐层深入。因此美术课就是要做好打基础的工作。课堂上,要保证课堂教学的有效性,必须做到循序渐进。我把美术课程进行了规划,把知识分解成若干块,又把若干块分解成课堂上的若干知识点,做到每节课解决一个问题。在解决问题上做到“步步为营”,“小步快跑”,真正做到了水滴石穿,得到了学生的欢迎,也取得了较好的效果。
6.激励创新。创新能力的培养是审美教育的最高目标。有了感性认识的基础,为发展升华到理性认识,有目的、有重点地进行临摹教学是必要的,但是长期的“照葫芦画瓢”不但破坏了学生感知认识,而且束缚了学生创造思维的发展。教师在教学中,既要正视美术教学的目的,激发学生的创作欲望,又要尊重学生的创造个性,培养学生的创新能力。美术教学中,教师要运用鼓励性评价,着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,创造一个支持性的环境,不断增强学生成功的愿望,从而最大限度地调动学生的积极性。我鼓励学生尽量在作品中表达出自己的想法,展现自己的个性,这既激发了学生的创造欲望,又培养了学生的创新精神。◆(作者单位:湖北省武汉市第十二中学)
□责任编辑:方 玉