急性闭角型青光眼急性发作后视网膜神经纤维层厚度与视盘血流变化的相关性

来源 :眼科 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qzspk
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 观察原发性急性闭角型青光眼(acute primary closure-angle glaucoma,APACG)急性发作后视网膜神经纤维层厚度(Retinal nerve fiber layer thickness,RNFLT)和视盘血流的变化.设计 前瞻性比较性病例系列.研究对象 抚顺市眼病医院2017年1月至2017年6月APACG急性发作的患者41例.方法 急性发作41眼为观察组,同一批患者未发作41眼为对照组.在眼压控制正常后l周、3个月、6个月用Spectralis OCT测量盘周RNFLT、AngioVue OCT测量盘周血管密度(vessel density,VD).采用广义估计方程比较不同观察时间点指标的差异性;Pearson相关分析探索RNFLT和盘周VD的相关性.主要指标盘周RNFLT值、盘周VD值.结果 发作眼1周时颞侧、颞上方、颞下方RNFLT较对侧眼明显增厚(P均<0.001);3个月时鼻上方、鼻下方RNFLT明显低于对侧眼(P均<0.001);6个月时鼻侧、鼻上方、鼻下方RNFLT明显低于对侧眼(P=0.011、0.000、0.000).发作眼3个月、6个月与1周各参数自身相比,各象限RNFL厚度均明显变薄(P均<0.001).发作眼盘周VD于1周、3个月、6个月随访过程中呈持续下降,3个月、6个月视盘鼻侧VD均较1周明显下降(P=0.001、0.001);视盘颞上方、颞下方、鼻上方及颞侧VD均持续下降,6个月较1周明显下降(P=0.007、0.011、0.013、0.008).发作眼较对侧眼盘周VD各个参数均明显下降(P均<0.05).1周时盘周VD和对应象限的RNFLT无相关性(P均>0.05),而在3个月与6个月时两者的变化具有相关性(P均<0.05).结论 APACG急性发作眼压控制后早期RNFLT增厚,3~6个月持续变薄.盘周VD在半年内持续下降,且盘周VD与RNFLT整体变化趋势一致.
其他文献
宋诗,在文学史上的成就是不可轻易抹杀的.对比唐诗,宋诗有着它过人之处,就是在于开创了与唐音截然不同的特色.宋调有着多方面独特美,是变化于唐诗、有着自己鲜明特色的一种艺
以明代历史上的“靖难之役”为背景,以极大的热情歌颂了唐赛儿的“复国”事业.唐赛儿是正义的化身,她的复国大业也得到了仙、凡、魔三界的共同支持,但这番轰轰烈烈的事业最后
把蒋韵小说研究划分为谈片式的评价和报道,单篇作品的解读与评介,阶段性综合分析和比较分析三种类型,概述了各种类型研究的成果;指出了这些研究中的一些分歧点、薄弱点和空白
目的 观察内路Schlemm管成形术治疗原发性开角型青光眼的疗效及安全性.设计回顾性病例系列.研究对象2018年10月-2019年3月青岛眼科医院诊治的原发性开角型青光眼30例30眼.方
The present article reports the study of local anisotropic effects on Durgapals fourth model in the context of gravitational decoupling via the minimal geometri
摘要:随着我国语文教学水平的进一步提高,其科学教育观念和全局教育观念愈发深刻,在教学细节中也得到体现。现代化的高中语文教学要求加入传统文化成分,奠定学生基本语文尝试和语文能力的同时,也渲染良好的民族情感,对传统文化热爱并有所了解。在高中语文教学中渗透传统文化,一方面能够促进我国传统文化的传播,另一方面也能提高学生的语文写作基础,全面发展学生语文写作能力。本文笔者致力于探索具有新颖性的教学方法,实现
目的 探讨虹膜色素上皮(iris pigment epithelium,IPE)层色素颗粒对兔眼小梁切除术后滤过通道瘢痕化过程及Tenon囊成纤维细胞增生的影响.设计实验研究.研究对象新西兰大白兔1
摘要:新课改时期的教育教学中关键在于培养学生的素养,在教学时面对身心发展、能力素质发展都不同的学生,教师应该首先考虑的是如何对待学生的差异,结合学生特点灵活推进培养学生素质的教学策略,否则教师会发现自己努力教学,但效果却越来越差。结合当前新课程标准在学科教学方面针对不同类型的学生的综合素质与能力发展要求,加强课堂教学有效性需要了解和结合不同类型学生的差异,从学生兴趣出发采用合理高效的教学手段促进学
地方普通话是方言区人们学习普通话过程中出现的一种中介语,是一种带有地方方言色彩的不够标准的普通话.其形成根源有母方言负迁移、过度泛化、训练迁移、学习策略和交际策略
摘要:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力方面得到进步和发展。因此,我们要充分重视数学教学中学生思维能力的培养。  关键词:中学数学;学生思维能力;培养  G633.6