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【摘 要】在教育改革背景之下，教育方面对英语写作教学提出较高要求。此种情况下，高中英语写作教学活动的开展，除了注重教授学生写作技巧、语法知识、单词等，还要注重强化学生的思维能力，使学生能够在英语作文写作的过程中灵活运用逻辑思维，合理地运用句子结构、语法词汇等，使英语作文结构清晰、内容完整、意思表达准确。
【关键词】高中英语；思维训练；英语写作；教学重点
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0186-02
语言的表达需要思维，同时思维的发展又需要以语言为基础，两者相互促进，相互发展。所有的语言活动与思维活动是同时进行发展的，因此要将思维训练和语言训练相融合，形成一体才能促进个体的发展。高中英语教学主要是为培养学生用英语的思维方式去表达、协作、运用英语知识，高中英语协作是全面综合运用英语知识的一种基本技能，它能有效的促进学生思维的概括性、准确性和逻辑思维能力的发展。
一、高中英语写作教学中思维训练的必要性及其意义
1.是新课程的必然选择。
英语作为一门语言，它不仅是一种交际工具，同时也是一种思维工具。语言和思维的关系密切，在高中英语教材中每个单元的都会展開中心话题的读写训练，这样的教材编排方式不仅能从各个角度体现出教学的目标，同时话题参与的写作内容上具有科学性和趣味性、开放性。开放式的话题讨论能激发学生的思维，教师只要在日常教学的过程中，对学生的思维活动加以引导和启发，能快速的达到写作的训练目的。
2.体现以学生为主体的思想。
高中英语的学习实际上是一种思维训练的过程中，尤其是在英语的作文训练过程中，能极大的促进学生的主体性发挥，例如在话题作文Lifestyle中，要求学生讨论自我的生活方式，在日常生活中生活方式可能很容易被学生忽略，学生在考虑的过程中，不会按照常规的思维方式去谈论这个话题，但是由于受到英语表达和英语文化传播思想的显著，学生在进行作文训练的过程中存在着一定的矛盾，教师可采用引导的方法解决类似的矛盾，不仅可以激发学生主动的思维，同时也能体现出学生的主体思想。
3.带动英语课堂教学。
目前由于受到高考的限制，高中的英语课堂通常还是沿用的是传统的教授教学模式，这种教学模式下形成了枯燥乏味的課堂，学生在学习的过程中也会渐渐的失去对英语学习的兴趣。通过指导学生的写作，促进学生在写作过程中构建思想，在思想中学会表达，这样形成的课堂教学不仅能为学生提供一个展示自我的舞台，同时还能促进课堂教学重新焕发新的生命活力。高中英语每个单元都安排了写作训练，并且是每个单元按照不同的话题进行顺序写作。这样的安排能激发学生的思考的同时还能让学生对文章进行框架上的构思，探讨习作的基本观点。
二、高中英语写作教学中强化思维训练的有效措施
1.组织合作，提高学生的思维创造能力。
强化思维训练，增强学生的思维能力，在开展英语写作教学活动中，注意组织双人合作，对学生进行思维创造能力培养。对于双人合作方式的运用，就是在英语写作教学中选择适合的写作主题，在此基础上教师根据学生的性格特点、学习能力、学习成绩等方面，合理分配学生，两两组合，让每个小组成员相互沟通与交流，共同进行英语作文写作，如此可以使学生之间思想碰撞，创作优秀英语作文，这对于提高学生的思维创造能力有很大帮助。
2.高中英语的课堂写作训练。
在高中英语课堂上，我们要结合课本的大纲，以学生为中心，以多种多样的教学方法开启学生的思维，锻练学生的写作能力。同时给学生一些问题，然后让学生根据这些问题进行问答练习，最后写成文章。这些没有具体设限的问题，可以让学生自由想象，自由发挥，把最好的水平拿出来，便于教师掌握学生的学习动态，及时进行纠正和引导。除了读写结合、看图说话、写话，在课堂上我们还可以引导学生听写结合，或者听后笔述等等。这样的课堂练习，学生的写作思维才会被打开，写作水平也才能得到很好的、全面的锻练。
3.用灵活方法练习写作，训练思维。
在英语教学中，我们要用灵活的写作方法，培养学生的写作思维能力。在实际生活中随处都有触发人类思想火花的事物，让学生有一双善于发现的眼睛，是用写作这种方式训练学生思维的一种好方法。学生写得多了，思维灵活了，看到生活中的事物自然就会多思多想，且容易接近事物的本质，发现不一样的东西。所以，英语教师要善于引导学生发现生活中的美，要多利用课文的语言知识，思想内涵，巧妙地提高学生的思想素质，锻炼他们的思维能力。例如，在教学中，我们可以采取学生间互阅欣赏同学们的短文，并指出建议、批评与表扬，这样也能增加学生的写作兴趣，提高学生学习写作的积极性。
4.多阅读才能培养学生的写作能力与思维能力。
俗话说：“读书百遍，其义自见”，可见阅读对于人们思维能力的促进作用。科学、合理的阅读训练，能有效提升人们的理解能力和思维的条理性。所以，在高中英语教学中，我们要借阅读来提升学生的思维能力，进而促進学生的写作能力。长期的阅读不仅能让学生的思维灵活，而且能让学生积累大量的好词好句，又能熟悉词、句、语法的灵活运用。虽然万变不离其宗，但如果不能熟练掌握词意与语法，就跟不上节奏的变化，也摸不着它的脉络。当然我们也可以让学生多读一些精美的英文句子，从句到段再到文。这样广泛又精细的阅读，让学生在巩固基础知识的同时，又提高了写作水平。
结束语
高中英语写作教学，注重强化学生的思维能力是非常重要。高中学生思维能力增强，才能在英语作文写作中运用创造性思维、逻辑性思维、系统性思维，更好地完成作文写作，保证英语作文结构完整，层次清晰，内容丰富。当然，要想增强学生的思维能力，在高中英语写作教学中，注意加强思维训练，及组织合作、思维导图等方式方法的合理运用。
参考文献
[1]徐俊.运用思维导图促进初中英语写作教学的实践研究[D].上海：上海师范大学，2015.
[2]陆璐.思维导图在大学英语写作教学中的应用研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2015.
【关键词】高中英语；思维训练；英语写作；教学重点
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0186-02
语言的表达需要思维，同时思维的发展又需要以语言为基础，两者相互促进，相互发展。所有的语言活动与思维活动是同时进行发展的，因此要将思维训练和语言训练相融合，形成一体才能促进个体的发展。高中英语教学主要是为培养学生用英语的思维方式去表达、协作、运用英语知识，高中英语协作是全面综合运用英语知识的一种基本技能，它能有效的促进学生思维的概括性、准确性和逻辑思维能力的发展。
一、高中英语写作教学中思维训练的必要性及其意义
1.是新课程的必然选择。
英语作为一门语言，它不仅是一种交际工具，同时也是一种思维工具。语言和思维的关系密切，在高中英语教材中每个单元的都会展開中心话题的读写训练，这样的教材编排方式不仅能从各个角度体现出教学的目标，同时话题参与的写作内容上具有科学性和趣味性、开放性。开放式的话题讨论能激发学生的思维，教师只要在日常教学的过程中，对学生的思维活动加以引导和启发，能快速的达到写作的训练目的。
2.体现以学生为主体的思想。
高中英语的学习实际上是一种思维训练的过程中，尤其是在英语的作文训练过程中，能极大的促进学生的主体性发挥，例如在话题作文Lifestyle中，要求学生讨论自我的生活方式，在日常生活中生活方式可能很容易被学生忽略，学生在考虑的过程中，不会按照常规的思维方式去谈论这个话题，但是由于受到英语表达和英语文化传播思想的显著，学生在进行作文训练的过程中存在着一定的矛盾，教师可采用引导的方法解决类似的矛盾，不仅可以激发学生主动的思维，同时也能体现出学生的主体思想。
3.带动英语课堂教学。
目前由于受到高考的限制，高中的英语课堂通常还是沿用的是传统的教授教学模式，这种教学模式下形成了枯燥乏味的課堂，学生在学习的过程中也会渐渐的失去对英语学习的兴趣。通过指导学生的写作，促进学生在写作过程中构建思想，在思想中学会表达，这样形成的课堂教学不仅能为学生提供一个展示自我的舞台，同时还能促进课堂教学重新焕发新的生命活力。高中英语每个单元都安排了写作训练，并且是每个单元按照不同的话题进行顺序写作。这样的安排能激发学生的思考的同时还能让学生对文章进行框架上的构思，探讨习作的基本观点。
二、高中英语写作教学中强化思维训练的有效措施
1.组织合作，提高学生的思维创造能力。
强化思维训练，增强学生的思维能力，在开展英语写作教学活动中，注意组织双人合作，对学生进行思维创造能力培养。对于双人合作方式的运用，就是在英语写作教学中选择适合的写作主题，在此基础上教师根据学生的性格特点、学习能力、学习成绩等方面，合理分配学生，两两组合，让每个小组成员相互沟通与交流，共同进行英语作文写作，如此可以使学生之间思想碰撞，创作优秀英语作文，这对于提高学生的思维创造能力有很大帮助。
2.高中英语的课堂写作训练。
在高中英语课堂上，我们要结合课本的大纲，以学生为中心，以多种多样的教学方法开启学生的思维，锻练学生的写作能力。同时给学生一些问题，然后让学生根据这些问题进行问答练习，最后写成文章。这些没有具体设限的问题，可以让学生自由想象，自由发挥，把最好的水平拿出来，便于教师掌握学生的学习动态，及时进行纠正和引导。除了读写结合、看图说话、写话，在课堂上我们还可以引导学生听写结合，或者听后笔述等等。这样的课堂练习，学生的写作思维才会被打开，写作水平也才能得到很好的、全面的锻练。
3.用灵活方法练习写作，训练思维。
在英语教学中，我们要用灵活的写作方法，培养学生的写作思维能力。在实际生活中随处都有触发人类思想火花的事物，让学生有一双善于发现的眼睛，是用写作这种方式训练学生思维的一种好方法。学生写得多了，思维灵活了，看到生活中的事物自然就会多思多想，且容易接近事物的本质，发现不一样的东西。所以，英语教师要善于引导学生发现生活中的美，要多利用课文的语言知识，思想内涵，巧妙地提高学生的思想素质，锻炼他们的思维能力。例如，在教学中，我们可以采取学生间互阅欣赏同学们的短文，并指出建议、批评与表扬，这样也能增加学生的写作兴趣，提高学生学习写作的积极性。
4.多阅读才能培养学生的写作能力与思维能力。
俗话说：“读书百遍，其义自见”，可见阅读对于人们思维能力的促进作用。科学、合理的阅读训练，能有效提升人们的理解能力和思维的条理性。所以，在高中英语教学中，我们要借阅读来提升学生的思维能力，进而促進学生的写作能力。长期的阅读不仅能让学生的思维灵活，而且能让学生积累大量的好词好句，又能熟悉词、句、语法的灵活运用。虽然万变不离其宗，但如果不能熟练掌握词意与语法，就跟不上节奏的变化，也摸不着它的脉络。当然我们也可以让学生多读一些精美的英文句子，从句到段再到文。这样广泛又精细的阅读，让学生在巩固基础知识的同时，又提高了写作水平。
结束语
高中英语写作教学，注重强化学生的思维能力是非常重要。高中学生思维能力增强，才能在英语作文写作中运用创造性思维、逻辑性思维、系统性思维，更好地完成作文写作，保证英语作文结构完整，层次清晰，内容丰富。当然，要想增强学生的思维能力，在高中英语写作教学中，注意加强思维训练，及组织合作、思维导图等方式方法的合理运用。
参考文献
[1]徐俊.运用思维导图促进初中英语写作教学的实践研究[D].上海：上海师范大学，2015.
[2]陆璐.思维导图在大学英语写作教学中的应用研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2015.