【摘 要】
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摘 要：罗格夫（Rogoff）提出的引导式参与理念，确立了儿童在学习以及认知成长过程中的主体地位，建构了家长、其他照料者在支持、帮助、指导儿童实现发展过程中所扮演的辅助角色。文章以引导式参与学习理论为基础，以“新特教线上教育平台”的使用为例，介绍了该平台在设计使用中依据特殊儿童能力水平提供不同的学习内容，体现了特殊儿童课程学习的个性化特征，实现了认知学习与社会生活不相离的核心思想，并着重探讨了特殊
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摘 要：罗格夫（Rogoff）提出的引导式参与理念，确立了儿童在学习以及认知成长过程中的主体地位，建构了家长、其他照料者在支持、帮助、指导儿童实现发展过程中所扮演的辅助角色。文章以引导式参与学习理论为基础，以“新特教线上教育平台”的使用为例，介绍了该平台在设计使用中依据特殊儿童能力水平提供不同的学习内容，体现了特殊儿童课程学习的个性化特征，实现了认知学习与社会生活不相离的核心思想，并着重探讨了特殊儿童“学科”“生活”课程的学习中，引导式参与理论所发挥的作用和策略。
关键词：特殊儿童;引导式参与;远程教育平台;支持策略
中图分类号：G434;G760
其他文献
摘 要：研究高校青年教师信息化教学设计能力，不但有助于加快高校教育信息化进程、提升信息化教学质量，而且能为高校青年教师信息化教学设计能力的相关研究提供帮助、组织有效培训提供支持。文章借鉴相关文献资料及成果，构建了教师信息化教学设计能力的维度，以调查问卷的方式，对高校青年教师信息化教学设计能力现状进行了描述性、差异性和相关性等分析，分析总结了影响信息化教学设计能力的因素，并提出相应的对策，为提升高校
摘 要：在互联网与教育深度融合的背景下，混合式教学模式已经成为目前教育的主流模式，但是混合式教学中的在线教学部分常常会被学习者以“无存在感”的理由排斥。为此，文章基于探究社区理论模型（CoI模型），以《现代教育技术应用》课程教学为例，从教学内容、教学活动、教学评价设计三方面，构建了该课程的混合式教学模式，以期为同行提供参考和借鉴。 关键词：混合式教学;探究社区理论模型;现代教育技术 中图分类号
摘 要：“互联网 ”背景下，现代教育技术飞速发展，教育现代化和教育信息化的有效融合，为支撑探索未来课堂提供了有利基础。智慧教育、慕课、翻转课堂、网络学习空间、教育大数据、线上线下融合的多维教学模式不断兴起，新型教学模式也产生了新的问题，如何做好传统课堂和未来课堂的衔接？如何在有限的学时情况下让学生吸收更多的知识，掌握更多的技能？文章以计算机基础课程教学为例，对面向教育现代化的未来课堂进行探索，旨在
一、基础教育信息化建设势在必行 进入新的世纪后，在信息化浪潮冲击下，教育面临着方方面面的变革，主要包括：知识结构、教育模式、教师成长模式、学生学习模式、人才培养模式等。 到2020年，我国将基本实现教育的现代化。在教育现代化的进程中，我们面临多方面的挑战：一是对人才培养水平的强烈要求，特别是对创新人才培养模式，强化主动精神、创造性思维和能力培养的强烈要求；二是对优质教育资源的强烈需求，特别是以
黄美美的爸爸是鞋城卖儿童鞋的老板。她的鞋多得数不清，就算她变成蜈蚣，每只脚也都会有鞋穿。 今天，我刚进教室，黄美美就神秘地从大书包里拿出一双鞋给我看。 “不就是一双运动鞋吗，显摆什么呀！”黄美美一穿新鞋就显摆，有时怕我不注意，还故意用鞋踩我的脚。 “这可不是普通的鞋，这是暴走鞋。你看下面还带轮子呢！走起路来像飞一样快，就像踩着风火轮一样。”黄美美把鞋底翻过来，果然有个小轮子。这可真神奇！
摘 要：翻转实验，又称为自主实验，是指在实验实施过程中有意缺失部分实验环節和实验素材，要求学生自己设计、补全实验环节，并开发、收集相应的实验素材，最终相互交付完成实验操作。在《计算机组成》实验课程中，作者设计并实现了以MIPS指令为核心的自主仿真实验系统，基于该系统，进行了《计算机组成》翻转实验的教学设计和实践探索活动；在活动过程中，为了检验和完善这种新型实验方法的成效，分别在三个不同的专业开展了
摘要：交互式电子双板是在对交互白板的改进创新下研发的，更广阔的展示空间和更全面的功能为课堂教学带来了更多的便利。文章基于PGP电子双板课堂教学平台概要阐述了交互式电子双板的功能和特点，利用PGP进行了人教版《语文》七年级上册第三单元课文《济南的冬天》的教学设计，并在案例分析的基础上探讨了交互式电子双板在初中语文教学中的应用。 关键词：交互式电子双板；教学设计；案例分析 中图分类号：G434 文
摘 要：形成性评价已成为基于问题开展教学活动的主要评价方式。针对现阶段的形成性评价方式无法满足课堂教学信息实时性反馈以及学生课堂表现无评价依据的问题，文章以微信公众平台作为信息收集、处理与呈现工具，构建基于课堂的实时信息评价导向过程，旨在利用微信投票功能为教学提供及时的反馈信息，同时将课堂学习记录的问题问答过程数据作为师生评价课堂表现的有力支持。 关键词：问答；信息反馈机制；形成性评价；微信；微
摘 要：在生源多样化的职业教育背景下，SPOC课程可以有效融合线上自主学习与课堂教学优势，以培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。在教学实施过程中，通过采用翻转课堂教学模式，课前学生利用SPOC课程进行线上自主学习，课上通过系列教学活动的设计进行知识内化，实现混合式教学，对职业教育教学改革提供了可推广应用的模式。 关键词： SPOC；翻转课堂；混合式教学；高职 中图分类号：G434 文献标志