【摘 要】随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将音乐作品本身，迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能能感官上感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大增加学生学习音乐的兴趣，充分增加学生的想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
　　【关键词】多媒体课件；音乐教育；课件选材；教学方法
　　在音乐教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独特的优点，如不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的，从而更好地为开展学生的素质教育服务。
　　一、多媒体的应用对音乐教师的要求
　　多媒体的手段多样性，要求教师不仅要具备音乐的专业技术，而且还要有选择、加工、编辑和制作多媒体教学资源的能力。敏感的音乐视听鉴别能力。浩瀚的音乐资源库，犹如波澜不惊的大海，有用的资源在现代这个音乐充斥网络和人民生活的年代，如何在庞大的音乐海洋中搜索适应教学需要，又能满足视听享受，并且能够激发学生学习音乐的兴趣的资源，是一项非常不容易的事情，教师不能单凭自己的喜好来随心所欲地选择，而要兼顾各种矛盾，协调好教师、教学和学生的实际需要，这就要求教师具备鉴赏好音乐的能力。首先，所选材料必须符合学生的心理特点和年龄特征。而这方面的歌曲在音律和内容方面必须是节奏明快、内容包含激情，歌词健康，能够充分激发饱满热情，表达健康情感，这样才能真正起到陶冶情操，塑造健康个性，丰富课堂生活，满足培养健康人生和有志青年的社会教育需要。其次，歌曲和配音的选择，必须满足欣赏的需要，满足学习基本知识的需要。也就是说，教师要选择大家喜闻乐见的素材，不要只为了追求专业，而选择那些高深难懂，需要非常专业的音乐素养才能听懂听明白音乐素材，通俗易懂有时更符合学生的审美情趣，更能让学生融入其中，参与学习，亲自学唱，体验音乐的高尚情怀和魅力。
　　二、多媒体在音乐唱歌教学中的运用
　　在唱歌教学中，不但要教会学生唱歌，而且要教会他们演唱好歌曲。这就是培养学生的音乐表现能力的关键所在，而现代教学媒体对培养学生的音乐表现能力则起着重要作用。在教会学生唱一首歌后，还要引导学生处理歌曲情感。但是，如何处理歌曲情感呢？如果单靠老师讲解是非常抽象且枯燥无味的，学生也不易感受得了，这时就可以通过现代教学媒体―运用录像并集视、听、唱于一体让学生感受歌曲的情感，把主要精力放在音乐表现上，让学生边听、边看、边模仿，这样，就能促使学生从简单的练习起步，初步学会处理歌曲情感。因此，现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着重要作用。例如：在教唱《大海啊故乡》这首歌曲时，教师可以充分地发挥多媒体的“音画同步”的优势，根据歌曲的内容选取几幅表现大海的美丽、博大、深远等优美画面，把它们与歌曲的录音编辑在一起，并恰当地插入教学所需的歌谱，使歌谱、声音、画面连成一片。学生在演唱歌曲的同时又能欣赏到绚丽的画面，仿佛置身于多姿多彩的大自然优美景色之中，产生一种身临其境的感觉，使学生的演唱更入情、更真切，大大激发了学生的唱歌兴趣。
　　三、在音乐欣赏课中巧妙运用多媒体教学
　　音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。因此，在音乐欣赏教学中，如果能巧妙的运用多媒体进行教学则会取得许多积极的效果，充分发挥他们的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入到欣赏活动中。我在组织教学时，尽量地运用观看视频和多媒体教学，让同学们直观的通过视觉效果感染、感受作品的情感。例如，在欣赏《万马奔腾》时，运用了多媒体辅助教学。随着音乐旋律、节奏、力度的变化，在视屏上依次出现了相应的画面：万马奔腾的场面、马儿嘶鸣的画面以及演奏马头琴时的情景，展现了一幅草原特有的壮观场面。由于在欣赏教学时，能有效地将视听完美的结合在一起，使同学们受到作品美的感染，激发了学生们学习的动力，加深了对作品的理解和对主旋律的记忆。能帮助学生感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使学生们更能投入到音乐所展现的情景中。
　　总之，社会在发展，科技在进步。我们在平时的教学中要充分发挥多媒体教育技术的使用优势，它是不断提高音乐教学质量，培养学生独立自主的音乐领悟力，鉴赏力，拓宽视野，走入音乐殿堂的有效途径。