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文章利用关键文献和综述文献,着重比较国内外科学教学研究的差异。结果发现,科学教学实践仍然是热点研究领域,科学教学情境、社会、文化背景受到关注,科学教师教育研究稳定增长,“概念转变、概念学习”主题逐渐被科学论证教学研究取代,科学教学理论呈现多样化发展。我国科学教学研究虽紧跟国际科学教学前沿主题,但其研究范式差异较大。