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【摘 要】高中生作文首先要保证两点，即：政治正确和心理健康。做到这两点就表示，高中生既符合思想政治教育的要求，也符合个人健全人格成长的要求。因此，作文写作与老师的评价理解，产生了多重意思。一方面，教师要对高中生作文按照教学大纲要求主观判断，另一方面学生通过教师评价对自身作文能力与水平进行较为客观的认识。所以说，高中生作文写作固然重要，对于评价理解的双向过程把握更为重要。
【关键词】高中作文；评价理解；双向沟通
引言
高中生作文已经脱离了小学和初中的幼稚阶段，开始向更具逻辑性，更加严谨的方向发展。因此，当思想转换为文字表现在纸面上时，教师评价至关重要。教师评价一方面是对学生写作能力的评价，另一方面也是对学生思想水平的评价。学生透过老师的评价，不但能够对自身写作水平有一个客观的认识，也能够通过教师评价不断完善作文能力，从而为應试教育下的高考奠定基础。所以，首先要认真分析作文评价的教师原则与方法。
1.教师对学生作文评价的原则与方法
1.1作文教学目标原则
作文教学目标从本质上来看是实现高考作文的高分目标。该目标包涵审题、论证、行文等内容。因此，绝大多数教师在指导学生的作文时，首先依据教学目标对作文进行审定。这既是对学生负责，也是我国教育目标的使命。
1.2思想性原则
思想性原则在教师作文评价中主要包含政治正确和健康的心理水平。因此，思想性原则极为宽泛，常常带有经验性和主观性评价特点。古话说：人如其文。每个人都不同，因此作文的思想性也不同。在当前多元思想性表现的社会中，教师对学生的作文评价也出现了多元化特征。但根本性的道德、情操没有发生改变，这也是我们的作文多样性产生的基础。
比如，2018年初被全网封杀的嘻哈歌手PG One，其歌词所表现的意思疑似是对毒品的表达，以及侮辱妇女的言辞，在全社会范围内受到广泛的抨击，最终身败名裂。这就是典型思想性跑偏甚至背离社会基本道德，触犯法律底线的失败文艺作品。有的网友评价，该嘻哈歌手的歌词，一个小时能写出几公斤的嘲讽。
2.学生对教师评价的理解
学生理解教师评价时，对于作文教学目标比较好理解。从逻辑、框架、段落构成、语法运用等各个方面理解，非常直观。但对于思想性的理解则出现了因人而异的现象。
由于思想是极为宽泛的概念，而对于思想性理解的教师评价本身就带有主观性，因此，当教师评价反馈到学生这里时，每个学生因为成长环境的巨大差异，理解也出现了较大的不同。
2.1对政治正确性的评价理解
对政治正确性的理解。从政治学习的角度来看，很多学生是为了完成考试而进行政治课的学习。如果作文中出现非法言论，或者是政治不正确的言论，教师会第一时间予以指正。我认为，无论是作为中国人还是作为一名学生或者说为了将来的前途，政治正确性无论喜欢与否都应该旗帜鲜明地拥护中国共产党、拥护社会主义。一个很简单的道理是：按照存在即合理的哲学命题，中国的政治正确性不但合理，同时在现实发展中也证明其和心理的必然性。因此，看待教师政治正确性评价的过程中，必须做到态度端正，不盲从一些社会思潮或者说一些明显带有反自由主义的有毒思想。只看表面不深入分析的问题，反映在高中作文评价中，需要坚持政治正确性原则。
2.2对心理健康的评价理解
心理健康的评价理解则表现为带有教师强烈主观色彩的欣赏、赞美、鼓励等等的评价内容。一般情况下，由于作文水平和能力的差异，每一位学生作文成果表现都不同，所以，当学生看到教师的主观心理健康评价时，本质是引导学生更加客观、深入地认识自己的作文能力和水平。
3.透过教师评价理解提升作文水平策略
3.1政治正确评价理解下的作文进步策略
当学生作文政治正确时，关键要考虑的问题是如何遣词造句。也就是通过教师对教学目标评价的理解，进一步提升学生的作文水平。此时的作文已经脱离了初中时期较为幼稚的阶段，更加注重逻辑、语法运用等。因此，唯一正确的方法就是多读、多记、多写。如果要找到更为现实的作文提高的方法，也可以通过对政治正确性的认真考察，以此为核心展开作文训练，以点带面，范围逐步扩大。
3.2心理健康评价理解下的作文提升策略
心理健康表现在作文中范围非常宽泛。但归类后，理解教师评价通过以下几个方面可以做到：
第一，作文的竭力构建和作文的策略运用。也就是作文的语言构建与运用。其中包涵有积累、建构以及运用三个方面。
第二，思维核心素养的发展。这主要表现在内在构思、外在表达、书面质量三个方面。内在构思是文如其人的关键，也就是写作的意图是什么；外在表达是理解教师评价中关于叙述手法、描写手段、情感抒发以及阐释手法的或好或差的评价的根本方向。比如，学生描写了一个人，由于描写得过于细致，甚至连主人公鼻子有几个毛孔都进行描述，显然是喧宾夺主。因此，要从教师评价中获得作文的内在表现功力。书面质量毋庸置疑是极为重要的。因为，再好的文章如果书面质量差，文章内涵也会大打折扣。
第三，兴趣习惯与价值情感的评价理解。这含有教师主观性因素。但全人类的共通点是对于真善美的无止尽追求，以此为基础，作文就不会离题太远。
第四，传承本土和理解外来的评价理解传承本土，一方面展示在政治正确上，另一方面也展示在对于中国传统文化的弘扬和发展。以此为基础形成对于外来文化的理解和认识，才真正称得上是基于文化核心素养的作文作品。
【参考文献】
[1]赖配根.找到核心素养落地的“力量”[J].人民教育，2016：116
[2]蔡清田.台湾十二年国民基本教育课程改革的核心素养[J].上海教育科研，2015（4）：5
【关键词】高中作文；评价理解；双向沟通
引言
高中生作文已经脱离了小学和初中的幼稚阶段，开始向更具逻辑性，更加严谨的方向发展。因此，当思想转换为文字表现在纸面上时，教师评价至关重要。教师评价一方面是对学生写作能力的评价，另一方面也是对学生思想水平的评价。学生透过老师的评价，不但能够对自身写作水平有一个客观的认识，也能够通过教师评价不断完善作文能力，从而为應试教育下的高考奠定基础。所以，首先要认真分析作文评价的教师原则与方法。
1.教师对学生作文评价的原则与方法
1.1作文教学目标原则
作文教学目标从本质上来看是实现高考作文的高分目标。该目标包涵审题、论证、行文等内容。因此，绝大多数教师在指导学生的作文时，首先依据教学目标对作文进行审定。这既是对学生负责，也是我国教育目标的使命。
1.2思想性原则
思想性原则在教师作文评价中主要包含政治正确和健康的心理水平。因此，思想性原则极为宽泛，常常带有经验性和主观性评价特点。古话说：人如其文。每个人都不同，因此作文的思想性也不同。在当前多元思想性表现的社会中，教师对学生的作文评价也出现了多元化特征。但根本性的道德、情操没有发生改变，这也是我们的作文多样性产生的基础。
比如，2018年初被全网封杀的嘻哈歌手PG One，其歌词所表现的意思疑似是对毒品的表达，以及侮辱妇女的言辞，在全社会范围内受到广泛的抨击，最终身败名裂。这就是典型思想性跑偏甚至背离社会基本道德，触犯法律底线的失败文艺作品。有的网友评价，该嘻哈歌手的歌词，一个小时能写出几公斤的嘲讽。
2.学生对教师评价的理解
学生理解教师评价时，对于作文教学目标比较好理解。从逻辑、框架、段落构成、语法运用等各个方面理解，非常直观。但对于思想性的理解则出现了因人而异的现象。
由于思想是极为宽泛的概念，而对于思想性理解的教师评价本身就带有主观性，因此，当教师评价反馈到学生这里时，每个学生因为成长环境的巨大差异，理解也出现了较大的不同。
2.1对政治正确性的评价理解
对政治正确性的理解。从政治学习的角度来看，很多学生是为了完成考试而进行政治课的学习。如果作文中出现非法言论，或者是政治不正确的言论，教师会第一时间予以指正。我认为，无论是作为中国人还是作为一名学生或者说为了将来的前途，政治正确性无论喜欢与否都应该旗帜鲜明地拥护中国共产党、拥护社会主义。一个很简单的道理是：按照存在即合理的哲学命题，中国的政治正确性不但合理，同时在现实发展中也证明其和心理的必然性。因此，看待教师政治正确性评价的过程中，必须做到态度端正，不盲从一些社会思潮或者说一些明显带有反自由主义的有毒思想。只看表面不深入分析的问题，反映在高中作文评价中，需要坚持政治正确性原则。
2.2对心理健康的评价理解
心理健康的评价理解则表现为带有教师强烈主观色彩的欣赏、赞美、鼓励等等的评价内容。一般情况下，由于作文水平和能力的差异，每一位学生作文成果表现都不同，所以，当学生看到教师的主观心理健康评价时，本质是引导学生更加客观、深入地认识自己的作文能力和水平。
3.透过教师评价理解提升作文水平策略
3.1政治正确评价理解下的作文进步策略
当学生作文政治正确时，关键要考虑的问题是如何遣词造句。也就是通过教师对教学目标评价的理解，进一步提升学生的作文水平。此时的作文已经脱离了初中时期较为幼稚的阶段，更加注重逻辑、语法运用等。因此，唯一正确的方法就是多读、多记、多写。如果要找到更为现实的作文提高的方法，也可以通过对政治正确性的认真考察，以此为核心展开作文训练，以点带面，范围逐步扩大。
3.2心理健康评价理解下的作文提升策略
心理健康表现在作文中范围非常宽泛。但归类后，理解教师评价通过以下几个方面可以做到：
第一，作文的竭力构建和作文的策略运用。也就是作文的语言构建与运用。其中包涵有积累、建构以及运用三个方面。
第二，思维核心素养的发展。这主要表现在内在构思、外在表达、书面质量三个方面。内在构思是文如其人的关键，也就是写作的意图是什么；外在表达是理解教师评价中关于叙述手法、描写手段、情感抒发以及阐释手法的或好或差的评价的根本方向。比如，学生描写了一个人，由于描写得过于细致，甚至连主人公鼻子有几个毛孔都进行描述，显然是喧宾夺主。因此，要从教师评价中获得作文的内在表现功力。书面质量毋庸置疑是极为重要的。因为，再好的文章如果书面质量差，文章内涵也会大打折扣。
第三，兴趣习惯与价值情感的评价理解。这含有教师主观性因素。但全人类的共通点是对于真善美的无止尽追求，以此为基础，作文就不会离题太远。
第四，传承本土和理解外来的评价理解传承本土，一方面展示在政治正确上，另一方面也展示在对于中国传统文化的弘扬和发展。以此为基础形成对于外来文化的理解和认识，才真正称得上是基于文化核心素养的作文作品。
【参考文献】
[1]赖配根.找到核心素养落地的“力量”[J].人民教育，2016：116
[2]蔡清田.台湾十二年国民基本教育课程改革的核心素养[J].上海教育科研，2015（4）：5