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摘 要：对于当代的小学生而言，最能让学生专心投入学习的学科莫过于小学体育。学生对于体育课的热爱能超越其他任何一个学科，因此每次要上体育课时，学生总会充满动力和兴趣，在体育课堂上学生可以开心地玩耍，学生可以随时感受到快乐。尽管如此，体育作为小学教育中的一门学科，学生和教师也要注重体育教学。正确的体育教学不仅能给学生带来欢乐，同时也能帮助学生拥有一个健康的身体和良好的心情，这有助于学生的全面发展。
关键词：游戏教学;小学体育;增强意识;培养兴趣;增强交流
对于体育教学来讲，教师往往采用一讲多练的授课方式，即教师讲解结束后学生自行练习，这样的授课方法有一个缺点，对于不热爱运动的学生而言，他们不能积极融入到小组练习的队伍中，运动的兴趣和意识都不强，达不到良好的运动效果。因此，教师要采用游戏化教学的教学方式，通过学生之间的游戏互动带动学生运动的积极性，让学生感受到运动的乐趣。本文是笔者对游戏化教学在小学体育课堂的重要价值进行了总结，希望对学生有所帮助。
一、增强学生运动意识
通过游戏化教学这种新型的教学方式，学生的运动意识会有所增强，同时也会养成良好的运动习惯。对于某些学生而言，他们本身不具有运动细胞，对体育运动没有太大的兴趣和关注，因此他们往往不热爱运动。在传统的体育教学课堂上，当教师允许学生自由练习时，这些学生往往不参与到集体当中，也就不能加入到体育运动中。因此，学生就没有培养运动意识和运动习惯，这不利于学生身体健康。通过游戏化教学这种新型教学模式，教师可以帮助学生培养对于体育运动的兴趣，带动学生积极投入到体育活动中，这样每一位学生都能提高自己的运动意识，进而养成良好的运动习惯。
例如，在学习“小球类与游戏”一章内容时，教师通过游戏化教学的教学方式能够增强学生的运动意识，养成良好的运动习惯。在传统的教学课堂上，教师对于本章内容的讲解大多是以示范为主，然后就是让学生自主进行练习。这种传统的教学模式对于学生来讲没有很大的学习意义，即使学生在听讲时能够理解学习内容，但在实际操作过程中还是会出错，因此学生的运动意识就会变得薄弱。通过游戏化教学，学生可以通过现场演示、团队合作等方式进行展示，这种教学模式能让学生现场学习和現场操作，对于足球、篮球的玩法和技巧通过游戏的方式进行学习，这种教学效果比较显著，学生的运动意识也有所提高。
二、培养学生体育兴趣
游戏化教学这种新型的教学模式在一定程度上能够培养学生的体育兴趣，激发学生积极运动的动力。虽然对于大多数学生而言，他们热爱体育这门课程，但是学生更多的是想在体育课堂上自由进行玩耍或者活动，不想局限在教师的教学下被动运动。因此，教师要放弃传统的教学模式理念，采用游戏化教学帮助学生培养体育运动的兴趣，在进行教学的同时让学生积极投入到课堂中，带动学生的积极性。这种教学方法一方面让学生能够积极投入到教学课堂的学习中，教师的教学任务就能按时完成;另一方面，学生不仅找到了体育课堂的乐趣，同时也通过教学的方式达到了强身健体的效果。
例如，在学习“走、跑与游戏”一章内容时，通过游戏化教学的教学方式能够培养学生的体育兴趣。首先，对于本章内容的学习，因为会牵扯到走、跑、等运动，因此它需要学生进行实际学习，而不是通过教师的教学掌握“走”和“跑”的技巧。因此，教师要放弃传统的教学理念，利用游戏化教学帮助学生学习。教师可以带领学生做一些关于走和跑的游戏，如30米短跑、1500米长跑等，在做游戏的同时把教学内容讲述给学生，因为学生在做游戏的过程中对运动产生了兴趣，学习教学内容的兴趣就高，学习效果也就更加明显。
三、增强师生沟通交流
游戏化教学相比于传统教学的另一好处是它能够增强师生沟通交流，培养教师与学生、学生与学生之间的感情。在传统的教学课堂上，教师和学生没有太多的交流，同时在进行自由活动时，学生往往找和自己关系比较好的伙伴进行游戏，因此学生与学生之间的友谊无法增强，学生与教师之间的感情没有得到进一步的发展。因此，教学需要采用新型的教学模式，通过游戏化教学拉近学生与学生、学生与教师之间的关系，做到学生与教师能够以朋友身份相处，学生与学生的友谊变得更牢固。这样，在以后的学习过程中，学生可以向其他学生请求帮助和支持，为学习提供了极大的便利。
例如，在学习“投掷与游戏”一章内容时，通过游戏化教学这一全新的教学模式能够拉近学生与教师的距离，增强师生的情感。对于“投掷”相关内容的学习，做游戏这种方法比理论知识学习的效果要明显。学生可以与教师进行投掷游戏，或者与其他学生进行投掷游戏，在教学内容学完之后，学生与教师之间的感情就通过做游戏的方式拉近了许多，学生与学生之间也是这样，这就是游戏化教学给学生和教师带来的最大益处。
总而言之，对于游戏化教学这种新型的教学模式，它在小学体育课堂中发挥着不可替代的作用。一方面，它能给学生带来身体和心理上的放松，让学生能够从繁忙的学业中感受到体育带来的乐趣;另一方面，游戏化教学能够帮助学生保持一个强壮健康的身体，拥有了一个开心的心情。游戏化教学还能让教师与学生拉近彼此之间的距离，让学生在以后的学习过程中获得更多的乐趣。
参考文献：
[1]吴立新.浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2014（24）
[2]傅鑫伟.小学体育教学游戏化思考与实践[J].青少年体育，2014（11）
关键词：游戏教学;小学体育;增强意识;培养兴趣;增强交流
对于体育教学来讲，教师往往采用一讲多练的授课方式，即教师讲解结束后学生自行练习，这样的授课方法有一个缺点，对于不热爱运动的学生而言，他们不能积极融入到小组练习的队伍中，运动的兴趣和意识都不强，达不到良好的运动效果。因此，教师要采用游戏化教学的教学方式，通过学生之间的游戏互动带动学生运动的积极性，让学生感受到运动的乐趣。本文是笔者对游戏化教学在小学体育课堂的重要价值进行了总结，希望对学生有所帮助。
一、增强学生运动意识
通过游戏化教学这种新型的教学方式，学生的运动意识会有所增强，同时也会养成良好的运动习惯。对于某些学生而言，他们本身不具有运动细胞，对体育运动没有太大的兴趣和关注，因此他们往往不热爱运动。在传统的体育教学课堂上，当教师允许学生自由练习时，这些学生往往不参与到集体当中，也就不能加入到体育运动中。因此，学生就没有培养运动意识和运动习惯，这不利于学生身体健康。通过游戏化教学这种新型教学模式，教师可以帮助学生培养对于体育运动的兴趣，带动学生积极投入到体育活动中，这样每一位学生都能提高自己的运动意识，进而养成良好的运动习惯。
例如，在学习“小球类与游戏”一章内容时，教师通过游戏化教学的教学方式能够增强学生的运动意识，养成良好的运动习惯。在传统的教学课堂上，教师对于本章内容的讲解大多是以示范为主，然后就是让学生自主进行练习。这种传统的教学模式对于学生来讲没有很大的学习意义，即使学生在听讲时能够理解学习内容，但在实际操作过程中还是会出错，因此学生的运动意识就会变得薄弱。通过游戏化教学，学生可以通过现场演示、团队合作等方式进行展示，这种教学模式能让学生现场学习和現场操作，对于足球、篮球的玩法和技巧通过游戏的方式进行学习，这种教学效果比较显著，学生的运动意识也有所提高。
二、培养学生体育兴趣
游戏化教学这种新型的教学模式在一定程度上能够培养学生的体育兴趣，激发学生积极运动的动力。虽然对于大多数学生而言，他们热爱体育这门课程，但是学生更多的是想在体育课堂上自由进行玩耍或者活动，不想局限在教师的教学下被动运动。因此，教师要放弃传统的教学模式理念，采用游戏化教学帮助学生培养体育运动的兴趣，在进行教学的同时让学生积极投入到课堂中，带动学生的积极性。这种教学方法一方面让学生能够积极投入到教学课堂的学习中，教师的教学任务就能按时完成;另一方面，学生不仅找到了体育课堂的乐趣，同时也通过教学的方式达到了强身健体的效果。
例如，在学习“走、跑与游戏”一章内容时，通过游戏化教学的教学方式能够培养学生的体育兴趣。首先，对于本章内容的学习，因为会牵扯到走、跑、等运动，因此它需要学生进行实际学习，而不是通过教师的教学掌握“走”和“跑”的技巧。因此，教师要放弃传统的教学理念，利用游戏化教学帮助学生学习。教师可以带领学生做一些关于走和跑的游戏，如30米短跑、1500米长跑等，在做游戏的同时把教学内容讲述给学生，因为学生在做游戏的过程中对运动产生了兴趣，学习教学内容的兴趣就高，学习效果也就更加明显。
三、增强师生沟通交流
游戏化教学相比于传统教学的另一好处是它能够增强师生沟通交流，培养教师与学生、学生与学生之间的感情。在传统的教学课堂上，教师和学生没有太多的交流，同时在进行自由活动时，学生往往找和自己关系比较好的伙伴进行游戏，因此学生与学生之间的友谊无法增强，学生与教师之间的感情没有得到进一步的发展。因此，教学需要采用新型的教学模式，通过游戏化教学拉近学生与学生、学生与教师之间的关系，做到学生与教师能够以朋友身份相处，学生与学生的友谊变得更牢固。这样，在以后的学习过程中，学生可以向其他学生请求帮助和支持，为学习提供了极大的便利。
例如，在学习“投掷与游戏”一章内容时，通过游戏化教学这一全新的教学模式能够拉近学生与教师的距离，增强师生的情感。对于“投掷”相关内容的学习，做游戏这种方法比理论知识学习的效果要明显。学生可以与教师进行投掷游戏，或者与其他学生进行投掷游戏，在教学内容学完之后，学生与教师之间的感情就通过做游戏的方式拉近了许多，学生与学生之间也是这样，这就是游戏化教学给学生和教师带来的最大益处。
总而言之，对于游戏化教学这种新型的教学模式，它在小学体育课堂中发挥着不可替代的作用。一方面，它能给学生带来身体和心理上的放松，让学生能够从繁忙的学业中感受到体育带来的乐趣;另一方面，游戏化教学能够帮助学生保持一个强壮健康的身体，拥有了一个开心的心情。游戏化教学还能让教师与学生拉近彼此之间的距离，让学生在以后的学习过程中获得更多的乐趣。
参考文献：
[1]吴立新.浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2014（24）
[2]傅鑫伟.小学体育教学游戏化思考与实践[J].青少年体育，2014（11）