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就目前的情况而言，现在很多的幼儿园其主要的活动方式就是做游戏，对于幼儿园的教师而言，需要充分认识到课程游戏化的重要性，与此同时，还应遵循幼儿的成长规律。通过将教学内容和游戏进行充分融合，孩子们就可以在玩游戏的过程中学习相关的知识和内容，不断增强自己的认知。不仅如此，还可以有效提升孩子们的逻辑思维，并使孩子们形成一种敢于探索的精神。通过课程游戏化不仅可以让孩子们身体得到锻炼，还可以不断提升孩子们的心智。除此之外，在玩游戏的过程中，教师需要对自身的重要性进行充分的了解和认知，不管什么样的课程教学，也不管什么样的游戏活动，最为核心的部分便是教师，在游戏的过程中教师应该充分发挥出自身的引导作用，这样游戏教学才能顺利进行。
一、课程游戏化背景下幼儿教学模式的具体研究
首先就是需要学会将课程的知识和游戏进行结合，在具体的结合过程中需要注意度的把握，要让创造出来的游戏不仅能够引起孩子们玩耍的兴趣，还可以将课程的知识进行传授，如果游戏设计得非常不合理，在很大程度上还会降低孩子们玩游戏和学习的兴趣。就比如说跳房子游戏，将这个游戏和学习数字进行有效结合，在游戏的过程中，不仅可以锻炼孩子们的身体素质，还可以让孩子们对数字进行一定的了解，不仅如此，游戏的过程中还需要两个人进行配合，这样在游戏的过程中可以让孩子们逐渐形成一种交际的意识，并学会了团结合作，在玩游戏的过程中，还需要严格遵守游戏的相关规则，这样在很大程度上可以培养孩子们的规则意识。在玩游戏之前教师需要做好相应的准备工作，首先就是“画房子”，这里的“房子”是一个个写有数字的小方格，而这些数字就是需要教学的具体内容。游戏还没有正式开始之前，教师需要带孩子们进行一定的热身运行，这样做的目的就为了减少在游戏过程中出现身体拉伤的问题。在具体进行游戏的时候，可以划分成两个不同的小组一起进行游戏，这样在一定程度上可以培养孩子们的竞争意识，每个小组也分别拥有两位成员，彼此的分工各不相同，需要彼此进行合作，其中一个孩子负责投掷，另一个孩子主要负责跳格子。孩子们在进行跳格子的时候，教师需要及时对格子中的数字进行解释，这样孩子们不仅对格子上的数字有了充分了解，还熟悉了具体的游戏规则，在跳格子的过程中一旦脚踩到格子线或者在跳格子的时候没有根据相应的数字跳的话就意味着出局。在课程游戏化中一定要让每一位小朋友都能够积极参与。
其次在玩游戏的过程中要注重与实际的生活进行联系。在幼儿的教育阶段中，孩子们的日常生活与游戏有着非常密切的联系。在课程游戏化的过程中，要将注意力放在孩子们的能力培养上，在玩游戏的过程中，不断扩展孩子的思路，培养孩子们的发散思维和创造性，在选择游戏时尽可能地选择一些具有创造性的游戏，与此同时，游戏还需要与现实的生活进行紧密联系。比如说，幼儿园可以开展“如果自己在人群中和父母走散该怎么办”的角色扮演游戏。在游戏开始之前，教师可以先进行提问，启发孩子们的思路，比如说问孩子们是否清楚自己父母的姓名、电话以及详细的居住地址等。与此同时，再提问如果自己在人群中和父母走散具体该怎么做，在进行讨论之后，再告诉他们这种问题发生后具体应该怎么做，首先不能为了寻找父母在人群中乱跑，这样反而会走出父母的路径范围，父母在回来寻找的过程中增加了一定的难度，应该做的就是呆在走散的地方不要动，耐心等待父母。除此之外，可以对周围的环境进行观察，可以去附近地势相对较高的地方，这样不仅可以及时看到父母，也可以让父母更容易发现自己。如果是在商场和超市中走散的话，可以随时关注广播，注意是否有自己的名字。如果这些办法都没有效果的话，可以去寻求他人的帮助，在寻找帮助对象的时候也要进行选择，不能盲目听信他人的话，首要的目标就是人民警察，或者求助环卫工作者们，再者就是孕妇或穿校服的学生等，在商场的话可以寻找穿制服的工作人员。如果知道父母的电话可以及时给父母打电话，不知道父母电话或者父母的电话一直打不通的话可以及时拨打110以及120等服务电话。教师在讲解完这些知识以后，可以让孩子们进行角色扮演，并模拟走失的现场。
然后就是在游戏的内容上进行合理的设计。游戏是开展学前教育活动的重要表现形式，通过玩游戏这种方式进行课本知识的传递是学前教育工作的基本特征。在玩游戏的过程中需要注重游戏课程中的自由、自主等精神品质的培养，让孩子们在愉快自由的环境中全面展示自我并发展自我。与传统教学模式相比，游戏课程化教学是一种更具有灵活性和创设性的教学组织形式。在课程游戏中进行知识的有效渗透，既保证充分的游戏活动，又保重教学知识的有效灌输，促进幼儿身心健康发展。因此，我们要优化教学管理活动评价制度，关注游戏内容、游戏过程以及游戏施展空间，帮助教师更好地进行游戏化课程活动。
最后就是营造一个良好的游戏环境。在古文中很多的成语以及诗词中都含有关于教育孩子们的故事，比如说我们所熟知的孟母三迁、孔融让梨等，其中孟母三迁的故事就很好地说明了环境对成长的影响。著名的诗人范成大曾经写过一首诗，诗中描述的是古时候的农村生活，讲的是那个时候的农村人们每天的主要工作不是耕田就是织布，村子中有着大量的孩童，因为岁数比较小所以他们并不会耕田或织布，但是他们会学着大人们的样子在树荫下种瓜，诗文的原句就是“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。近些年来，关于幼儿的教育主要倡导课程游戏化的这种方式，因此创建一个良好的游戏环境非常重要，作为教师应该树立一个良好的榜样，不断提升自己的专业素养，这样就可以让小朋友们在玩游戏过程中更好地进行学习。
二、结语
通过上文的具体分析，我们可以清楚地了解课程游戏化背景下幼儿园教学模式的探索与研究。对于幼儿园而言，现阶段课程游戏化是幼儿园当前主要的一种教学形式，在教学效果上也表现得非常良好。这种教学方式可以说完全符合孩子们的成本和发展的规律，可以有效地培养孩子的各种能力。在具体的教学过程中，教师应该将自身的作用充分地发挥出来，积极地引導孩子们学习生活，实现游戏和课程内容的有效结合。
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一、课程游戏化背景下幼儿教学模式的具体研究
首先就是需要学会将课程的知识和游戏进行结合，在具体的结合过程中需要注意度的把握，要让创造出来的游戏不仅能够引起孩子们玩耍的兴趣，还可以将课程的知识进行传授，如果游戏设计得非常不合理，在很大程度上还会降低孩子们玩游戏和学习的兴趣。就比如说跳房子游戏，将这个游戏和学习数字进行有效结合，在游戏的过程中，不仅可以锻炼孩子们的身体素质，还可以让孩子们对数字进行一定的了解，不仅如此，游戏的过程中还需要两个人进行配合，这样在游戏的过程中可以让孩子们逐渐形成一种交际的意识，并学会了团结合作，在玩游戏的过程中，还需要严格遵守游戏的相关规则，这样在很大程度上可以培养孩子们的规则意识。在玩游戏之前教师需要做好相应的准备工作，首先就是“画房子”，这里的“房子”是一个个写有数字的小方格，而这些数字就是需要教学的具体内容。游戏还没有正式开始之前，教师需要带孩子们进行一定的热身运行，这样做的目的就为了减少在游戏过程中出现身体拉伤的问题。在具体进行游戏的时候，可以划分成两个不同的小组一起进行游戏，这样在一定程度上可以培养孩子们的竞争意识，每个小组也分别拥有两位成员，彼此的分工各不相同，需要彼此进行合作，其中一个孩子负责投掷，另一个孩子主要负责跳格子。孩子们在进行跳格子的时候，教师需要及时对格子中的数字进行解释，这样孩子们不仅对格子上的数字有了充分了解，还熟悉了具体的游戏规则，在跳格子的过程中一旦脚踩到格子线或者在跳格子的时候没有根据相应的数字跳的话就意味着出局。在课程游戏化中一定要让每一位小朋友都能够积极参与。
其次在玩游戏的过程中要注重与实际的生活进行联系。在幼儿的教育阶段中，孩子们的日常生活与游戏有着非常密切的联系。在课程游戏化的过程中，要将注意力放在孩子们的能力培养上，在玩游戏的过程中，不断扩展孩子的思路，培养孩子们的发散思维和创造性，在选择游戏时尽可能地选择一些具有创造性的游戏，与此同时，游戏还需要与现实的生活进行紧密联系。比如说，幼儿园可以开展“如果自己在人群中和父母走散该怎么办”的角色扮演游戏。在游戏开始之前，教师可以先进行提问，启发孩子们的思路，比如说问孩子们是否清楚自己父母的姓名、电话以及详细的居住地址等。与此同时，再提问如果自己在人群中和父母走散具体该怎么做，在进行讨论之后，再告诉他们这种问题发生后具体应该怎么做，首先不能为了寻找父母在人群中乱跑，这样反而会走出父母的路径范围，父母在回来寻找的过程中增加了一定的难度，应该做的就是呆在走散的地方不要动，耐心等待父母。除此之外，可以对周围的环境进行观察，可以去附近地势相对较高的地方，这样不仅可以及时看到父母，也可以让父母更容易发现自己。如果是在商场和超市中走散的话，可以随时关注广播，注意是否有自己的名字。如果这些办法都没有效果的话，可以去寻求他人的帮助，在寻找帮助对象的时候也要进行选择，不能盲目听信他人的话，首要的目标就是人民警察，或者求助环卫工作者们，再者就是孕妇或穿校服的学生等，在商场的话可以寻找穿制服的工作人员。如果知道父母的电话可以及时给父母打电话，不知道父母电话或者父母的电话一直打不通的话可以及时拨打110以及120等服务电话。教师在讲解完这些知识以后，可以让孩子们进行角色扮演，并模拟走失的现场。
然后就是在游戏的内容上进行合理的设计。游戏是开展学前教育活动的重要表现形式，通过玩游戏这种方式进行课本知识的传递是学前教育工作的基本特征。在玩游戏的过程中需要注重游戏课程中的自由、自主等精神品质的培养，让孩子们在愉快自由的环境中全面展示自我并发展自我。与传统教学模式相比，游戏课程化教学是一种更具有灵活性和创设性的教学组织形式。在课程游戏中进行知识的有效渗透，既保证充分的游戏活动，又保重教学知识的有效灌输，促进幼儿身心健康发展。因此，我们要优化教学管理活动评价制度，关注游戏内容、游戏过程以及游戏施展空间，帮助教师更好地进行游戏化课程活动。
最后就是营造一个良好的游戏环境。在古文中很多的成语以及诗词中都含有关于教育孩子们的故事，比如说我们所熟知的孟母三迁、孔融让梨等，其中孟母三迁的故事就很好地说明了环境对成长的影响。著名的诗人范成大曾经写过一首诗，诗中描述的是古时候的农村生活，讲的是那个时候的农村人们每天的主要工作不是耕田就是织布，村子中有着大量的孩童，因为岁数比较小所以他们并不会耕田或织布，但是他们会学着大人们的样子在树荫下种瓜，诗文的原句就是“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。近些年来，关于幼儿的教育主要倡导课程游戏化的这种方式，因此创建一个良好的游戏环境非常重要，作为教师应该树立一个良好的榜样，不断提升自己的专业素养，这样就可以让小朋友们在玩游戏过程中更好地进行学习。
二、结语
通过上文的具体分析，我们可以清楚地了解课程游戏化背景下幼儿园教学模式的探索与研究。对于幼儿园而言，现阶段课程游戏化是幼儿园当前主要的一种教学形式，在教学效果上也表现得非常良好。这种教学方式可以说完全符合孩子们的成本和发展的规律，可以有效地培养孩子的各种能力。在具体的教学过程中，教师应该将自身的作用充分地发挥出来，积极地引導孩子们学习生活，实现游戏和课程内容的有效结合。
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