摘要：小学数学在小学学习过程中是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维的关键。随着时代的不断发展和进步，小学数学也需要不断地创新，与时俱进。跟随时代的脚步。但是当前的教育更加注重学生的成绩，机械化的教学模式让学生对学习数学失去兴趣，降低了学生的学习效率。因此，现代的教学应更加注重培养学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新能力，促进学生的全面发展。进而提高小学数学的教学质量。

关键词：小学数学; 多元化; 教学探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学生的自控能力比较差，对所有的事物都有着好奇心，容易出现注意力不集中的现象。传统的教学模式太过于单一，仅限于课本上的知识，再加上现在老师仅仅只是关注学生的学习成绩，忽视了对学生学习能力的培养，让学生感觉数学课特别的无趣，一上课就容易犯困，也因此限制了学生的发展和进步。那么下面就根据如何让小学数学多元化，激发学生的学习兴趣来进行探讨。

一、增进师生互动

师生互动是小学教学课堂的重要环节。老师和学生都是课堂的主体，课堂也是由老师和学生组成的。老师是知识的传播者和引导者，学生是知识的接受者。老师应该多关心学生，增强师生之间的沟通与交流，拉近老师和学生之间的互動。但是当前的教学中，老师在课堂上只是自己讲解知识的内容，学生也不去回应，让课堂变得低沉。老师在讲完课以后，一提问问题，课堂就特别的安静，甚至有些同学害怕被老师叫到。因此，老师要顺应时代的发展，不断地创新。增进师生之间的互动，增强学生的主体地位，让学生对老师产生信任，遇到问题主动地去和老师交流和沟通。

例如：老师在讲解《时、分、秒》这堂课的时候，老师可以作一些活动和游戏，活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣。老师可以根据教材的内容，让学生发挥自己的想象力，进行角色的扮演。让学生们分别扮演时针、分针和秒针，老师也参与在其中，让学生觉得老师是和蔼可亲的，让老师和学生都能融入到这个角色表演中，加强师生之间的交流，让学生在角色扮演中加深对知识的掌握，让学生感受到学习数学的乐趣。老师采用这样教学方式可以活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，让每个学生都能参与进来，进而提高学生数学学习效率。让学生认识时针，在看到钟表的时候可以分辨哪个是时针，哪个是分针，哪个是秒针。

二、用教学情境

设定教学情境是提高小学数学的关键，老师传统的教学太死板，只是一味地去讲解，去灌输，没有让学生理解到学习数学的真正意义。数学本身是比较抽象化的，只是靠老师去讲解，学生是很难去理解的，就会让学生觉得数学特别的难学，因而逃避学习数学。老师根据教学材料设定一定的教学情境，让学生更容易理解，活跃课堂气氛，让教学课堂更加的生动化，有趣化。

例如：老师在讲解《购物》这堂课的时候，老师不能单纯靠讲解，学生是很难理解的，也会让课堂的氛围变得沉重。老师根据教学材料进行情景的再现，最好是贴近学生的日常生活，让学生发挥自己的想象力，让学生分别去扮演买家和卖家，让学生感受到购物的快乐和喜悦，并在此同时激发学生的学习的热情，让每个学生都能参与进来，融入进来。在角色扮演中学习数学知识。拓展学生的学习思维，加深学生对知识掌握和理解。提高学生的实践能力，达到理论与实践相结合的目的。增强学生之间的友谊，增强学生之间的交流和沟通。

三、用多媒体教学

随着新时代和发展和进步，多媒体教学已经被很多老师采用。多媒体在多元化教学中发挥着重要的作用。利用多媒体教学，让学生更加容易理解。课堂的时间是非常宝贵的，老师要在有限的时间里把知识的重点和难点都要讲解出来，这也给老师带来了很大的困难。利用多媒体教学解决老师的困难，省去了老师在黑板上写字的时间，让学生在有限的课堂时间里学习到知识的重点和难点。多媒体教学让课堂变得不再枯燥乏味，活跃课堂的气氛，让学生在良好的教学环境中学习数学知识。

例如：老师在讲解《变化的图形》这堂课的时候，如果老师去讲解，学生是很难去理解的。老师可以利用多媒体以视频的方式播放出来，让学生更容易理解，更加地生动化。吸引学生的注意力，让学生可以集中注意力的去看视频，在看视频的时候发现问题，引发学生的思考。让学生感受到学习的快乐，感觉到学习数学是非常有趣的。让学生认识到更多的图形，让数学知识和生活相结合。让学生觉得生活处处可以看到数学，生活中有很多建筑和事物都是由图形组成的。让数学从生活中来在回到生活中去。

总结：

总而言之，小学阶段是培养学生良好的学习习惯的关键时期。也是培养学生自主学习和独立思考能力的关键。学生是祖国的希望，培养学生树立正确的人生观和价值观，让学生在学习知识的同时可以培养自己核心素养，在遇到问题的时候，学会用学过的数学知识去解决问题和分析问题。小学是教学的开始，老师要注重培养学生的全面发展，不仅要注重学习成绩的同时，更要培养学生逻辑地位能力，激发学生的学习兴趣，增进老师和学生之间的友谊，让学生认识到学习数学知识的重要性。

参考文献

[1] 林慧颖.对小学数学多元化教学的初探[J].开心，2017，（8）：55—55.

[2] 岳玉娜.小学数学多元化教学的实践与思考[J].神州，2020，（10）：158.