【摘 要】
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当前,道德量化评价在学校道德教育领域呈流行之势,并被视为道德教育方法的一种创新。然而,道德量化评价不利于学生人格的健全发展,主要表现为易使学生养成依附性人格和分裂性
【基金项目】
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江苏省社会科学基金项目“学校道德教育的适合性与有效性研究——以道德量化评价为例”(项目编号:14JYB004);江苏省高校哲学社会科学基金项目“道德量化评价的当代困境与理论重构”(项目编号:2013SJB880028)研究成果
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当前,道德量化评价在学校道德教育领域呈流行之势,并被视为道德教育方法的一种创新。然而,道德量化评价不利于学生人格的健全发展,主要表现为易使学生养成依附性人格和分裂性人格,不利于学生和谐人格的养成。因此,在"人格是最高学位"的背景下,学校道德教育应坚守学生立场,通过促进学生的自我在场来不断增强其道德的思维能力、自主能力和践行能力,进而不断促进学生道德人格的健全发展。
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