高中语文新课程标准强调学生的独特的情感体验，要求教师在课堂上能够引导学生进行积极、自主的探究性学习。在实施新课程的过程中我积极探索、反思，寻求优化课堂教学的途径，争取把新课程标准的精神贯彻到课堂中。下面就结合教学实践具体谈谈情景教学在新课程实施中的重要作用及创设情景的主要方法。就教于方家，同时，也希望能够起到抛砖引玉的作用。
　　
　　　一、巧设导语。创设情景
　　
　　　创设教学情景的方法很多，而设计精妙的导语是最常见也是较为行之有效的方法。好的导语往往能够很好地引导学生积极、主动地参与课堂学习。别出心裁的导语能够激发学生积极参与课堂学习和探究的兴趣，能够引起学生的情感共鸣，愉快地融入课堂学习。比如，我在讲授必修2中黄河浪的《故乡的榕树》这一课时，设置了这样的导语：思乡是人类永恒的话题，有道是“水是故乡甜，月是故乡明，人是故人亲”，思乡之情一直在人们心头盘旋，马致远的一曲《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”写出了漂泊他乡的游子们的无尽乡愁，响彻古今。台湾诗人余光中的一首《乡愁》抒写出了游离于祖国怀抱的海峡彼岸的人们的心声。乡愁就像一首饱含深情的老歌，愈唱愈难忘，那旋律一直在人们脑际回荡。同学们，今天我们一起来学习香港当代作家黄河浪的《故乡的榕树》，让我们认真品味字里行间蕴含着的浓郁的思乡之情。这导语很容易就引起了学生的情感共鸣，学生很快就融入了课文的学习中，融入了浓郁的思乡情中。结果这一课的教学效果明显提高。 　
　　二、巧用多媒体教学设备。创设情景
　　
　　　多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势，特别在创设情景这方面，恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。比如，我在讲授必修l中的冰心的作品《我的家在哪里》时，在正式上课之前，我播放了潘美辰的《我想有个家》这首歌。这首歌极大地触动了学生的心弦，引发了学生的情感共鸣。《我的家在哪里》一文是冰心老人晚年思念家，眷恋家，对真、善、美的人生的追求的一种真情流露，感情真挚，耐人寻味，容易引起读者的共鸣。而《我想有个家》这首歌创设了对家的向往、眷恋的课堂情景，水到渠成地导人课文。极大地调动了学生的主动性和积极性。而整节课，学生们都紧扣情感这根线。融入课堂学习中，积极、主动地探究课堂问题，充分地体现了学生的主体地位，教学效果较好地达到了预期目标。
　　
　　　三、巧设问题，创设情景
　　
　　　创设问题情景这一方法在启发式教学中广被采用，这一点我们完全可以大胆地“拿来”，这对新课程的实施是大有用处的。实践证明，它对培养学生的思维能力特别是提高学生的阅读水平起着举足轻重的作用。巧设问题情景能够大大增强学生的阅读兴趣，调动起他们的思维的积极性，真正地发挥出学习主体的作用。不言而喻，设置巧妙的问题能使学生的求知欲得到强化，在老师的指导下，学生在阅读中就会保持一种持久的愉悦的心境，把思考问题和解决问题结合起来，一箭双雕，自然会收到事半功倍的教学效果。
　　综上所述，情景教学对新课程的顺利实施有着不可忽视的作用，如果能够巧妙地在课堂上施行情景教学，我以为提高课堂教学效果不会是一件难事。良好的课堂情景能够很好地引发学生探究的欲望和兴趣，学生自然就会在课堂上积极、主动地学习、探究。学生的主体作用也就明显地突显出来了。当然，创设情景的方法远不止以上所列举的三种，还请各位行家指点迷津。
　　
　　作者单位：河北省唐山市丰南区第二中学