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【摘要】课外阅读是小学语文教学的重要组成部分。有效的课外阅读，可以为学生提高语文学习质量和能力有着重要促进作用，同时促进学生语文素养的全面提升。结合笔者教学经验，本文对如何指导学生有效进行课外阅读的策略展开了分析，以为学生“语文素养”插上腾飞的翅膀。
【关键词】课外阅读；语文素养；兴趣；阅读活动
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径，提升学生语文素养的捷径。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占百分之三十，课外的功效占百分之七十，这几乎是有识之士的共识。基于课外阅读对提升语文素养有着重要的作用，故在平时教学中十分重视，也摸索出一些有效的方法。
一、培养学生课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。为了激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激活学生读书的欲望，最大限度地使人人参与到读书活动中。我主要从以下几方面入手：
1.故事或问题引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与原著有关的问题引出来，激起学生的兴趣，从而去探究原著。如引导学生读《爱的教育》，我先把这本读物中一个精彩的故事讲出来，然后告诉学生要想知道其他精彩的故事，那就请你自己来细细品味。再如引导学生读《木偶奇遇记》，提出问题：木偶是一个怎样的人呢？老师看谁读书仔细，对木偶这个人物理解的透彻，老师将给你加两颗星。
2.巧借课文激趣。例如：教过《放飞蜻蜓》一课，问：同学们还想了解其他昆虫有趣的故事吗？那就请你看法国法布尔写的《昆虫记》吧。再如教过《三顾茅庐》，问：同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗？请你看一看我国四大古典名著之一《三国演义》，好不好？
3.定期开展阅读汇报课及利用课前课外阅读点滴交流。让学生谈课外阅读情况，谈体会，引入竞争机制，激励情趣。如比一比谁读的书多，谁了解的故事多，谁认识的人物多，并结合各类文学知识竞赛激发学生兴趣。班级内每名学生有一本阅读护照，上面记录着读过哪些书，老师、家长定时检查，升级，大大激发了学生的阅读兴趣。
二、指导学生选择课外读物
课外阅读好处多，但开卷未必有益。在平时指导学生的课外阅读中，我们应着力为其推荐一些正确合适的课外阅读内容。
1.教师可以统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。二是班级可以从图书馆统一借阅一种图书，作为指导的读物。
2.支持学生自由选择读物。我会给予学生宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读。
3.结合课文推荐课外读物。教师要做有心人，平时积累有关材料，指导学生课外阅读。
三、教给学生阅读的方法
在平时的阅读教学过程中，我们应着力指导学生掌握课外阅读的方法。
1.浏览泛读法。比如对于那些浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，便可采用此法。同时，当我们的读书仅为了寻求某个问题的答案或专门搜集某方面的知识时，也可采用此法。
2.品味精读法。对于那些美文佳作，我们应着力指导学生采用“品味精读法”。如此，学生则能通过静心细读体会文章的立意构思，揣摩其布局谋篇，欣赏到其中的妙词佳句，从而把书中的精华变为自己的知识营养。
3.读写结合法。在学生的课外阅读中，我们还应指导学生逐步养成“不动笔墨不读书”及时拾贝的习惯。从中高年级开始，就可指导学生写好读书笔记，从而为学生的作文能力提升奠定基础。
4.学用结合法。小学语文教材中有许多课文本身渗透着阅读的方法。如《无字词典》《煮书》等。对于这些学到的阅读方法，教者应着力引导学生主动总结概括，通过同学间的相互交流，求得具体的实践应用，从而不断提高自身的课外阅读能力。
四、开展课外阅读活动
1.开展阅读交流。为了使学生课外阅读不走马观花、囫囵吞枣，课外阅读交流每周安排一次，每次为一节课，既有在全班进行的交流，也有分组交流，内容为自己课后所读的各种书籍。交流的方式可以是个人发言，也可以由发言者向其他同学提问。
2.尝试日记赠言。在平时的语文教学中，我还尝试用日记赠言的形式激励学生的阅读兴趣。除了教师给学生赠言之外，学生之间也可采用进行轮流互赠。
3.进行习作创作。阅读与写作紧密联系，勤于动笔能有效促进阅读内容的深化。在阅读的基础上，可经常举行一些读后感征文比赛等活动。
五、家校携手课外阅读
课外阅读活动要想真正取得成效，争取家长的支持、配合是至关重要的。
1.利用各种机会（特别是每学期一次的家长会）向家长宣传课外阅读对于学生成长的重要性。引导家长开展“亲子共读”、创建书香家庭等活动。
2.在班级“阅读护照”上请家长填写孩子的读书书目、读书时间，真正做到家校携手育英才。
总之，小学语文课外阅读是一个长期的、反复的、艰巨的过程，这其中既需要教师的精心指导，更需要学生不懈努力。作为一名语文教师，只有将学生的课外阅读指导工作纳入正常的语文教学计划之中，帮助学生形成良好的阅读习惯，如此才能促进学生课外阅读的有效开展，从而为学生的终生阅读奠定良好的基础，为提升学生的语文素养插上有力的翅膀。
参考文献
[1]李银习.让课外阅读为语文学习插上腾飞的翅膀[J].学周刊，2015（7）.
[2]陈幼霞.有效课外阅读指导探析[J].基础教育研究，2015（4）.
[3]汤平平.阅读联盟：课外阅读推广的有效载体[J].江苏教育研究，2015（11）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】课外阅读；语文素养；兴趣；阅读活动
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径，提升学生语文素养的捷径。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占百分之三十，课外的功效占百分之七十，这几乎是有识之士的共识。基于课外阅读对提升语文素养有着重要的作用，故在平时教学中十分重视，也摸索出一些有效的方法。
一、培养学生课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。为了激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激活学生读书的欲望，最大限度地使人人参与到读书活动中。我主要从以下几方面入手：
1.故事或问题引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与原著有关的问题引出来，激起学生的兴趣，从而去探究原著。如引导学生读《爱的教育》，我先把这本读物中一个精彩的故事讲出来，然后告诉学生要想知道其他精彩的故事，那就请你自己来细细品味。再如引导学生读《木偶奇遇记》，提出问题：木偶是一个怎样的人呢？老师看谁读书仔细，对木偶这个人物理解的透彻，老师将给你加两颗星。
2.巧借课文激趣。例如：教过《放飞蜻蜓》一课，问：同学们还想了解其他昆虫有趣的故事吗？那就请你看法国法布尔写的《昆虫记》吧。再如教过《三顾茅庐》，问：同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗？请你看一看我国四大古典名著之一《三国演义》，好不好？
3.定期开展阅读汇报课及利用课前课外阅读点滴交流。让学生谈课外阅读情况，谈体会，引入竞争机制，激励情趣。如比一比谁读的书多，谁了解的故事多，谁认识的人物多，并结合各类文学知识竞赛激发学生兴趣。班级内每名学生有一本阅读护照，上面记录着读过哪些书，老师、家长定时检查，升级，大大激发了学生的阅读兴趣。
二、指导学生选择课外读物
课外阅读好处多，但开卷未必有益。在平时指导学生的课外阅读中，我们应着力为其推荐一些正确合适的课外阅读内容。
1.教师可以统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。二是班级可以从图书馆统一借阅一种图书，作为指导的读物。
2.支持学生自由选择读物。我会给予学生宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读。
3.结合课文推荐课外读物。教师要做有心人，平时积累有关材料，指导学生课外阅读。
三、教给学生阅读的方法
在平时的阅读教学过程中，我们应着力指导学生掌握课外阅读的方法。
1.浏览泛读法。比如对于那些浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，便可采用此法。同时，当我们的读书仅为了寻求某个问题的答案或专门搜集某方面的知识时，也可采用此法。
2.品味精读法。对于那些美文佳作，我们应着力指导学生采用“品味精读法”。如此，学生则能通过静心细读体会文章的立意构思，揣摩其布局谋篇，欣赏到其中的妙词佳句，从而把书中的精华变为自己的知识营养。
3.读写结合法。在学生的课外阅读中，我们还应指导学生逐步养成“不动笔墨不读书”及时拾贝的习惯。从中高年级开始，就可指导学生写好读书笔记，从而为学生的作文能力提升奠定基础。
4.学用结合法。小学语文教材中有许多课文本身渗透着阅读的方法。如《无字词典》《煮书》等。对于这些学到的阅读方法，教者应着力引导学生主动总结概括，通过同学间的相互交流，求得具体的实践应用，从而不断提高自身的课外阅读能力。
四、开展课外阅读活动
1.开展阅读交流。为了使学生课外阅读不走马观花、囫囵吞枣，课外阅读交流每周安排一次，每次为一节课，既有在全班进行的交流，也有分组交流，内容为自己课后所读的各种书籍。交流的方式可以是个人发言，也可以由发言者向其他同学提问。
2.尝试日记赠言。在平时的语文教学中，我还尝试用日记赠言的形式激励学生的阅读兴趣。除了教师给学生赠言之外，学生之间也可采用进行轮流互赠。
3.进行习作创作。阅读与写作紧密联系，勤于动笔能有效促进阅读内容的深化。在阅读的基础上，可经常举行一些读后感征文比赛等活动。
五、家校携手课外阅读
课外阅读活动要想真正取得成效，争取家长的支持、配合是至关重要的。
1.利用各种机会（特别是每学期一次的家长会）向家长宣传课外阅读对于学生成长的重要性。引导家长开展“亲子共读”、创建书香家庭等活动。
2.在班级“阅读护照”上请家长填写孩子的读书书目、读书时间，真正做到家校携手育英才。
总之，小学语文课外阅读是一个长期的、反复的、艰巨的过程，这其中既需要教师的精心指导，更需要学生不懈努力。作为一名语文教师，只有将学生的课外阅读指导工作纳入正常的语文教学计划之中，帮助学生形成良好的阅读习惯，如此才能促进学生课外阅读的有效开展，从而为学生的终生阅读奠定良好的基础，为提升学生的语文素养插上有力的翅膀。
参考文献
[1]李银习.让课外阅读为语文学习插上腾飞的翅膀[J].学周刊，2015（7）.
[2]陈幼霞.有效课外阅读指导探析[J].基础教育研究，2015（4）.
[3]汤平平.阅读联盟：课外阅读推广的有效载体[J].江苏教育研究，2015（11）.
（编辑：龙贤东）