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摘 要：一体化教学模式是职业院校目前教学模式改革的重中之重，本文主要对一体化教学改革的若干方面提出建议，并对此进行了深入思考，指明了当前职业院校实行一体化教学的必要性和迫切性。
关键词：职业院校 一体化教学 双师型教师 校企合作
随着社会经济水平的迅猛发展，企业对于员工的需求已逐渐由数量转变为质量。为了适应市场需求，职业院校对于学生的培养目标和培养方式都需要不断的调整和创新。一体化教学模式是职业院校目前教学模式改革的重中之重，它解决了传统授课方式理论与实践脱节的问题。但是实践证明，盲目的实施一体化教学不能从根本上解决职业院校在学生培养中出现的问题。培养出真正符合企业要求的人才，需要我们对学生学习认知能力企业内在需要进行系统的分析，深层次了解一体化教学改革并不断完善。
一、创建一体化教学场地
传统的教学模式中，理论授课地点与实训授课地点分离，理论与实践脱离。为了更好的与企业对接，职业院校应结合自身硬件条件，建立理论与实践一体化教室，将教学场地工厂化、车间化。逐步创设专业对口的校办工厂或与企业共建实习基地，将企业氛围引入校园。教师在课堂上边讲边演示，学生边学习原理边动手实践。一体化教室要实现与企业环境和企业文化的对接，根据不同的生产类型和要求制定车间安全操作规程，并在教学实训中严格按照规程执行，挑选学生担任车间主任及车间安全员。在实习生产过程中，对学生根据不同的操作过程经行分工分组式管理方法，使教学职业化、企业化。
二、一体化师资队伍建设
为满足一体化教学的需求，调整师资队伍，创建“双师型”教学团队。这就要求职业院校加大师资培养经费的投入，增加教师专业培训、进修的力度。定期安排专业教师到工厂进行定岗工作或学习调研，深入到企业一线，熟悉工厂的生产环节和操作工艺，了解工厂的新技术，并掌握相应的技术方法，应用到一体化教学中。除此之外，每个专业培养出1至2名在相关行业中有一定影响力的专业带头人和教学骨干师资；聘请企业中业务骨干担任兼职教师加入一体化教学团队，推动教学一体化改革的实施。
三、推行理实一体化教学模式
理实一体化教学模式，就是将理论与实践课程经行有机的整合，不仅让学生了解到理论和实践之间的联系，而且激发了学生自主学习的热情。目前，这种教学方法已经在很多院校得到了较好的教学效果，值得职业院校推广和普及。
这种教学方法主要以技能训练为中心，辅以相关的理论知识组成不同的项目和任务，教学过程中由一名老师担任一体化授课老师，保证一体化教学的完整性。理实一体化教学的关键在于理论与实践在整个教学活动中穿插进行，这就要求教师需要把两者有机的融合，教师在备课时需要更大的工作量和更为周密的教学安排。如果能根据一体化课程的教学计划和大纲编写适合本学校一体化环境的校本教材，才能更好的解决一体化课程的融合性。
四、大力推动校企合作模式
职业院校在建设实习实训基地时，应与相关企业和公司联合设计，共同选择与企业相关的仪器设备，力图使实训基地的建设更加贴近企业的生产实际。在建设过程中让企业、教师和学生共同参与设备的选型、购置、安装和布局的设计等，并且与企业技术人员共同编制实训指导书，使学生的一体化实训更加贴近企业的生产实际。
设立企业冠名班，在学生完成专业基础课程之后，由企业和学校共同选拔出相关专业的部分学生成立企业冠名班，由企业定制班级相应的专业课程，并安排企业技术员工到学校授课，学生可提前到企业中经行定岗实习和操作培训，从而学生更好适应企业，实现学校与企业的一体化对接。
参考文献
[1]魏云 “理实一体化”教学模式探索[J]. 科教文汇（下旬刊）2012.05
[2]邱妍兴 浅析一体化教学在中职学前教育专业中的应用[J]. 科技信息. 2012（16）
[3]王海明 一体化教学在职业教育中的应用[J]. 黑龙江科技信息. 2010（20）
[4]罗正勇 中职学校专业课一体化教学改革探索与实践[J]. 大众科技. 2010（07）
关键词：职业院校 一体化教学 双师型教师 校企合作
随着社会经济水平的迅猛发展，企业对于员工的需求已逐渐由数量转变为质量。为了适应市场需求，职业院校对于学生的培养目标和培养方式都需要不断的调整和创新。一体化教学模式是职业院校目前教学模式改革的重中之重，它解决了传统授课方式理论与实践脱节的问题。但是实践证明，盲目的实施一体化教学不能从根本上解决职业院校在学生培养中出现的问题。培养出真正符合企业要求的人才，需要我们对学生学习认知能力企业内在需要进行系统的分析，深层次了解一体化教学改革并不断完善。
一、创建一体化教学场地
传统的教学模式中，理论授课地点与实训授课地点分离，理论与实践脱离。为了更好的与企业对接，职业院校应结合自身硬件条件，建立理论与实践一体化教室，将教学场地工厂化、车间化。逐步创设专业对口的校办工厂或与企业共建实习基地，将企业氛围引入校园。教师在课堂上边讲边演示，学生边学习原理边动手实践。一体化教室要实现与企业环境和企业文化的对接，根据不同的生产类型和要求制定车间安全操作规程，并在教学实训中严格按照规程执行，挑选学生担任车间主任及车间安全员。在实习生产过程中，对学生根据不同的操作过程经行分工分组式管理方法，使教学职业化、企业化。
二、一体化师资队伍建设
为满足一体化教学的需求，调整师资队伍，创建“双师型”教学团队。这就要求职业院校加大师资培养经费的投入，增加教师专业培训、进修的力度。定期安排专业教师到工厂进行定岗工作或学习调研，深入到企业一线，熟悉工厂的生产环节和操作工艺，了解工厂的新技术，并掌握相应的技术方法，应用到一体化教学中。除此之外，每个专业培养出1至2名在相关行业中有一定影响力的专业带头人和教学骨干师资；聘请企业中业务骨干担任兼职教师加入一体化教学团队，推动教学一体化改革的实施。
三、推行理实一体化教学模式
理实一体化教学模式，就是将理论与实践课程经行有机的整合，不仅让学生了解到理论和实践之间的联系，而且激发了学生自主学习的热情。目前，这种教学方法已经在很多院校得到了较好的教学效果，值得职业院校推广和普及。
这种教学方法主要以技能训练为中心，辅以相关的理论知识组成不同的项目和任务，教学过程中由一名老师担任一体化授课老师，保证一体化教学的完整性。理实一体化教学的关键在于理论与实践在整个教学活动中穿插进行，这就要求教师需要把两者有机的融合，教师在备课时需要更大的工作量和更为周密的教学安排。如果能根据一体化课程的教学计划和大纲编写适合本学校一体化环境的校本教材，才能更好的解决一体化课程的融合性。
四、大力推动校企合作模式
职业院校在建设实习实训基地时，应与相关企业和公司联合设计，共同选择与企业相关的仪器设备，力图使实训基地的建设更加贴近企业的生产实际。在建设过程中让企业、教师和学生共同参与设备的选型、购置、安装和布局的设计等，并且与企业技术人员共同编制实训指导书，使学生的一体化实训更加贴近企业的生产实际。
设立企业冠名班，在学生完成专业基础课程之后，由企业和学校共同选拔出相关专业的部分学生成立企业冠名班，由企业定制班级相应的专业课程，并安排企业技术员工到学校授课，学生可提前到企业中经行定岗实习和操作培训，从而学生更好适应企业，实现学校与企业的一体化对接。
参考文献
[1]魏云 “理实一体化”教学模式探索[J]. 科教文汇（下旬刊）2012.05
[2]邱妍兴 浅析一体化教学在中职学前教育专业中的应用[J]. 科技信息. 2012（16）
[3]王海明 一体化教学在职业教育中的应用[J]. 黑龙江科技信息. 2010（20）
[4]罗正勇 中职学校专业课一体化教学改革探索与实践[J]. 大众科技. 2010（07）