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【摘 要】语文教学是我国教育体系中重要的部分，是学生整体学习中的基础学科，它的有效开展能帮助学生掌握一定的语文知识和形成学生基本的素质修养。在当前的小学语文教学中，它承载了我国优秀的传统文化和精神情感。其中，情感教学是语文中重要的部分，情感是人们对客观事物在心理和态度上的反映，它通过阅读的积累和教学使学生获得更多的感受，丰富学生的精神世界，充实学生的课外生活。本文将从情感教学的重要性出发，提出在小学语文教学中通过阅读培养情感的有效策略。
【关键词】小学语文;阅读教学;情感教学;培养策略
【中图分类号】G40 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0216-01
语文是人主观感情的宣泄，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。语文教学的开展是为了让学生真正体会到情感的表达，将多种情感转化成自己的智慧，最终能形成自己的精神文化，创造出自己的精神世界。
一、情感教学的重要性
1.拉近师生间关系。
教育的中心是学生，教师在开展教学的过程中也应当将学生放在主体地位上，遵循教师引导、学生主体的教学模式。在具体的教学过程中，教师的主要任务是引导学生正确的开展学习工作，组织有效率的学习活动，学生主要负责发挥自身的主观能动性去积极配合响应教师的工作，最终达到全面进步的效果。语文教学中的情感教学能帮助学生理解教师，不会产生师生间的距离感，语言教师在开展教学的同时，应引导学生进行换位思考，站在不同的角度上去体会情感，这样能够使学生发展良好的交际圈，也能更好地感受教师的心情，这极大地促进了师生间的交流合作。
2.调节学生情绪。
学生在学习和生活中会面临多种多样的情感，可能来自学生自己，也可能来自于父母、同学，从小学生本身出发，他们没有足够的能力去理解别人表达出来的情感，他们也会在自己的情感表达时出错，或以过激的方式表达出来。小学时期的语文情感教学能有效地加强学生对于情感的把握和理解，能使自己通过正确有效的方式表达出自己的情感。在开展教学的过程中，教师应多通过阅读去使学生接触到情感的描写部分，使学生掌握分析情感、传述情感的方式，在学生对文章的学习中，激发学生的情感教学。
3.增强学生语文学习兴趣。
学生的情感能熏陶学生素养、提升道德修养、积累知识、掌握语文学习技巧，情感的教学是重点也是难点，这是教师和学生都应该重视的部分。在当前的语文教学中，学生的普遍兴趣不高，学习积极性在语文的各部分都没有增高，传统的教学方法和观念还存在于教学的开展过程中，教师对文章的理论分析大于学生自身的情感体验。情感教学在语文的教学中发挥至关重要的作用，它承接了语文学习中的大部分内容，是学生学好语文的基础，在教学中，教师对于情感教学的有效开展能加强学生对于语文学科的理解程度，使學生更加地贴近语文学科，掌握语文学习的方法，从而使学生积累语文知识，提升语文学科的兴趣。
二、小学语文阅读教学中培养学生情感教学的策略
阅读教学是为了培养学生的能力和养成阅读的习惯，阅读教学占据了语文教育中的主体部分，它能够激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读中掌握学习语文的方法，拓展学生的思维能力，使学生养成大胆质疑的习惯。
1.创设良好的教学情境。
一个良好的教学环境能使学生最快速的沉浸于课本的学习中去，这能提升课堂效率，加快课堂的节奏。小学生对情感的把握不够充足，没有办法立刻体会到作者的心境和情感，教师可以多利用情境的开设为学生创造出最合适的氛围去调动学生的情感认知，以部编版三年级上册第六单元第十八课《富饶的西沙群岛》为例，教师在开展教学时可以以图片或视频的形式带领学生观看西沙群岛的风土人情，去使学生感受到课本中描叙的海水、珊瑚、鱼群，使学生贴近作者的情感，使学生能自发的对西沙群岛产生赞美的心境。一个良好的情境的创设是学生体会情感的第一步，教师应将情境的开设融合课本。
2.角色扮演，体会人物。
人物是文章的灵魂，作者通过对人物的描写去传递自己的情感，人物就是作者情感的依托，教师可以展开角色扮演的活动使学生近距离代入人物，把握作者情感。以部编版三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》为例，教师可以在课堂上寻找学生扮演父亲、年幼的“我”，可以用纸或者手工品制作鸟，角色扮演能使课本内容变成生动的动画形式，使学生及距离感受到父亲教导“我”要善于观察，热爱自然的中心思想。
3.朗读课文，体味情感。
对于课本的朗诵相当于是使学生站在作者的角度上去品味文章，学生在朗读的过程中会反复的推敲课本中的关键性句子或字，这也是理解课本的关键。朗读课本将课本的理解交给学生，使学生能对课本产生自己的思考和想法。以部编版三年级下册第三单元《九月九日忆山东兄弟》为例，学生在朗读的过程中会不断的加深对课本的把握，体会到作者的思乡情感。
三、总结
本文提供的策略希望能被广大教育工作者参考。
参考文献
[1]王静云.小学语文课堂阅读教学中的情感教学研究.学周刊，2019（07）.
【关键词】小学语文;阅读教学;情感教学;培养策略
【中图分类号】G40 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0216-01
语文是人主观感情的宣泄，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。语文教学的开展是为了让学生真正体会到情感的表达，将多种情感转化成自己的智慧，最终能形成自己的精神文化，创造出自己的精神世界。
一、情感教学的重要性
1.拉近师生间关系。
教育的中心是学生，教师在开展教学的过程中也应当将学生放在主体地位上，遵循教师引导、学生主体的教学模式。在具体的教学过程中，教师的主要任务是引导学生正确的开展学习工作，组织有效率的学习活动，学生主要负责发挥自身的主观能动性去积极配合响应教师的工作，最终达到全面进步的效果。语文教学中的情感教学能帮助学生理解教师，不会产生师生间的距离感，语言教师在开展教学的同时，应引导学生进行换位思考，站在不同的角度上去体会情感，这样能够使学生发展良好的交际圈，也能更好地感受教师的心情，这极大地促进了师生间的交流合作。
2.调节学生情绪。
学生在学习和生活中会面临多种多样的情感，可能来自学生自己，也可能来自于父母、同学，从小学生本身出发，他们没有足够的能力去理解别人表达出来的情感，他们也会在自己的情感表达时出错，或以过激的方式表达出来。小学时期的语文情感教学能有效地加强学生对于情感的把握和理解，能使自己通过正确有效的方式表达出自己的情感。在开展教学的过程中，教师应多通过阅读去使学生接触到情感的描写部分，使学生掌握分析情感、传述情感的方式，在学生对文章的学习中，激发学生的情感教学。
3.增强学生语文学习兴趣。
学生的情感能熏陶学生素养、提升道德修养、积累知识、掌握语文学习技巧，情感的教学是重点也是难点，这是教师和学生都应该重视的部分。在当前的语文教学中，学生的普遍兴趣不高，学习积极性在语文的各部分都没有增高，传统的教学方法和观念还存在于教学的开展过程中，教师对文章的理论分析大于学生自身的情感体验。情感教学在语文的教学中发挥至关重要的作用，它承接了语文学习中的大部分内容，是学生学好语文的基础，在教学中，教师对于情感教学的有效开展能加强学生对于语文学科的理解程度，使學生更加地贴近语文学科，掌握语文学习的方法，从而使学生积累语文知识，提升语文学科的兴趣。
二、小学语文阅读教学中培养学生情感教学的策略
阅读教学是为了培养学生的能力和养成阅读的习惯，阅读教学占据了语文教育中的主体部分，它能够激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读中掌握学习语文的方法，拓展学生的思维能力，使学生养成大胆质疑的习惯。
1.创设良好的教学情境。
一个良好的教学环境能使学生最快速的沉浸于课本的学习中去，这能提升课堂效率，加快课堂的节奏。小学生对情感的把握不够充足，没有办法立刻体会到作者的心境和情感，教师可以多利用情境的开设为学生创造出最合适的氛围去调动学生的情感认知，以部编版三年级上册第六单元第十八课《富饶的西沙群岛》为例，教师在开展教学时可以以图片或视频的形式带领学生观看西沙群岛的风土人情，去使学生感受到课本中描叙的海水、珊瑚、鱼群，使学生贴近作者的情感，使学生能自发的对西沙群岛产生赞美的心境。一个良好的情境的创设是学生体会情感的第一步，教师应将情境的开设融合课本。
2.角色扮演，体会人物。
人物是文章的灵魂，作者通过对人物的描写去传递自己的情感，人物就是作者情感的依托，教师可以展开角色扮演的活动使学生近距离代入人物，把握作者情感。以部编版三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》为例，教师可以在课堂上寻找学生扮演父亲、年幼的“我”，可以用纸或者手工品制作鸟，角色扮演能使课本内容变成生动的动画形式，使学生及距离感受到父亲教导“我”要善于观察，热爱自然的中心思想。
3.朗读课文，体味情感。
对于课本的朗诵相当于是使学生站在作者的角度上去品味文章，学生在朗读的过程中会反复的推敲课本中的关键性句子或字，这也是理解课本的关键。朗读课本将课本的理解交给学生，使学生能对课本产生自己的思考和想法。以部编版三年级下册第三单元《九月九日忆山东兄弟》为例，学生在朗读的过程中会不断的加深对课本的把握，体会到作者的思乡情感。
三、总结
本文提供的策略希望能被广大教育工作者参考。
参考文献
[1]王静云.小学语文课堂阅读教学中的情感教学研究.学周刊，2019（07）.