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摘要:分析当前形势下网络对学校德育的冲击,通过在计算机教学中渗透德育,消除网络的负面影响,力求做到热情与淡漠、舒适与痛苦、自由与约束三方面的平衡,让青少年全面了解互联网,让网络发挥其应有的积极作用。
关键词:计算机教学;网络;德育
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)07-0123-02
网络对学校德育的冲击
近年来,随着计算机的日益家庭化,青少年的上网人数呈连年上升的趋势。网络对于开阔他们的视野、拓宽知识获取渠道、启迪智慧都是很有益处的。但网络在发挥正面作用的同时,也给青少年的身心健康带来了危害。网络对青少年的不良影响主要有:
感情冷漠在“人—机—人”相对封闭的环境里极有可能导致人产生孤僻、冷漠等心理健康问题。《扬子晚报》曾报道过“沉迷网吧14天,大学生成精神病”事件,类似事件各大报刊上时有报道。这些现象的产生根源是人与人的社会交往被人对网络的依赖关系所取代。随着网络信息的高速发展,人与人之间面对面的交往机会大为减少,一些人整天沉溺于“网络世界”不能自拔,以至于对现实社会中的他人与社会漠不关心。
追求物质享受当今的青少年学生是在物质丰富、科技发达的环境中成长起来的,追求物质享受是他们比较显著的特征。他们对于世界的看法大多是物质的。电脑对他们而言已不仅是工具,还是一种时尚,不是需要电脑才用电脑,而是把网上购物、交友等作为时髦。
价值迷惘当前,随着我国社会主义市场经济的建立,价值判断日趋多元化,对青少年也必然带来影响。他们从小就接受来自报纸、电视、网络等媒体纷繁信息流的冲击,他们接受的价值熏陶自然也是复杂多样的。网络里一些不健康的暴力和色情网页时常出来诱惑涉世不深的年轻一代,侵蚀他们纯洁的心灵。有学生整天沉迷于游戏、网上聊天之中,没有明确的人生观、价值观和世界观,明显地缺乏人生必不可少的目标感。
在计算机教学中渗透德育应对网络冲击的具体做法
网络的出现迫切需要我们对学校的德育进行重新思考和重视。不仅要建立高效有序的德育工作队伍,还要全面、全员地参与,还要在学科教学中渗透德育。作为一名计算机课教师,为在教学中渗透德育,消除网络的负面影响,在长期的教学实践中,笔者力求做到三个平衡:
(一)热情与淡漠的平衡
教育的一个特定目的就是要培养感情的品质,特别要进行人和人关系的感情训练。网络使人们更感叹世态的炎凉、人际关系的淡漠。如何利用计算机这一基本媒介在教学中化解此种现象呢?计算机教学不同于其他学科,在学生掌握了软件的基本运用后,最终目标是用它来解决具体问题或创作出作品。笔者在教学中主要采用合作学习方式的小组分层记分法。如在教Word文字处理软件时,布置了编排一份黑板报的综合练习。以四个学生为一组,主题由学生自主确定。任务布置下去后,学生们积极性很高,他们分工合作,有负责收集资料的,有负责版面设计的,有制作报头的,有负责具体排版的,为搜集资料,有的去图书馆,有的上网下载,有的找来各种各样的报纸、杂志,以它们美观的画面、版面设计作为参考。大家谁也离不开谁,否则黑板报的编排将无法进行。学生们有序地工作,碰到了问题,尽量组内解决,解决不了的由教师帮助解决。最后,各小组都排出了非常漂亮的黑板报,有几组还因为拿不到优秀奖而“郁闷”。那么,优秀奖是如何得来的呢?笔者要求每次作业完成后四个小组都要写上机报告,内容是:你在本次作品中做了什么?有何体会?碰到了什么问题?学到了哪些新知识?以此评定个人成绩,此成绩与最后的作品情况再进行总评分。可见,小组的成功不仅仅在于能否创造出作品,关键在于作品完成过程能否促进学生进步。这个过程培养了学生的合作精神,增进了学生彼此间的情感交流,改善了学生的人际关系。我们需要正确处理好机器与人、人与人的关系,营造一种既疏离又不失温情,既亲近又免于伤害的教育环境,达到热情与淡漠的平衡。
(二)舒适与痛苦的平衡
追求舒適乃是人之天性,但一味地追求消费与物质享受是不可能实现的,也是一种消极的人生观,在教学中要让学生理解这一点。在开展PowerPoint综合练习时,笔者布置的作业是让学生备一堂自己最感兴趣的课,讲课时既要生动形象,又要通俗易懂,并且要达到一定的教学效果。为此,笔者专门安排了两堂课,让学生用自己准备的材料上课。这首先要求学生能熟练运用好教学工具,然后针对课程,事先安排好节奏,演示的课件要有特色、有吸引力,这一切都不是能轻松得来的。学生通过切身经历深刻体会到要上好一堂课所付出的努力,看到教师轻松自如地运用现代化技术手段教学时,知晓了更多的幕后艰辛。舒适与痛苦是平衡的,人必须经过努力才能获得成功,一味追求消费与物质享受只会一事无成。
(三)自由与约束的平衡
网络是开放的、自由的,但只掌握上网技巧没掌握上网道德的学生是“不会”上网的。玩游戏、聊天是电脑可以实现的,但以此作为学计算机的最终目的,却太不应该了。如何把学生从游戏等一些无聊的事中拉回来,已成为计算机教学的一个主要任务。笔者主要从以下几个方面着手解决:
改变教学模式计算机学科是一门动手能力很强的学科,如果教师还是采取“满堂灌”的教学模式,一方面会使学生失去学习兴趣,另一方面也不利于学生习得好的学习方法。计算机的发展日新月异,被动接受知识的学生学到的永远是过时的知识。在计算机教学中要培养学生主动接受新知识的能力,要提倡研究性学习。在教授PhotoShop时,笔者以3个学生为一组,分配给他们具体要完成的任务,并提示相应的工具和菜单按钮,进行课前准备。上课时,推荐一名或几名学生轮流进行演示讲解,下面同学按提问情况得分,最后由听讲同学评议讲课同学并打分,对提问同学的评议由讲课的3人进行。结果反响很好,一方面学生上课的积极性很高,每天都感到很新鲜。讲解的同学不仅完成了练习,而且对自己操作时常见的错误和解决技巧也进行了解说,有时比教师讲得还详细;听讲的同学也专心致志。另一方面,同学们每天上课的节奏感很强,不会因一些无关的事浪费时间。教师更多的是作为一个管理者和引导者,而不是说教者,从大量重复教育活动中解放了出来。但是,学生作为尚未成熟的个体,自我控制力较弱,如果缺乏来自成人的监督与管束,其自学的效果难以得到保证。因此,每次学生讲解完后,我都要对他们漏讲的内容加以补充,对重点难点加以强调,对错误加以纠正。每次规定的作业完成后,还布置附加题,如相类似的功能键的运用、文字效果的多种实现方法等,使学生在自由发挥的同时又能完成既定内容,达到自由与约束的平衡。
在课堂上有针对性地进行德育在教学中,笔者经常让学生通过各大门户网站了解国际国内大事、焦点新闻。例如,在进行Word文字处理教学时,要学生找一些新闻用于排版,他们找到的内容除国内国际新闻外,还包括:有位学生魂飞梦牵的网上恋人却是“披着羊皮的狼”,有学生为上网吧玩游戏而去偷盗,有学生沉迷于游戏中耽误了学业、荒废了前途,有学生上网看色情图片扭曲了自己幼小的心灵。这样教学在使学生掌握Word排版技巧和方法的同时,也使他们耳濡目染地受到教育,从而端正学习态度,树立正确的人生观、价值观,指导自己沿着正确的道路前进。
在教学中让青少年全面了解互联网,让网络发挥其应有的作用在讲到网络知识时,笔者组织了一次以“上网的利与弊”为题的辩论赛,让学生畅所欲言,描述“电子海洛因”的危害。以讨论的形式向学生介绍网络能实现的功能,让学生明白以玩游戏、聊天作为上网目的是多么愚蠢。
在长期的计算机教学实践中,一方面,我们切实感受到了网络对学校德育工作的冲击,另一方面,也认识到了网络给强化学校德育工作提供的新机遇,它拓展了时空的范围,可以使学校、家庭、社会教育在真正意义上形成合力。因此,在学校德育工作中,我们应充分发挥网络资源的优势,努力提高教师网络德育的意识,引导学生学会绿色上网、健康上网。把德育渗透到计算机网络中去,这样才能应对网络时代对学校德育的冲击,从而贴近学生生活,使德育真正取得实效。
参考文献:
[1]赵霞.中等职业学校德育生活化初探[J].中国职业技术教育,2007,(34):35-36.
[2]王树东.以学生为中心构建职业学校立体德育[J].中小学管理,2006,(13):43-44.
[3]王浩波.新形势下中等职业学校的德育工作[J].职业技术教育,2006,(11):91-92.
作者简介:
周翔(1978—),男,江苏江都人,硕士,江苏省江都市职业教育集团计算机专业讲师,研究方向为中、高职计算机专业教学与计算机网络教学。(本文责任编辑:谢良才)
关键词:计算机教学;网络;德育
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)07-0123-02
网络对学校德育的冲击
近年来,随着计算机的日益家庭化,青少年的上网人数呈连年上升的趋势。网络对于开阔他们的视野、拓宽知识获取渠道、启迪智慧都是很有益处的。但网络在发挥正面作用的同时,也给青少年的身心健康带来了危害。网络对青少年的不良影响主要有:
感情冷漠在“人—机—人”相对封闭的环境里极有可能导致人产生孤僻、冷漠等心理健康问题。《扬子晚报》曾报道过“沉迷网吧14天,大学生成精神病”事件,类似事件各大报刊上时有报道。这些现象的产生根源是人与人的社会交往被人对网络的依赖关系所取代。随着网络信息的高速发展,人与人之间面对面的交往机会大为减少,一些人整天沉溺于“网络世界”不能自拔,以至于对现实社会中的他人与社会漠不关心。
追求物质享受当今的青少年学生是在物质丰富、科技发达的环境中成长起来的,追求物质享受是他们比较显著的特征。他们对于世界的看法大多是物质的。电脑对他们而言已不仅是工具,还是一种时尚,不是需要电脑才用电脑,而是把网上购物、交友等作为时髦。
价值迷惘当前,随着我国社会主义市场经济的建立,价值判断日趋多元化,对青少年也必然带来影响。他们从小就接受来自报纸、电视、网络等媒体纷繁信息流的冲击,他们接受的价值熏陶自然也是复杂多样的。网络里一些不健康的暴力和色情网页时常出来诱惑涉世不深的年轻一代,侵蚀他们纯洁的心灵。有学生整天沉迷于游戏、网上聊天之中,没有明确的人生观、价值观和世界观,明显地缺乏人生必不可少的目标感。
在计算机教学中渗透德育应对网络冲击的具体做法
网络的出现迫切需要我们对学校的德育进行重新思考和重视。不仅要建立高效有序的德育工作队伍,还要全面、全员地参与,还要在学科教学中渗透德育。作为一名计算机课教师,为在教学中渗透德育,消除网络的负面影响,在长期的教学实践中,笔者力求做到三个平衡:
(一)热情与淡漠的平衡
教育的一个特定目的就是要培养感情的品质,特别要进行人和人关系的感情训练。网络使人们更感叹世态的炎凉、人际关系的淡漠。如何利用计算机这一基本媒介在教学中化解此种现象呢?计算机教学不同于其他学科,在学生掌握了软件的基本运用后,最终目标是用它来解决具体问题或创作出作品。笔者在教学中主要采用合作学习方式的小组分层记分法。如在教Word文字处理软件时,布置了编排一份黑板报的综合练习。以四个学生为一组,主题由学生自主确定。任务布置下去后,学生们积极性很高,他们分工合作,有负责收集资料的,有负责版面设计的,有制作报头的,有负责具体排版的,为搜集资料,有的去图书馆,有的上网下载,有的找来各种各样的报纸、杂志,以它们美观的画面、版面设计作为参考。大家谁也离不开谁,否则黑板报的编排将无法进行。学生们有序地工作,碰到了问题,尽量组内解决,解决不了的由教师帮助解决。最后,各小组都排出了非常漂亮的黑板报,有几组还因为拿不到优秀奖而“郁闷”。那么,优秀奖是如何得来的呢?笔者要求每次作业完成后四个小组都要写上机报告,内容是:你在本次作品中做了什么?有何体会?碰到了什么问题?学到了哪些新知识?以此评定个人成绩,此成绩与最后的作品情况再进行总评分。可见,小组的成功不仅仅在于能否创造出作品,关键在于作品完成过程能否促进学生进步。这个过程培养了学生的合作精神,增进了学生彼此间的情感交流,改善了学生的人际关系。我们需要正确处理好机器与人、人与人的关系,营造一种既疏离又不失温情,既亲近又免于伤害的教育环境,达到热情与淡漠的平衡。
(二)舒适与痛苦的平衡
追求舒適乃是人之天性,但一味地追求消费与物质享受是不可能实现的,也是一种消极的人生观,在教学中要让学生理解这一点。在开展PowerPoint综合练习时,笔者布置的作业是让学生备一堂自己最感兴趣的课,讲课时既要生动形象,又要通俗易懂,并且要达到一定的教学效果。为此,笔者专门安排了两堂课,让学生用自己准备的材料上课。这首先要求学生能熟练运用好教学工具,然后针对课程,事先安排好节奏,演示的课件要有特色、有吸引力,这一切都不是能轻松得来的。学生通过切身经历深刻体会到要上好一堂课所付出的努力,看到教师轻松自如地运用现代化技术手段教学时,知晓了更多的幕后艰辛。舒适与痛苦是平衡的,人必须经过努力才能获得成功,一味追求消费与物质享受只会一事无成。
(三)自由与约束的平衡
网络是开放的、自由的,但只掌握上网技巧没掌握上网道德的学生是“不会”上网的。玩游戏、聊天是电脑可以实现的,但以此作为学计算机的最终目的,却太不应该了。如何把学生从游戏等一些无聊的事中拉回来,已成为计算机教学的一个主要任务。笔者主要从以下几个方面着手解决:
改变教学模式计算机学科是一门动手能力很强的学科,如果教师还是采取“满堂灌”的教学模式,一方面会使学生失去学习兴趣,另一方面也不利于学生习得好的学习方法。计算机的发展日新月异,被动接受知识的学生学到的永远是过时的知识。在计算机教学中要培养学生主动接受新知识的能力,要提倡研究性学习。在教授PhotoShop时,笔者以3个学生为一组,分配给他们具体要完成的任务,并提示相应的工具和菜单按钮,进行课前准备。上课时,推荐一名或几名学生轮流进行演示讲解,下面同学按提问情况得分,最后由听讲同学评议讲课同学并打分,对提问同学的评议由讲课的3人进行。结果反响很好,一方面学生上课的积极性很高,每天都感到很新鲜。讲解的同学不仅完成了练习,而且对自己操作时常见的错误和解决技巧也进行了解说,有时比教师讲得还详细;听讲的同学也专心致志。另一方面,同学们每天上课的节奏感很强,不会因一些无关的事浪费时间。教师更多的是作为一个管理者和引导者,而不是说教者,从大量重复教育活动中解放了出来。但是,学生作为尚未成熟的个体,自我控制力较弱,如果缺乏来自成人的监督与管束,其自学的效果难以得到保证。因此,每次学生讲解完后,我都要对他们漏讲的内容加以补充,对重点难点加以强调,对错误加以纠正。每次规定的作业完成后,还布置附加题,如相类似的功能键的运用、文字效果的多种实现方法等,使学生在自由发挥的同时又能完成既定内容,达到自由与约束的平衡。
在课堂上有针对性地进行德育在教学中,笔者经常让学生通过各大门户网站了解国际国内大事、焦点新闻。例如,在进行Word文字处理教学时,要学生找一些新闻用于排版,他们找到的内容除国内国际新闻外,还包括:有位学生魂飞梦牵的网上恋人却是“披着羊皮的狼”,有学生为上网吧玩游戏而去偷盗,有学生沉迷于游戏中耽误了学业、荒废了前途,有学生上网看色情图片扭曲了自己幼小的心灵。这样教学在使学生掌握Word排版技巧和方法的同时,也使他们耳濡目染地受到教育,从而端正学习态度,树立正确的人生观、价值观,指导自己沿着正确的道路前进。
在教学中让青少年全面了解互联网,让网络发挥其应有的作用在讲到网络知识时,笔者组织了一次以“上网的利与弊”为题的辩论赛,让学生畅所欲言,描述“电子海洛因”的危害。以讨论的形式向学生介绍网络能实现的功能,让学生明白以玩游戏、聊天作为上网目的是多么愚蠢。
在长期的计算机教学实践中,一方面,我们切实感受到了网络对学校德育工作的冲击,另一方面,也认识到了网络给强化学校德育工作提供的新机遇,它拓展了时空的范围,可以使学校、家庭、社会教育在真正意义上形成合力。因此,在学校德育工作中,我们应充分发挥网络资源的优势,努力提高教师网络德育的意识,引导学生学会绿色上网、健康上网。把德育渗透到计算机网络中去,这样才能应对网络时代对学校德育的冲击,从而贴近学生生活,使德育真正取得实效。
参考文献:
[1]赵霞.中等职业学校德育生活化初探[J].中国职业技术教育,2007,(34):35-36.
[2]王树东.以学生为中心构建职业学校立体德育[J].中小学管理,2006,(13):43-44.
[3]王浩波.新形势下中等职业学校的德育工作[J].职业技术教育,2006,(11):91-92.
作者简介:
周翔(1978—),男,江苏江都人,硕士,江苏省江都市职业教育集团计算机专业讲师,研究方向为中、高职计算机专业教学与计算机网络教学。(本文责任编辑:谢良才)