【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0026-01
　　在信息技木日益发展的今天，小学数学教师如何转变角色、改变教学方法、优化课堂结构、提高课堂有效性，多媒体教学在数学教学中起到事半功倍的效果，更适合新课程理念，能使教学改革落到实处。多媒体在数学教学中的重要作用主要表现在以下几个方面：
　　一、提高课堂效率，多媒体在教学中必不可少
　　多媒体教学无论是学生得到的知识信息，教师得到的反馈信息，都大大超出了传统教学的效果。比如在计算题教学中，口算、笔算、四则混合运算中，注重基础，由易到难，在变化中体现规律。多媒体采用动态的演示方法，能再现计算的步骤、过程，激发学生计算兴趣，强化学生的数学逻辑思维，提高学生学习数学的能力，提高课堂效率，多媒体在教学中是必不可少的。
　　二、激发学生学习兴趣，应用多媒体创设问题情境
　　兴趣是学生学习数学的最好老师。应用多媒体，可以化枯燥为有趣，化腐朽为传奇，能有效地激发学生的求知欲，增强学生的逻辑思维。在教学中，可采用多种方法，比如：讲故事导入新课，亲自实验导入新课，提出问题导入新课，比如，利用多媒体展示四则混合运算：同学们，这里的商品可多啦，请看图中的小朋友们都买了什么东西？再具体一一展示，物品的品种、数量、单价、问题，假如你是图中的小朋友，你会付钱吗？这样学生就趣味顿生，每个学生跃跃欲试，这样教学预期效果就达到了。
　　三、形式多样、方式灵活地使用多媒体
　　在数学教学中，怎样能使学生喜爱数学这门学科，只有让学生多动手、勤动脑、开口说，使用多媒体让学生调动多种感官，通过摆、量、猜、看，画、拆、合……尽量让学生动手、动脑、动口，结合具体情境，比如：让学生感受周长与实际生活的密切联糸，化曲为直，平移、旋转的数学思想，多媒体教学就能起到事倍功半的效果。教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联糸。所以，用多媒体教学由曲化直，特别是平移、旋转的过程，学生就能自己发现其规律，掌握其规律。
　　四、多媒体教学对于增强学生自主能力，发展学生个性至关重要
　　如何启发学生多层次、多角度地思考问题，教师要充分利用多媒体给学生创设富有个性、富有变化能激发学生求异感的学习情境，从而增强学生自主能力，促进学生个性发展。例如：长方体、正方体，圆柱、圆锥的教学，小学生空间想象力差，特别是教学圆锥，传统教学是很难向学生讲明白的，如果结合多媒体，让学生在电脑上演示，分别找出圆锥的半径、直径、周长、高，计算它的体积，让学生更直观地看到不同的方位，圆锥体积公式的推算，用计算机三维动画的视觉剌激，达到形象、直观、逼真，提高了学生的空间想象力。又如：教学行程应用题时，这类题型如相遇（相向）、相遇后背向、背向，同时出发、错时出发，相同速度、变换速度等题型，复杂多变，用传统教学方式教学学生是很难的，如果应用多媒体动态演示，学生就得心应手了。
　　总之，恰当地运用多媒体教学，更有利于优化教育资源，激发学生的求知欲望，让学生能更直观、生动、具体地形成数学概念。我们必须从客观实际出发，发挥多媒体在数学教学中的重要作用，更好地、合理地利用多媒体教学，努力提高学生的数学水平。