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新教师的入职阶段是他们教师生涯中一个重要时期，会直接影响着他们未来的教育教学工作和专业发展。对华南师范大学2008、2009级小学教育专业本科毕业生以及55名其他专业毕业的小学新教师进行了入职适应性问卷调查，并对其中小学教育专业4名毕业生进行深度访谈。研究发现：1.这两届本科毕业生总体入职适应性呈现良好，但在心理适应方面对公开课等的压力较大；2.这两届本科毕业生的入职适应性存在城乡差异，大学期间的社会实践对毕业生的入职适应状况有显著影响；3.这两届本科毕业生更加看重教学技能的锻炼而非教学研究，如何进行课堂