论文部分内容阅读
义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习的心理规律,应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得所需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。在平时的教学中,我不但注意到了学困生的学习,也关注了优等生的继续发展,我是这样做的: