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摘要：作为由省厅主办、院校承办的重要赛事，职业院校技能大赛一直深受高职院校重视，对于高职院校课程体系建设也具有重要的影响及参考价值。 而本文以《税收实务》为例，结合该课程教学存在的问题，浅析职业院校技能大赛对课程教学的影响，具体探究结合职业院校技能大赛构建高职课程教学模式的路径，希望能够不断优化高职院校办学质量，发挥职业院校技能大赛对于教学的促进作用。
关键词：职业院校技能大赛;高职课程教学模式;《税收实务》
高职院校作为培养技能型人才的重要场所，其办学质量对于学生的专业能力及技术水平都具有较大的影响。而职业院校技能大赛是一项由各省教育厅主办，院校承办的关键赛事，在教育厅与院校的高度重视下，教师与学生都会积极参与。该赛事对于高职课程教学模式的构建也具有积极的促进作用，能够帮助任课教师进行教学模式的革新，提高学生的学习积极性，从而全面优化高职院校的教学质量。
一、高职《税收实务》课程教学存在的问题
（一）教学内容和实务工作脱节
《税收实务》课程主要包括税收基本理论、税种介绍、税收征管等内容，在教材中各章节内容相对独立，不能良好的体现出学习内容间的联系性。同时教学内容与实务工作也存在着明显的脱节狀况，《税收实务》课程内容的学习不能使学生掌握税收相关岗位的工作技能。
（二）学生缺乏明确的学习目标
很多学生就是单纯的按照教材与教师授课顺序按部就班的学习，对待学习过于麻木，学习缺乏动力与方向。当学生没有树立明确的学习目标时，是很难在学习过程中长期维持学习兴趣的，久而久之自然会对学习产生厌烦心理。如果学生不具备学习积极性，就不会主动进行相关知识的钻研与思考，学习只是为了应付作业与考试，将不能获得理想的学习成果。
（三）教师缺乏教学能动性
在传统教学模式中，教师过于偏重教材知识的讲解，一味的进行理论知识灌输会使教学过程过于机械化，教师在课堂中缺乏能动性，不能良好的观察学生的反应，更好的进行学生管理。
二、职业院校技能大赛对税收实务课程教学的影响
（一）以行业和人才的需求为导向提升课程教学的方向性
职业院校技能大赛技术支持主要由当地相关行业实力雄厚的企业提供，关于技能大赛的比赛项目及比赛要求的确定也会有相关企业参与。如此，大赛的考核能够直接体现各行业对人才的需求，使高职院校在建社课程教学模式时更有方向性。
（二）以项目驱动中心的理念提升课程教学的实践性
职业院校技能大赛的比赛项目是根据各岗位的具体工作而制定的，各项目对于学生的动手操作能力以及实际工作中解决问题能力进行了检验。通过技能大赛不仅能够提升参赛学生的实践技能水平，培养学生岗位能力，帮助学生日后适应具体工作，还能够提升指导教师的专业技能水平，提升日常教学的实践性与操作性。
三、基于职业院校技能大赛财税技能项目的《税收实务》课程教学模式构建
（一）明确财税技能赛项要求，合理设计课程教学计划
教师应以财税技能赛项的要求为指导，制定科学的《税收实务》课程教学计划，提高二者的契合性。税收技能赛项强调理论与实际应用的融合与转换，要求学生在掌握理论知识外，还要能够完成实践动手训练。这就要求教师要提高课堂教学的实践性，针对财税技能竞赛项目确定课程的教学计划、课时安排、教学进度、教学的重点和难点、实践动手操作技能等。
（二）成立训练营，调动学生的积极性
通过课程教学，学生能够掌握相关的知识，并加以运用在课程教学中训练营的成立，能够为教学作出补充，一方面能够发挥查漏补缺的作用，另一方面能够调动学生的积极性。
四、基于职业院校技能大赛的高职课程教学模式实施的意义
（一）建立了赛教学三合一的课程教学模式
使过去《税收实务》课程过于侧重理论教学的形式得到改变，课堂上不再以教师的讲授为主，而是在职业院校技能大赛教学模式的基础上将项目驱动作为中心，对学生展开专业技能的教学与训练，通过成立课程项目训练营，调动学生的积极性，使学生在教师的指导下提升专业技能，对自己的问题作出反思，进而实现不断调整，促进个人素质的全面发展。
（二）促进教师队伍的积极性和教师队伍素质的提高
以职业院校技能比赛为基础的教学模式，教师自身的积极性也得到了充分的调动，能够在学生的实战教学中发挥自己的作用，参加相关赛项说明会对于教师本身而言就是提高自身素质的课程，这样的培训教师也非常乐意接受，学校为了取得比赛名次，难免会增加教师的考核次数，这样有利于高职院校构建良性循环的生态圈，教师队伍的整体素质都会得到积极的推动。
（三）有利于调动学生的学习兴趣，提高学生的综合素质
在教学过程中坚持以项目为中心，能够极大的激发学生的学习积极性，参赛期间难免会遇到各种各样的问题，因此平时训练过程中教师要鼓励学生有充足的勇气解决问题，开动脑筋，发挥主观能动性，实现独立思考，自己找到问题的答案，这样学生既能够将所学知识应用于实际，又锻炼了持之以恒，毫不退缩的毅力。
五、结语
职业院校技能大赛为基础进行课程改革，教学模式真正形成了赛教学三合一的形式，这不仅是竞赛与课程的有机结合，更是提高教师队伍素质的有效方法，对于学生而言，这样的教学模式有利于学生综合素养的发展。
参考文献：
[1]周心洁.税制改革背景下高职院校会计专业《税务会计》课程教学模式探究[J].纳税，2019，13（25）：15-16.
[2]张琳.基于智慧教育的高职税务会计课程O2O教学模式及实证研究[J].现代职业教育，2019（16）：108-109.
注：本文系湖北省职业技术教育学会科学研究重点课题"基于职业院校技能大赛的财经类专业项目化教学改革研究"（编号ZJGA201932）阶段性研究成果。
作者简介：张珍祯（1984-），湖南邵阳人，随州职业技术学院，讲师，硕士，主要研究方向：高等职业教育发展、区域经济发展。
关键词：职业院校技能大赛;高职课程教学模式;《税收实务》
高职院校作为培养技能型人才的重要场所，其办学质量对于学生的专业能力及技术水平都具有较大的影响。而职业院校技能大赛是一项由各省教育厅主办，院校承办的关键赛事，在教育厅与院校的高度重视下，教师与学生都会积极参与。该赛事对于高职课程教学模式的构建也具有积极的促进作用，能够帮助任课教师进行教学模式的革新，提高学生的学习积极性，从而全面优化高职院校的教学质量。
一、高职《税收实务》课程教学存在的问题
（一）教学内容和实务工作脱节
《税收实务》课程主要包括税收基本理论、税种介绍、税收征管等内容，在教材中各章节内容相对独立，不能良好的体现出学习内容间的联系性。同时教学内容与实务工作也存在着明显的脱节狀况，《税收实务》课程内容的学习不能使学生掌握税收相关岗位的工作技能。
（二）学生缺乏明确的学习目标
很多学生就是单纯的按照教材与教师授课顺序按部就班的学习，对待学习过于麻木，学习缺乏动力与方向。当学生没有树立明确的学习目标时，是很难在学习过程中长期维持学习兴趣的，久而久之自然会对学习产生厌烦心理。如果学生不具备学习积极性，就不会主动进行相关知识的钻研与思考，学习只是为了应付作业与考试，将不能获得理想的学习成果。
（三）教师缺乏教学能动性
在传统教学模式中，教师过于偏重教材知识的讲解，一味的进行理论知识灌输会使教学过程过于机械化，教师在课堂中缺乏能动性，不能良好的观察学生的反应，更好的进行学生管理。
二、职业院校技能大赛对税收实务课程教学的影响
（一）以行业和人才的需求为导向提升课程教学的方向性
职业院校技能大赛技术支持主要由当地相关行业实力雄厚的企业提供，关于技能大赛的比赛项目及比赛要求的确定也会有相关企业参与。如此，大赛的考核能够直接体现各行业对人才的需求，使高职院校在建社课程教学模式时更有方向性。
（二）以项目驱动中心的理念提升课程教学的实践性
职业院校技能大赛的比赛项目是根据各岗位的具体工作而制定的，各项目对于学生的动手操作能力以及实际工作中解决问题能力进行了检验。通过技能大赛不仅能够提升参赛学生的实践技能水平，培养学生岗位能力，帮助学生日后适应具体工作，还能够提升指导教师的专业技能水平，提升日常教学的实践性与操作性。
三、基于职业院校技能大赛财税技能项目的《税收实务》课程教学模式构建
（一）明确财税技能赛项要求，合理设计课程教学计划
教师应以财税技能赛项的要求为指导，制定科学的《税收实务》课程教学计划，提高二者的契合性。税收技能赛项强调理论与实际应用的融合与转换，要求学生在掌握理论知识外，还要能够完成实践动手训练。这就要求教师要提高课堂教学的实践性，针对财税技能竞赛项目确定课程的教学计划、课时安排、教学进度、教学的重点和难点、实践动手操作技能等。
（二）成立训练营，调动学生的积极性
通过课程教学，学生能够掌握相关的知识，并加以运用在课程教学中训练营的成立，能够为教学作出补充，一方面能够发挥查漏补缺的作用，另一方面能够调动学生的积极性。
四、基于职业院校技能大赛的高职课程教学模式实施的意义
（一）建立了赛教学三合一的课程教学模式
使过去《税收实务》课程过于侧重理论教学的形式得到改变，课堂上不再以教师的讲授为主，而是在职业院校技能大赛教学模式的基础上将项目驱动作为中心，对学生展开专业技能的教学与训练，通过成立课程项目训练营，调动学生的积极性，使学生在教师的指导下提升专业技能，对自己的问题作出反思，进而实现不断调整，促进个人素质的全面发展。
（二）促进教师队伍的积极性和教师队伍素质的提高
以职业院校技能比赛为基础的教学模式，教师自身的积极性也得到了充分的调动，能够在学生的实战教学中发挥自己的作用，参加相关赛项说明会对于教师本身而言就是提高自身素质的课程，这样的培训教师也非常乐意接受，学校为了取得比赛名次，难免会增加教师的考核次数，这样有利于高职院校构建良性循环的生态圈，教师队伍的整体素质都会得到积极的推动。
（三）有利于调动学生的学习兴趣，提高学生的综合素质
在教学过程中坚持以项目为中心，能够极大的激发学生的学习积极性，参赛期间难免会遇到各种各样的问题，因此平时训练过程中教师要鼓励学生有充足的勇气解决问题，开动脑筋，发挥主观能动性，实现独立思考，自己找到问题的答案，这样学生既能够将所学知识应用于实际，又锻炼了持之以恒，毫不退缩的毅力。
五、结语
职业院校技能大赛为基础进行课程改革，教学模式真正形成了赛教学三合一的形式，这不仅是竞赛与课程的有机结合，更是提高教师队伍素质的有效方法，对于学生而言，这样的教学模式有利于学生综合素养的发展。
参考文献：
[1]周心洁.税制改革背景下高职院校会计专业《税务会计》课程教学模式探究[J].纳税，2019，13（25）：15-16.
[2]张琳.基于智慧教育的高职税务会计课程O2O教学模式及实证研究[J].现代职业教育，2019（16）：108-109.
注：本文系湖北省职业技术教育学会科学研究重点课题"基于职业院校技能大赛的财经类专业项目化教学改革研究"（编号ZJGA201932）阶段性研究成果。
作者简介：张珍祯（1984-），湖南邵阳人，随州职业技术学院，讲师，硕士，主要研究方向：高等职业教育发展、区域经济发展。