温馨提醒：
　　 一年级的孩子们刚刚学习写字不久，一定要让孩子们握笔准确，坐姿准确。胸离桌子一拳，头与桌子一尺，手与笔尖一寸。
　　和爸爸妈妈要说的话
　　 这是一篇启发了一代又一代人的经典寓言。一提起和乌鸦相关的寓言故事，我们第一个就会想到乌鸦喝水，随即是会心的一笑。那聪明可爱的乌鸦，便跃然眼前——
　　 乌鸦口渴想喝瓶子里的水，但是瓶子里水不多，瓶口又小，怎么办？聪明的乌鸦叼来旁边的小石子，丢进瓶里。水位渐渐升高，乌鸦终于喝到水了。
　　 多少年来，我们一直接受着“聪明”乌鸦的教育，我们有没有想过：假如瓶子边上没有石子，乌鸦还能喝到水吗？假如乌鸦石子丢重了，把瓶子打烂了，怎么办？乌鸦会保护瓶子吗？瓶子的口小，乌鸦为什么不砸瓶口喝水？还有，乌鸦怎么确信瓶子里有水的等等。亲爱的家长朋友，我们自己可曾想过这些问题呢？
　　 当然寓言的意义不是让我们纠结于乌鸦的行为与思考，而是要我们学会动脑、善于借助外力来实现目标。开启智慧、善于动脑也是我們学好语文的关键。
　　巧读课文
　　 这篇寓言故事以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
　　 语文学习在读中悟。要加强朗读的指导，让孩子通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过程。读第一自然段，“到处”一词时，语速可以稍慢，突出四处找水的辛苦。“但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”这句话中“水不多”和“瓶口又小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。
　　 问句的朗读是重点，也是难点。这个问句与前面的句子之间，要有段较长时间的逻辑停顿，“怎么办呢？”是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它的失望、焦虑心情的体现。朗读时可用曲折调，“办”字需要重读，“呢”的尾音要短促。这样就能将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现在读者的面前。
　　特别提示
　　 我们说文学来源于生活。在孩子平日学习中，大人们需要陪伴他们一点一滴地体会生活常识，并感悟从常识升华到文字的过程。
　　 例如：1.“口渴”，就是个学习点。爸爸妈妈可以和孩子一起结合自己的生活实际，谈谈“口渴”时的感受。我们什么时候会口渴？我们在写什么样的作文时，会用到“口渴”这个词。同样，与“口渴”相关的身体感受还会有哪些？这种联想式的训练，对孩子学习能力提高很有帮助。
　　 2.“到处”也是一个教学点。家长们可以引导孩子想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？乌鸦“到处”找水喝，这个“到处”用得很精妙，说明乌鸦太渴了。
　　 3.“渐渐”一词的用法，也是要讲透的。石头丢进去，水渐渐从瓶底升起来。这个实验家长可以在家里带孩子做一做，增强孩子的体验感。
　　 4.在这一课要掌握的生词、生字里，家长需给孩子们提示：“喝”和“渴”。它们都有同一偏旁“曷”。
　　 一个顺口溜记住“喝”与“渴”：“喝水用口，口渴需要水。”
　　 父母的作业
　　 1. 请督促孩子认真书写本课生字。
　　 2. 请让孩子把这些字组成词语，可以和孩子一起玩词语接龙游戏，扩大孩子的词汇量从平时的点点滴滴开始。
　　 3. 请和孩子一起读文章，读完全家人可以进行一次课本剧表演。
　　 4. 和孩子一起做一次乌鸦喝水的实验。