【摘 要】
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"反比例函数"的教学设计是以丰富、典型的具体实例进行引入,反比例函数概念的引入、概括、剖析,以及应用是以教学基本流程展开的.它是笔者在认真研读《数学课程标准》的基本
【机 构】
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辽宁省锦州市教师进修学院,辽宁省锦州市第八中学
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"反比例函数"的教学设计是以丰富、典型的具体实例进行引入,反比例函数概念的引入、概括、剖析,以及应用是以教学基本流程展开的.它是笔者在认真研读《数学课程标准》的基本要求,以及深刻分析教材的基础上,结合学生原有的经验,依据概念教学的基本模式而设计的.本节课的主要特点是以具有现实性和深刻性的教学问题为主线,让学生在自主解决问题的同时,经历了概念的概括过程和应用过程.由于教学问题的设计符合学生的认知规律,问题提出的时机恰当,因此反比例函数概念的引入与概括过程自然流畅,概念内涵和外延的剖析深刻,数学思想方法挖掘到位.例题、习题的选取设计新颖、全面,解答与反馈方式极大地调动了全体学生的积极性和主动性.
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