【摘 要】
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在汉语学习过程中,很多跨语言学习者花了很多时间去记生词,但能记住的不多;即使记住了,运用时也不能信手拈来、运用自如。如何改变学习者的这种习得状况,使他们更好地掌握(不
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在汉语学习过程中,很多跨语言学习者花了很多时间去记生词,但能记住的不多;即使记住了,运用时也不能信手拈来、运用自如。如何改变学习者的这种习得状况,使他们更好地掌握(不仅是认识理解,更重要的是灵活得体运用)尽可能多的词汇,是一个值得重视的课题。从认知心理学对知识类型的划分中得到启示,探讨在此理论指导下应该采取的词汇教学方法。
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