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摘 要：当前教育改革持续推进，教学理念和具体的教学方法都发生了很大的变化，与以往大不相同，具体教学过程中，教师不但要让学生掌握基本的理论知识，更要培养学生学科素养，实现学生的不断进步和持续提高。体育是小学低年段学生主要学习的科目，对于小学生来说，体育教学意义重大，不但能够提高学生身体素质和心理素质，同时還可以让学生养成正确的价值观念，帮助学生健康成长。在新课程标准下，低年级体育教学也面临着全新的机遇和挑战，为了更好地满足素质教育的需求，教师必须要坚持学生为本的理念，从课堂教学存在的问题出发，优化教学方法，最大限度提高教学效率，提高学生综合素质。
关键词：新课程标准;小学低年级;体育教学;教学方法;优化探讨
随着素质教育理念的不断深化，提高学生综合素质、实现学生全面发展成为每个教师共同追求的目标，小学是学生学习生涯重要阶段，作为小学教育体系重要的组成部分，体育课承担着素质教育的重要责任。鉴于体育教学的重要性，教师需要增强对体育课的重视程度，充分发挥体育教学的作用，认真了解每个学生和体育课程，从具体情况出发，制定科学合理的教学方法，提高课堂教学效率的同时为学生的进步与发展做好铺垫。值得注意的是，虽然新课改已经推行了很长时间的，但在小学低年级体育教学过程中仍旧存在一定的问题，阻碍着教学质量的提高，因此教师需要不断优化教学方法，提高课堂的针对性，实现教学效率的最大化，更好地为学生服务，满足新课程标准的需求。本文主要研究了小学低年级体育课堂上，优化教学方法的主要策略。
一、小学低年级体育教学现状
第一，学校以及教师对于体育教学的重视度明显不足。大多数校领导和教师都认为学校的主要任务是提高学生成绩，同时家长也很看重学生的成绩，在家庭和学校的共同影响下，教师也把教学重点放到文化课知识的传授上，对于体育教学的重视程度不足，导致体育课时间被剥夺、让位其他科目现象频发。这种情况下，学生锻炼的机会变得更少，也不能学到足够的体育知识和技能，长此以往，身体素质也会下降，严重的还会出现心理问题，不利于日后的教学工作。第二，体育教学方式单一化严重[1]。小学体育课堂上，很多教师不重视学生的课堂感受，经常采用单一化的教学方法，学生兴趣不足，课堂积极性不高，容易产生厌烦心理。第三，小学体育教师的专业素质不足。众所周知，教师的专业化水平与教学质量有着密切的联系，小学体育教师的专业素质不足，在教学过程中也会带来很大的问题，导致教学质量的降低。
二、新课程标准下低年级体育教学方法优化策略
（一）以学生为本，营造合适的教学气氛，提高学生参与体育锻炼的兴趣
传统的低年级体育课堂上，教师把教学重点放到了技能的培养上，对学生学习兴趣的重视不足，课堂气氛过于沉闷，学生参与体育锻炼的兴趣不足，体育技能的掌握程度也不够。同时，对于体育教学来说，想要提高教学质量，进而发挥出体育教学的作用，教师必须要优化教学方法，首先就要加深学生学习体育知识与技能的兴趣，激发学生参与体育锻炼的主动性。低年级学生正处在身心成长的关键时期，这一时期的学生对新鲜的事物有着强烈的求知欲和竞争意识，体育教学过程中，教师可以利用学生的特征，组织趣味竞赛，营造出合适的教学氛围，激发学生体育锻炼的兴趣，为课堂教学的顺利开展做好铺垫[2]。
例如，在“30米直线跑”教学中，对于低年级学生来说，跑步是枯燥乏味的，还会浪费大量的体力，因此很少有学生对跑步有兴趣，教学过程中，如果教师不注重学生的感受，只采用常规教学方法完成任务，不但会导致枯燥的教学氛围，还会影响教学质量的提升。所以教师可以从学生的实际情况出发，组织30米直线跑比赛，激发学生竞争意识和玩的天性，对于跑得最快的学生给予一定的奖励。通过这种方法，教师能够营造出趣味化的情境，提高学生跑步的兴趣和主动性，提高课堂教学质量，实现教学方法的不断优化。
（二）营造和谐师生关系
新课程改革突出强调了学生在课堂上的地位和作用，传统教学模式下，体育课堂上的教和学出现了明显的脱节，导致体育课堂远离学生实际，降低学生的兴趣。同时在体育课堂上，师生关系也是影响教学质量的重要因素，良好的师生关系能够激发学生参与体育锻炼的主动性，促进教学质量的提高。所以，教师需要跟着学生一起，进行体育锻炼，活跃课堂氛围的同时建立和谐的师生关系，助力课堂教学质量的提升。
例如，教师可以和学生一起做“老鹰捉小鸡”游戏，老师扮演鸡妈妈，保护好自己的“孩子”，在这个过程中，教师能够做到与学生同乐，提高学生参与游戏积极性的同时锻炼学生体能，同时还可以营造良好的师生关系，让学生爱上体育锻炼，实现教学方法的不断优化。
总之，新课程标准不断推进的今天，低年级体育教学中，教师要从学生的实际情况出发，采取合适的手段优化教学方法，提高教学质量，促进学生的不断进步和提高。
参考文献
[1] 张诗文.新课程标准下低年级体育教学方法优化探究[J].新课程，2020，（35）：76.
[2] 付军.充分利用体育游戏搞好小学体育教学[J].人文之友，2020，（11）：240.
关键词：新课程标准;小学低年级;体育教学;教学方法;优化探讨
随着素质教育理念的不断深化，提高学生综合素质、实现学生全面发展成为每个教师共同追求的目标，小学是学生学习生涯重要阶段，作为小学教育体系重要的组成部分，体育课承担着素质教育的重要责任。鉴于体育教学的重要性，教师需要增强对体育课的重视程度，充分发挥体育教学的作用，认真了解每个学生和体育课程，从具体情况出发，制定科学合理的教学方法，提高课堂教学效率的同时为学生的进步与发展做好铺垫。值得注意的是，虽然新课改已经推行了很长时间的，但在小学低年级体育教学过程中仍旧存在一定的问题，阻碍着教学质量的提高，因此教师需要不断优化教学方法，提高课堂的针对性，实现教学效率的最大化，更好地为学生服务，满足新课程标准的需求。本文主要研究了小学低年级体育课堂上，优化教学方法的主要策略。
一、小学低年级体育教学现状
第一，学校以及教师对于体育教学的重视度明显不足。大多数校领导和教师都认为学校的主要任务是提高学生成绩，同时家长也很看重学生的成绩，在家庭和学校的共同影响下，教师也把教学重点放到文化课知识的传授上，对于体育教学的重视程度不足，导致体育课时间被剥夺、让位其他科目现象频发。这种情况下，学生锻炼的机会变得更少，也不能学到足够的体育知识和技能，长此以往，身体素质也会下降，严重的还会出现心理问题，不利于日后的教学工作。第二，体育教学方式单一化严重[1]。小学体育课堂上，很多教师不重视学生的课堂感受，经常采用单一化的教学方法，学生兴趣不足，课堂积极性不高，容易产生厌烦心理。第三，小学体育教师的专业素质不足。众所周知，教师的专业化水平与教学质量有着密切的联系，小学体育教师的专业素质不足，在教学过程中也会带来很大的问题，导致教学质量的降低。
二、新课程标准下低年级体育教学方法优化策略
（一）以学生为本，营造合适的教学气氛，提高学生参与体育锻炼的兴趣
传统的低年级体育课堂上，教师把教学重点放到了技能的培养上，对学生学习兴趣的重视不足，课堂气氛过于沉闷，学生参与体育锻炼的兴趣不足，体育技能的掌握程度也不够。同时，对于体育教学来说，想要提高教学质量，进而发挥出体育教学的作用，教师必须要优化教学方法，首先就要加深学生学习体育知识与技能的兴趣，激发学生参与体育锻炼的主动性。低年级学生正处在身心成长的关键时期，这一时期的学生对新鲜的事物有着强烈的求知欲和竞争意识，体育教学过程中，教师可以利用学生的特征，组织趣味竞赛，营造出合适的教学氛围，激发学生体育锻炼的兴趣，为课堂教学的顺利开展做好铺垫[2]。
例如，在“30米直线跑”教学中，对于低年级学生来说，跑步是枯燥乏味的，还会浪费大量的体力，因此很少有学生对跑步有兴趣，教学过程中，如果教师不注重学生的感受，只采用常规教学方法完成任务，不但会导致枯燥的教学氛围，还会影响教学质量的提升。所以教师可以从学生的实际情况出发，组织30米直线跑比赛，激发学生竞争意识和玩的天性，对于跑得最快的学生给予一定的奖励。通过这种方法，教师能够营造出趣味化的情境，提高学生跑步的兴趣和主动性，提高课堂教学质量，实现教学方法的不断优化。
（二）营造和谐师生关系
新课程改革突出强调了学生在课堂上的地位和作用，传统教学模式下，体育课堂上的教和学出现了明显的脱节，导致体育课堂远离学生实际，降低学生的兴趣。同时在体育课堂上，师生关系也是影响教学质量的重要因素，良好的师生关系能够激发学生参与体育锻炼的主动性，促进教学质量的提高。所以，教师需要跟着学生一起，进行体育锻炼，活跃课堂氛围的同时建立和谐的师生关系，助力课堂教学质量的提升。
例如，教师可以和学生一起做“老鹰捉小鸡”游戏，老师扮演鸡妈妈，保护好自己的“孩子”，在这个过程中，教师能够做到与学生同乐，提高学生参与游戏积极性的同时锻炼学生体能，同时还可以营造良好的师生关系，让学生爱上体育锻炼，实现教学方法的不断优化。
总之，新课程标准不断推进的今天，低年级体育教学中，教师要从学生的实际情况出发，采取合适的手段优化教学方法，提高教学质量，促进学生的不断进步和提高。
参考文献
[1] 张诗文.新课程标准下低年级体育教学方法优化探究[J].新课程，2020，（35）：76.
[2] 付军.充分利用体育游戏搞好小学体育教学[J].人文之友，2020，（11）：240.