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摘 要：没有高素质的消费者，就没有完善的市场经济。当代中小学生是一个特殊性质的消费群体，其消费心理和行为影响着学业进步、个性培养和全面发展。今天的中小学生生活在时尚的校园里，良好的体育消费观也是校园文化建设的体现。
关键词：中学生 体育 消费观
随着我国人民生活水平的不断提高和全民健身计划的实施，人们健康意识和体育意识的增强，以及体育运动生活化、市场化和产业化的深入，人们对体育文化产业的消费需求在不断增长。体育消费是通过参加体育活动、购买体育相关产品或服务以满足强身健体、愉悦身心等需要的过程。狭义的体育消费则指那些直接从事体育活动的个人消费，它包括观看体育比赛或体育表演、购买运动器材、从事体育活动等。体育消费不仅是指人们买票去观看各种体育比赛或体育演出,而更主要的是指人们为了取得身心健康、陶冶高尚情操、获得美的享受、欢度余暇时间、促进人的体力和智力的全面发展而花钱去从事各种各样与体育有关的个人消费行为。
学生的体育消费以实物消费为主，即为满足参加体育活动最基本的需要且以耐用品为主。据调查，学生的体育消费水平与体育锻炼习惯是制约体育消费水平的一个很关键的因素，爱好体育锻炼的学生必然要为体育锻炼置备一些锻炼工具，如球拍、篮球、足球及运动鞋等。良好的体育锻炼习惯是学生对健身需要和转化为体育消费行为的纽带，体育锻炼习惯的好与坏，与学生对体育课及课外体育锻炼的态度有着趋同关系，对体育消费的认识、体育消费水平有显著的影响。有良好锻炼习惯的同学在体育消费水平方面要远比没有良好锻炼习惯的同学高。当学生的家庭经济条件可以满足其较高体育消费时，这些思想就会在他们的消费行为上得到充分体现。家长、教师要做好引导与管理，从有利于建立良好生活方式和养成俭廉意识的角度提供物质条件，避免超前消费现象。要引导学生树立正确的体育消费观。消费观是消费者对消费的基本观点和基本态度，是消费者对消费内容、消费目标、消费方式和消费模式等涉及整个消费活动诸因素的一种价值判断的态度。强身健体是学生进行体育消费的首要价值取向。体育消费还是学生的一种社交手段，运动项目是培养和发展合作意识的有效工具，因为交流需要双方能有共同感兴趣的内容，不论是个体运动项目还是集体运动项目，都能从共同切磋的实践中获得彼此的信息，起到互相了解的作用。学生非常愿意通过体育锻炼扩大自己的社交面，培养自己的团队合作精神。同时，体育锻炼对人体心理的影响是积极的，能有效地改善与控制学生不良情绪的发生。学校应加强学生体育消费观教育，引导学生树立节约消费和适度消费的观念，避免和克服虚荣心、攀比心理，自觉抵制享乐主义、拜金主义等消费主义的影响，不奢侈浪费。要引导学生理财，在日常生活中，学生对自己的每项开支要做出预算和记录，经常反思自己的开支是否合理。同时要避免重物质消费、忽视精神消费的倾向。随着生活水平的提高，人们的消费结构在不断变化与改善，体育消费的选择要有利于学生的全面发展。学生的体育消费与学校及周围的体育设施及锻炼环境、风气有关。体育休闲娱乐项目的多少、活动场地紧张与否等客观因素也是影响学生体育消费的重要因素。随着经济社会发展和居民生活水平的提高，学生对体育服务的需求已经从简单的兴趣爱好层面上升到了促进全面发展的基本要求，需求的紧迫性和普遍性迅速上升，对服务质量的要求也逐步提高。要加强对学生消费心理和行为的调查研究，老师应当重视和加强对学生消费状况的关注，注重研究他们的消费心理与行为，培养和加强学生的财商。所谓财商，指的是一个人在财务方面的智力，即对钱财的理性认识与运用。专家指出，财商的概念是与智商、情商并列的现代社会三大不可缺少的素质，也是现代教育不可忽略、不宜回避的话题。可以这样理解，智商反映了人作为一般生物的生存能力，情商反映了人作为社会生物的生存能力，财商反映了人作为经济人在经济社会里的生存能力。要向学生宣传科学的“健康理念”，使他们认识到健康不仅指身体上的强壮，而且还包括心理上的健康，而体育锻炼的生理功效和心理功效恰恰能满足学生的健康需要。要逐步引导、提高中学生对“健康投资”的认知程度，提高中学生的体育消费水平。
随着社会竞争日趋激烈和大学生就业压力的增大，学生真正用于体育锻炼方面的时间就相对地减少了，体育消费水平相应就低一些。培养学生的体育兴趣及养成体育锻炼的习惯，教会他们科学锻炼的方法，培养“健康第一”和为健康投资的理念，提高中学生综合素质，培养终身体育的能力，是学校教育的重要内容。除学校正常体育教学及课外活动外，合理、有效地利用学校的体育场馆和设施器材，发挥体育教师的特长和主观能动力，对学生较感兴趣、时下较为流行的体育健身休闲内容进行专项技术辅导，一来可以发展学生的兴趣与个性，二来也是学校良好校风的重要组成部分。良好的校风是师德师风和学生学习、生活作风的有机结合，其中学生的消费心理和行为是体现学生生活作风的重要组成部分。学校校风建设应该把握育人第一位的原则，重视学生为人处世每个环节的教育，重视培养和塑造学生健康的消费心理和行为，以促进中学生的成功追求。一旦良好的消费习惯得到培养和加强，就会对良好校风的塑造起到促进作用，并形成校风促学风的良性循环，因此，学校应该把学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关学生健康消费观念的活动专题，并且持之以恒，以学生良好的消费心理和行为促进良好生活作风的形成，进而促进良好学风、校风的巩固和发展。
关键词：中学生 体育 消费观
随着我国人民生活水平的不断提高和全民健身计划的实施，人们健康意识和体育意识的增强，以及体育运动生活化、市场化和产业化的深入，人们对体育文化产业的消费需求在不断增长。体育消费是通过参加体育活动、购买体育相关产品或服务以满足强身健体、愉悦身心等需要的过程。狭义的体育消费则指那些直接从事体育活动的个人消费，它包括观看体育比赛或体育表演、购买运动器材、从事体育活动等。体育消费不仅是指人们买票去观看各种体育比赛或体育演出,而更主要的是指人们为了取得身心健康、陶冶高尚情操、获得美的享受、欢度余暇时间、促进人的体力和智力的全面发展而花钱去从事各种各样与体育有关的个人消费行为。
学生的体育消费以实物消费为主，即为满足参加体育活动最基本的需要且以耐用品为主。据调查，学生的体育消费水平与体育锻炼习惯是制约体育消费水平的一个很关键的因素，爱好体育锻炼的学生必然要为体育锻炼置备一些锻炼工具，如球拍、篮球、足球及运动鞋等。良好的体育锻炼习惯是学生对健身需要和转化为体育消费行为的纽带，体育锻炼习惯的好与坏，与学生对体育课及课外体育锻炼的态度有着趋同关系，对体育消费的认识、体育消费水平有显著的影响。有良好锻炼习惯的同学在体育消费水平方面要远比没有良好锻炼习惯的同学高。当学生的家庭经济条件可以满足其较高体育消费时，这些思想就会在他们的消费行为上得到充分体现。家长、教师要做好引导与管理，从有利于建立良好生活方式和养成俭廉意识的角度提供物质条件，避免超前消费现象。要引导学生树立正确的体育消费观。消费观是消费者对消费的基本观点和基本态度，是消费者对消费内容、消费目标、消费方式和消费模式等涉及整个消费活动诸因素的一种价值判断的态度。强身健体是学生进行体育消费的首要价值取向。体育消费还是学生的一种社交手段，运动项目是培养和发展合作意识的有效工具，因为交流需要双方能有共同感兴趣的内容，不论是个体运动项目还是集体运动项目，都能从共同切磋的实践中获得彼此的信息，起到互相了解的作用。学生非常愿意通过体育锻炼扩大自己的社交面，培养自己的团队合作精神。同时，体育锻炼对人体心理的影响是积极的，能有效地改善与控制学生不良情绪的发生。学校应加强学生体育消费观教育，引导学生树立节约消费和适度消费的观念，避免和克服虚荣心、攀比心理，自觉抵制享乐主义、拜金主义等消费主义的影响，不奢侈浪费。要引导学生理财，在日常生活中，学生对自己的每项开支要做出预算和记录，经常反思自己的开支是否合理。同时要避免重物质消费、忽视精神消费的倾向。随着生活水平的提高，人们的消费结构在不断变化与改善，体育消费的选择要有利于学生的全面发展。学生的体育消费与学校及周围的体育设施及锻炼环境、风气有关。体育休闲娱乐项目的多少、活动场地紧张与否等客观因素也是影响学生体育消费的重要因素。随着经济社会发展和居民生活水平的提高，学生对体育服务的需求已经从简单的兴趣爱好层面上升到了促进全面发展的基本要求，需求的紧迫性和普遍性迅速上升，对服务质量的要求也逐步提高。要加强对学生消费心理和行为的调查研究，老师应当重视和加强对学生消费状况的关注，注重研究他们的消费心理与行为，培养和加强学生的财商。所谓财商，指的是一个人在财务方面的智力，即对钱财的理性认识与运用。专家指出，财商的概念是与智商、情商并列的现代社会三大不可缺少的素质，也是现代教育不可忽略、不宜回避的话题。可以这样理解，智商反映了人作为一般生物的生存能力，情商反映了人作为社会生物的生存能力，财商反映了人作为经济人在经济社会里的生存能力。要向学生宣传科学的“健康理念”，使他们认识到健康不仅指身体上的强壮，而且还包括心理上的健康，而体育锻炼的生理功效和心理功效恰恰能满足学生的健康需要。要逐步引导、提高中学生对“健康投资”的认知程度，提高中学生的体育消费水平。
随着社会竞争日趋激烈和大学生就业压力的增大，学生真正用于体育锻炼方面的时间就相对地减少了，体育消费水平相应就低一些。培养学生的体育兴趣及养成体育锻炼的习惯，教会他们科学锻炼的方法，培养“健康第一”和为健康投资的理念，提高中学生综合素质，培养终身体育的能力，是学校教育的重要内容。除学校正常体育教学及课外活动外，合理、有效地利用学校的体育场馆和设施器材，发挥体育教师的特长和主观能动力，对学生较感兴趣、时下较为流行的体育健身休闲内容进行专项技术辅导，一来可以发展学生的兴趣与个性，二来也是学校良好校风的重要组成部分。良好的校风是师德师风和学生学习、生活作风的有机结合，其中学生的消费心理和行为是体现学生生活作风的重要组成部分。学校校风建设应该把握育人第一位的原则，重视学生为人处世每个环节的教育，重视培养和塑造学生健康的消费心理和行为，以促进中学生的成功追求。一旦良好的消费习惯得到培养和加强，就会对良好校风的塑造起到促进作用，并形成校风促学风的良性循环，因此，学校应该把学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关学生健康消费观念的活动专题，并且持之以恒，以学生良好的消费心理和行为促进良好生活作风的形成，进而促进良好学风、校风的巩固和发展。