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摘 要：文章从专业建设、人才培养目标及培养方案的确定、课程体系改革及实践教学建设等方面论述了新建应用物理专业开设六年来所进行的探索与实践经验，提出新建应用专业应注重加强课程体系建设，重视学生实践与创新能力的培养，以便更好地保证应用型人才培养目标的实现。
关键词：人才培养；模式探索
随着科技与经济的发展，国内各高等院校陆续新建了一些应用型本科专业，培养出了大批面向生产、建设和管理第一线的应用型本科人才。但在这些新建专业的建设过程中，不可避免地出现了一些新问题，例如，许多新建专业虽然都强调人才培养模式的创新、强调实践环节的建设，但在具体建设过程中却因各种软硬件不足等因素，难以深入推进；教学计划和教学方法与专业人才培养目标不相适应；实践能力培养环节薄弱，培养目标要求过高而脱离实际等问题。结果导致毕业生竞争力不强，适应力较弱，不能很好地满足我国推进新型工业化进程中对人才的要求，也离“应用型”本科专业培养目标的要求有较大差距。
一、国内外高等教育人才培养的现状
当代世界各国的高等教育人才培养模式，主要可分为以美国为代表的通才教育和上个世纪中叶以苏联为代表的专才教育这两种类型。通才教育，其要旨是培养理论基础扎实、知识面宽、适应性强的专业人才。在做法上重视文科教育，强调文、理、工科的结合与相互渗透，采用选课制、学分制等较灵活的管理方法。专才教育则强调给予学生一套具体专业的“处方”式的知识与技能。教学计划和教学大纲的重点放在对生产力发展有直接意义的知识技能上，整个教育重理轻文。
近10年来，通才教育是高等教育改革的趋势。美国不少院校系科的设置，是理工结合的，如力学与材料科学系、力学与机械工程系等。同时，各校又大量开设各种文理结合、理工结合的新课程，如数学和物理学、计算机科学和数学、经济学和工程学等。日本提出要“培养理想的世界上通用的日本人”。俄罗斯高等教育的培养目标也正从知识面狭窄的专家向具有广泛知识的专家过渡。欧洲则在努力扭转重文轻理的教育传统，强调博、专结合，以博带专，一专多能。
二、准确把握专业内涵，合理定位培养目标
应用物理学是一门理论和实践紧密结合，科学性与工程性并重的学科。它是以物理理论及工程方法为基础，广泛应用于电子学、生物医学、核技术学、信息学以及仿真技术等学科领域，并具有极强的综合性及系统性的交叉学科，是当今科学技术领域最活跃的应用性科学。尽管应用物理学专业建立时间尚短，但是近些年来发展却较为迅速，尤其是在物理学的基本概念与技术已经被广泛地应用到其他自然科学领域，从半导体微电子到微机应用；从生命科学到量子信息处理；从弱信号处理到无线电通讯；从各种材料制备和检测到光学测量、光全息技术和光信息处理；从低温技术、真空技术到薄膜技术、表面物理；从微波技术、核磁共振技术到层析影像技术，都无不包含在应用物理学的范畴之内。在一些新兴技术性行业里，应用物理学的进展和突破已经成为这些行业发展的动力支持。
未来的社会，必将要求理论研究的结果能更快、更直接地转化为现实生产力，能够将理论转化为实际应用的专业人才必将逐渐走俏。就其专业特点来说，应用物理学涉及的是一些非常具体的问题，使用的主要研究方法是实验，所以对学生的实践动手能力也有较高的要求，由此，对专业人才的实践动手能力的培养与建设也提出了更高的要求。准确定位培养目标是专业快速、稳定、健康发展的重要保证。在具体建设过程中，结合我校理工特色与专业实际情况，充分考虑专业自身特点，确定了我校应用物理学专业人才培养目标是：既具有坚实理论基础，又具有创新精神和实践能力的“厚基础、宽口径、高素质”应用型人才，能够较好地为社会科技、区域经济的发展服务。同时，应更重视应用物理学专业人才的知识、能力和素质的综合培养，以满足工、矿企业等职业领域和地方经济对人才的需要。
三、应用物理学人才培养目标
3.1 多元化复合型人才
从以上对国内外高等教育主导模式的人才培养现状分析来看”只有具有多领域技能的复合型专业人才才是符合我国社会主义经济建设所需要的目标人群！ 就此可充分结合工科的实验教学模式”培养具有扎实应用物理理论基础的实践型人才！在精通本专业理论知识的同时加强实践能力的培养！ 在计算机运用能力、物理测量能力方面进行强化！培养能在理论和相关科学领域从事科研#教学和科技开发的综合型技术人才！ 加强应用物理专业学生在电子通信#计算机运用等实用领域的技能培养！
3.2 专业知识能力和毕业生能力要求
为了培养具有多元化能力的综合性人才”需要加强学生的基础知识”加大结合实践的教学力度”在具有了良好的本专业理论知识之后逐步进入到应用基础研究和工程技术开发的初步实践阶段！应用物理学毕业生应具有相应的专业的知识技能！并掌握符合市场需要的电子通信和计算机领域技能！ 进一步深化到相应专业知识的研究细化”了解相近学科的一些基本知识”管理专业的知识技能以更好的符合我国的社会主义建设需求！
四、加强实践环节，提高实践应用能力
作为主要以培养应用型人才为主的应用物理专业，在新的培养计划中我们注重不断增加实践性教学，加强了实验室、教学实习基地建设，形成校内实验室与校外实习基地互为补充，贯穿于整个应用物理学本科专业人才培养模式的实践教学体系。学生能在教师指导下经历立项、选题、动手实验（设计）、分析讨论、总结等认识、分析、解决课题的全过程。
在实践环节中，做到了集中实习和课内实习相结合，主要由锻炼意志的军事训练实践、培养基本技能训练的金工实习实践、培养创新能力的实验课程实践、校外实习基地见习以及毕业设计、毕业论文等组成。根据形势发展需要和学生特点对教学内容进行适当调整和补充，加大了实践环节的课时比例，努力培养学生的实践能力与创新能力。
五、结语
历经数年的研究与实践，我校应用物理学专业人才培养计划在实践中得到了逐步完善，为新专业人才培养起到了较好的指导作用。由于是新办专业，教学基础与文化积淀仍不十分充分，有些方面仍须在实践中进行不断完善。但是我们坚信随着时代的发展，应用物理学专业培养计划必将与时俱进，在实践的土壤中不断得到发展、完善，最终走向成熟。我们也将根据学科的发展和社会需要，积极总结失败教训，不断充实与完善培养计划，培养出更多符合社会需要的应用物理学人才。
关键词：人才培养；模式探索
随着科技与经济的发展，国内各高等院校陆续新建了一些应用型本科专业，培养出了大批面向生产、建设和管理第一线的应用型本科人才。但在这些新建专业的建设过程中，不可避免地出现了一些新问题，例如，许多新建专业虽然都强调人才培养模式的创新、强调实践环节的建设，但在具体建设过程中却因各种软硬件不足等因素，难以深入推进；教学计划和教学方法与专业人才培养目标不相适应；实践能力培养环节薄弱，培养目标要求过高而脱离实际等问题。结果导致毕业生竞争力不强，适应力较弱，不能很好地满足我国推进新型工业化进程中对人才的要求，也离“应用型”本科专业培养目标的要求有较大差距。
一、国内外高等教育人才培养的现状
当代世界各国的高等教育人才培养模式，主要可分为以美国为代表的通才教育和上个世纪中叶以苏联为代表的专才教育这两种类型。通才教育，其要旨是培养理论基础扎实、知识面宽、适应性强的专业人才。在做法上重视文科教育，强调文、理、工科的结合与相互渗透，采用选课制、学分制等较灵活的管理方法。专才教育则强调给予学生一套具体专业的“处方”式的知识与技能。教学计划和教学大纲的重点放在对生产力发展有直接意义的知识技能上，整个教育重理轻文。
近10年来，通才教育是高等教育改革的趋势。美国不少院校系科的设置，是理工结合的，如力学与材料科学系、力学与机械工程系等。同时，各校又大量开设各种文理结合、理工结合的新课程，如数学和物理学、计算机科学和数学、经济学和工程学等。日本提出要“培养理想的世界上通用的日本人”。俄罗斯高等教育的培养目标也正从知识面狭窄的专家向具有广泛知识的专家过渡。欧洲则在努力扭转重文轻理的教育传统，强调博、专结合，以博带专，一专多能。
二、准确把握专业内涵，合理定位培养目标
应用物理学是一门理论和实践紧密结合，科学性与工程性并重的学科。它是以物理理论及工程方法为基础，广泛应用于电子学、生物医学、核技术学、信息学以及仿真技术等学科领域，并具有极强的综合性及系统性的交叉学科，是当今科学技术领域最活跃的应用性科学。尽管应用物理学专业建立时间尚短，但是近些年来发展却较为迅速，尤其是在物理学的基本概念与技术已经被广泛地应用到其他自然科学领域，从半导体微电子到微机应用；从生命科学到量子信息处理；从弱信号处理到无线电通讯；从各种材料制备和检测到光学测量、光全息技术和光信息处理；从低温技术、真空技术到薄膜技术、表面物理；从微波技术、核磁共振技术到层析影像技术，都无不包含在应用物理学的范畴之内。在一些新兴技术性行业里，应用物理学的进展和突破已经成为这些行业发展的动力支持。
未来的社会，必将要求理论研究的结果能更快、更直接地转化为现实生产力，能够将理论转化为实际应用的专业人才必将逐渐走俏。就其专业特点来说，应用物理学涉及的是一些非常具体的问题，使用的主要研究方法是实验，所以对学生的实践动手能力也有较高的要求，由此，对专业人才的实践动手能力的培养与建设也提出了更高的要求。准确定位培养目标是专业快速、稳定、健康发展的重要保证。在具体建设过程中，结合我校理工特色与专业实际情况，充分考虑专业自身特点，确定了我校应用物理学专业人才培养目标是：既具有坚实理论基础，又具有创新精神和实践能力的“厚基础、宽口径、高素质”应用型人才，能够较好地为社会科技、区域经济的发展服务。同时，应更重视应用物理学专业人才的知识、能力和素质的综合培养，以满足工、矿企业等职业领域和地方经济对人才的需要。
三、应用物理学人才培养目标
3.1 多元化复合型人才
从以上对国内外高等教育主导模式的人才培养现状分析来看”只有具有多领域技能的复合型专业人才才是符合我国社会主义经济建设所需要的目标人群！ 就此可充分结合工科的实验教学模式”培养具有扎实应用物理理论基础的实践型人才！在精通本专业理论知识的同时加强实践能力的培养！ 在计算机运用能力、物理测量能力方面进行强化！培养能在理论和相关科学领域从事科研#教学和科技开发的综合型技术人才！ 加强应用物理专业学生在电子通信#计算机运用等实用领域的技能培养！
3.2 专业知识能力和毕业生能力要求
为了培养具有多元化能力的综合性人才”需要加强学生的基础知识”加大结合实践的教学力度”在具有了良好的本专业理论知识之后逐步进入到应用基础研究和工程技术开发的初步实践阶段！应用物理学毕业生应具有相应的专业的知识技能！并掌握符合市场需要的电子通信和计算机领域技能！ 进一步深化到相应专业知识的研究细化”了解相近学科的一些基本知识”管理专业的知识技能以更好的符合我国的社会主义建设需求！
四、加强实践环节，提高实践应用能力
作为主要以培养应用型人才为主的应用物理专业，在新的培养计划中我们注重不断增加实践性教学，加强了实验室、教学实习基地建设，形成校内实验室与校外实习基地互为补充，贯穿于整个应用物理学本科专业人才培养模式的实践教学体系。学生能在教师指导下经历立项、选题、动手实验（设计）、分析讨论、总结等认识、分析、解决课题的全过程。
在实践环节中，做到了集中实习和课内实习相结合，主要由锻炼意志的军事训练实践、培养基本技能训练的金工实习实践、培养创新能力的实验课程实践、校外实习基地见习以及毕业设计、毕业论文等组成。根据形势发展需要和学生特点对教学内容进行适当调整和补充，加大了实践环节的课时比例，努力培养学生的实践能力与创新能力。
五、结语
历经数年的研究与实践，我校应用物理学专业人才培养计划在实践中得到了逐步完善，为新专业人才培养起到了较好的指导作用。由于是新办专业，教学基础与文化积淀仍不十分充分，有些方面仍须在实践中进行不断完善。但是我们坚信随着时代的发展，应用物理学专业培养计划必将与时俱进，在实践的土壤中不断得到发展、完善，最终走向成熟。我们也将根据学科的发展和社会需要，积极总结失败教训，不断充实与完善培养计划，培养出更多符合社会需要的应用物理学人才。