教学习惯:基础教育课程改革的可能障碍及其超越

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教学习惯是教育工作者的一种相对稳定的教育思维方式和行为模式。它具有稳定性、准备性及适用性等特点,但也有固化思维、形式化等弊端,会成为教师专业发展的障碍。
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