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随着教育研究方向的转向,作为教师的我们要不断反思,如果从学生的角度去审视教师的行为,对教师的触动会更深。通过与一些学生面对面的交谈中,发现普遍存在以下三种意见——
老师偏心
常听到有的孩子抱怨:我们的老师偏心!“你能举个例子吗?”
“老师给我们两个人讲题,我们俩在同一桌,老师把演算的过程写在他的本上。老师干嘛不写在我这个本上?还有,老师老让××(老师的孩子)去给老师做事情,为什么不让我们去干?”
分析:老师选择用哪个同学的本,根本是无意识的行为,可孩子却十分在意。敢说的,说出来还好,不敢说的,憋在心里,老师丝毫体会不到。“爱”和“公正教育”是一切道德情感的前提和基础。师爱应温暖全体学生。
这可能就是“马太效应”。《圣经》“马太福音”中有一个故事,其结尾是:“凡有的,还要加给他,叫他多余;没有的,连同他所有的也要夺过来。”显然,“马太效应”偏重于“锦上添花”,而忽略了“雪中送炭”。这种现象在教育教学中也有不同程度的存在。哪个孩子成绩好,哪个孩子会说话,哪个孩子外向,自然他们的机会也会多一些,有时不是老师有意的,而是多年来作为教育工作者形成的一种意识,这已形成一种习惯,甚至是一种思维定势。
在师生关系提倡和谐、民主的今天,老师是不是应该照顾到大多数孩子的感受,让他们快乐地成长,尽量减少“马太效应”的发生。
请坐和坐下
回家和六岁小侄女聊天,她稚嫩的话语,让我为之一震。
姑姑:“您说,我们老师吧,我们班要是有听课的老师,他就会说:‘同学们,请坐。’要是没人听课,老师就会说:‘坐下。’”
从孩子的话语中,她不仅纳闷老师话语的不一致,而且连老师说话的亲切程度都不折不扣地模仿下来。一个六岁的孩子,她能敏感地体察到老师语言、语气的区别。作为一个感情丰富的成年人,一个被誉为“人类灵魂的工程师”的人民教师,您的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。身教重于言教,应该成为一种人民教师必备的素质。我们理应能够洞察孩子的一切,也应该知道表里不一埋下的诚信隐患。
废纸非得我们捡不可吗?
课下,和孩子交谈,“你们学校真干净”,我由衷地赞叹道。
“哎,说来话长,您可不知道,全是我们捡的。在校园里,一看见废纸,老师看见谁就吆喝谁,把废物捡起来。老师干嘛不捡,保持环境卫生,人人有责吗?”
孩子说的话简直就是真理,感谢孩子的率真。这难得的童言,使我的认知产生了冲突。细细回想,自己从来就如此,认为废纸让学生捡,就是天经地义的事情,从来没有人质疑过,这就是习惯使然。难道“从来如此”就千真万确吗?学校里,师生的平等是停留在口头上吗?每一位教育工作者,都有责任弯弯腰,区区小事,何必有劳学生?
作为教师,要多和你的学生聊天,了解他们的所思所想,也要和你不教的同龄孩子攀谈。他们的话语能够使你引以为戒,他们的埋怨能使你找到问题的根源所在,他们的渴望能够帮助你反思,他们的期待能够使你改变心智模式。
老师偏心
常听到有的孩子抱怨:我们的老师偏心!“你能举个例子吗?”
“老师给我们两个人讲题,我们俩在同一桌,老师把演算的过程写在他的本上。老师干嘛不写在我这个本上?还有,老师老让××(老师的孩子)去给老师做事情,为什么不让我们去干?”
分析:老师选择用哪个同学的本,根本是无意识的行为,可孩子却十分在意。敢说的,说出来还好,不敢说的,憋在心里,老师丝毫体会不到。“爱”和“公正教育”是一切道德情感的前提和基础。师爱应温暖全体学生。
这可能就是“马太效应”。《圣经》“马太福音”中有一个故事,其结尾是:“凡有的,还要加给他,叫他多余;没有的,连同他所有的也要夺过来。”显然,“马太效应”偏重于“锦上添花”,而忽略了“雪中送炭”。这种现象在教育教学中也有不同程度的存在。哪个孩子成绩好,哪个孩子会说话,哪个孩子外向,自然他们的机会也会多一些,有时不是老师有意的,而是多年来作为教育工作者形成的一种意识,这已形成一种习惯,甚至是一种思维定势。
在师生关系提倡和谐、民主的今天,老师是不是应该照顾到大多数孩子的感受,让他们快乐地成长,尽量减少“马太效应”的发生。
请坐和坐下
回家和六岁小侄女聊天,她稚嫩的话语,让我为之一震。
姑姑:“您说,我们老师吧,我们班要是有听课的老师,他就会说:‘同学们,请坐。’要是没人听课,老师就会说:‘坐下。’”
从孩子的话语中,她不仅纳闷老师话语的不一致,而且连老师说话的亲切程度都不折不扣地模仿下来。一个六岁的孩子,她能敏感地体察到老师语言、语气的区别。作为一个感情丰富的成年人,一个被誉为“人类灵魂的工程师”的人民教师,您的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。身教重于言教,应该成为一种人民教师必备的素质。我们理应能够洞察孩子的一切,也应该知道表里不一埋下的诚信隐患。
废纸非得我们捡不可吗?
课下,和孩子交谈,“你们学校真干净”,我由衷地赞叹道。
“哎,说来话长,您可不知道,全是我们捡的。在校园里,一看见废纸,老师看见谁就吆喝谁,把废物捡起来。老师干嘛不捡,保持环境卫生,人人有责吗?”
孩子说的话简直就是真理,感谢孩子的率真。这难得的童言,使我的认知产生了冲突。细细回想,自己从来就如此,认为废纸让学生捡,就是天经地义的事情,从来没有人质疑过,这就是习惯使然。难道“从来如此”就千真万确吗?学校里,师生的平等是停留在口头上吗?每一位教育工作者,都有责任弯弯腰,区区小事,何必有劳学生?
作为教师,要多和你的学生聊天,了解他们的所思所想,也要和你不教的同龄孩子攀谈。他们的话语能够使你引以为戒,他们的埋怨能使你找到问题的根源所在,他们的渴望能够帮助你反思,他们的期待能够使你改变心智模式。