论文部分内容阅读
初中英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务，促进语言实际运用能力的提高。在这种理念指导下，近几年许多省市中考试题中新增了任务型阅读理解这一题型，该题型要求学生在阅读理解的基础上，去完成一项任务或解决一个问题。所以任务型阅读介于阅读理解和写作之间，其任务已不同于阅读理解中的选择题或书面表达，而是在理解文字的基础上，完成相应的图表或文字练习，符合目前英语改革的方向。
分析2011年江苏十三大市中考试卷汇编，笔者发现：含任务型阅读项目的试卷共计10份，其中填表型任务型阅读有6篇，问答型任务型阅读有4篇。基本上这些试卷笔者都让学生做过，笔者将学生不拿分或拿分少的原因归纳为如下几类并针对不同的问题列举了一些解决办法：
在做表格题时，学生不知道怎样将原文中的表达法换为另外一种表达来填到表格中。
如2011年南京市中考卷，文章中有四个黑体字小标题，致使文章每部分的主要内容明朗无疑，而让学生所填的表格也是分四行，每行的内容与文章中每段的中心思想一致。也就是说学生应该能够较为准确地找到答案在哪一小段。对于直接用文章中的单词填空的，学生们通常没什么问题。而对于需要用另外一种方式表达同一个意思时，学生常常不能做到用词准确。如：
原文第一段：
What is a hurricane？
You may already know that hurricanes are storms that can cause devastating （毀灭性的） waves， wind， and rain. They happen during “Hurricane Season”， which is from June 1st until November 30th in the Atlantic Ocean and from May 15th until November 30th in the Pacific Ocean.
表格中与第一段有关的内容如下：
下划线在原卷中并没有，是笔者在写此篇文章时加上去的，那是学生正确完成表格需要关注到的。根据划线部分，学生可以想出这两个空格的答案分别是lasts 和results. 有一部分学生想不出来可能存在以下这些问题：1.没有理解原文的意思。2.没有理解表格中表达的意思。3. 在考试时只想着从文章中直接找到答案，不能静下心来分析其实题目中只是原文内容换汤不换药而已。
解决这种问题的方法：
1. 坚持每天都学习，是英语学习成功的关键。学生应该每天坚持朗读英语，培养自己的语言感觉。学生可以读课本、读英语课外小文章、读平时做过的练习题等。
2. 教师在平时的教学过程中应当多引导学生用不同的句子表示相同的意思。此项工作不仅仅要落实到学生同义句转换的练习中，还需要教师在课堂上多引导学生表达。
二.学生知道要填哪个词，但却用错了形式。
例如以上的题目，有学生将lasts写成了last， 将results写成了result。诸如此类的学生没有注意主语是第三人称单数，没有注意单复数，形容词和副词混用等情况在考试中屡见不鲜，任务型阅读也不例外。此外，还有一些是因介词用法不明、句型结构掌握不牢等造成学生不知道正确的形式是什么。如：
2011年扬州市中考卷：
笔者将部分原文内容摘抄如下：
…
It’s true that studying abroad can help students develop themselves. Their foreign language skills will be improved and it may be easier to find jobs.
…
表格部分内容如下：
空格上应该填的正确答案是：development 和 easily， 然而很多学生却写成 develop和easy， 或是写成了这两个词的其它形式。
解决这种问题的方法：
1. 在平时的训练中多引导学生注意句子的主语，be动词等能暗示用何种形式的词。告诉学生在做题时（包括平时的作业、课堂训练、单元测验等）要细心观察后再下笔。
2. 加强基础语法知识的总结，包括不同词性的词的用法系统归纳，学生除了记忆语法点外，还应当接受教师所安排的语法训练题，并且多读、多背诵重点短语和句型。
三.在完成问答形式的任务型阅读时，对题目理解有误或回答形式不规范。
以笔者的经验，英语基础普通的学生有时会有答非所问的现象。如：将选择疑问句看成了一般疑问句，对特殊疑问句所问的内容分析不清。
如2011年淮安市英语中考卷中：
六.24. Who can you ask for advice if you go to meet an internet friend？
25. What does the article give suggestions about？
24题中包含if引导的条件状语从句（而且if从句是放在句末的，很多学生的中式思维增加
了他们理解这样的句子的难度），此外还包含短语ask…for advice。25题中包含短语 give suggestions about sth. 这些题目在老师看来是很简单的，但对于英语学习能力平平、基础一般又缺乏学习积极性的孩子来说，看题、做题很随意，就很容易给出令人啼笑皆非的答案来。
又如，2011年南通市中考卷第76题“Where are more and more robots starting to be used？” 有些学生给出的答案是：factories and our homes. 这些学生既没有注意句首要大写英文字母，也没有注意使用介词in. 再如第80题“What else do you want home robots to do for you？”，有些学生直接回答“help me study.”， 通常这种答题不规范的情况都是会造成要被扣去一半的分数。
解决这种问题的方法：
1. 分层次布置作业，增加部分学生句子、短语的英译汉练习。
2. 在平时课堂教学中分层次教学，多给予易出错的学生回答问题的机会。
四.对文章整体意思或部分段落的大体意思理解不清。
学生在做任务型阅读时，经常遇到“将文中划线部分的单词组成一个通顺的句子。”的题目，
这样的题目不仅考查学生的英语基本功，还考查学生是否理解上下文的意思。又如表格
题中，将空格设置在主标题或小主标题里。如：2011年盐城市中考卷中的表格型任务型阅
读：
Title： ________ to Live a Green Life
解决这种问题的方法：
事实上，这道题的表格脉络是十分清晰的。 学生首先需要通过阅读文章了解整篇文章的大意，填出主标题。表格第一竖列的三个小主标题中已经给出了两个，这就意味着题目已经帮助我们概括出了文章分为几个段落。这样一来，学生再根据小主标题右边的具体内容回到文章中去概括第一个小主标题应该是什么即可。总之，教师应当指导学生在做题时充分利用题目中所提供的有效信息帮助自己想出答案来。
参考文献：
1. 教育部《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2011年
2. 朱海涛 《考试（中考版）》2008年第Z1期
（作者单位：南京市人民中学 ）
分析2011年江苏十三大市中考试卷汇编，笔者发现：含任务型阅读项目的试卷共计10份，其中填表型任务型阅读有6篇，问答型任务型阅读有4篇。基本上这些试卷笔者都让学生做过，笔者将学生不拿分或拿分少的原因归纳为如下几类并针对不同的问题列举了一些解决办法：
在做表格题时，学生不知道怎样将原文中的表达法换为另外一种表达来填到表格中。
如2011年南京市中考卷，文章中有四个黑体字小标题，致使文章每部分的主要内容明朗无疑，而让学生所填的表格也是分四行，每行的内容与文章中每段的中心思想一致。也就是说学生应该能够较为准确地找到答案在哪一小段。对于直接用文章中的单词填空的，学生们通常没什么问题。而对于需要用另外一种方式表达同一个意思时，学生常常不能做到用词准确。如：
原文第一段：
What is a hurricane？
You may already know that hurricanes are storms that can cause devastating （毀灭性的） waves， wind， and rain. They happen during “Hurricane Season”， which is from June 1st until November 30th in the Atlantic Ocean and from May 15th until November 30th in the Pacific Ocean.
表格中与第一段有关的内容如下：
下划线在原卷中并没有，是笔者在写此篇文章时加上去的，那是学生正确完成表格需要关注到的。根据划线部分，学生可以想出这两个空格的答案分别是lasts 和results. 有一部分学生想不出来可能存在以下这些问题：1.没有理解原文的意思。2.没有理解表格中表达的意思。3. 在考试时只想着从文章中直接找到答案，不能静下心来分析其实题目中只是原文内容换汤不换药而已。
解决这种问题的方法：
1. 坚持每天都学习，是英语学习成功的关键。学生应该每天坚持朗读英语，培养自己的语言感觉。学生可以读课本、读英语课外小文章、读平时做过的练习题等。
2. 教师在平时的教学过程中应当多引导学生用不同的句子表示相同的意思。此项工作不仅仅要落实到学生同义句转换的练习中，还需要教师在课堂上多引导学生表达。
二.学生知道要填哪个词，但却用错了形式。
例如以上的题目，有学生将lasts写成了last， 将results写成了result。诸如此类的学生没有注意主语是第三人称单数，没有注意单复数，形容词和副词混用等情况在考试中屡见不鲜，任务型阅读也不例外。此外，还有一些是因介词用法不明、句型结构掌握不牢等造成学生不知道正确的形式是什么。如：
2011年扬州市中考卷：
笔者将部分原文内容摘抄如下：
…
It’s true that studying abroad can help students develop themselves. Their foreign language skills will be improved and it may be easier to find jobs.
…
表格部分内容如下：
空格上应该填的正确答案是：development 和 easily， 然而很多学生却写成 develop和easy， 或是写成了这两个词的其它形式。
解决这种问题的方法：
1. 在平时的训练中多引导学生注意句子的主语，be动词等能暗示用何种形式的词。告诉学生在做题时（包括平时的作业、课堂训练、单元测验等）要细心观察后再下笔。
2. 加强基础语法知识的总结，包括不同词性的词的用法系统归纳，学生除了记忆语法点外，还应当接受教师所安排的语法训练题，并且多读、多背诵重点短语和句型。
三.在完成问答形式的任务型阅读时，对题目理解有误或回答形式不规范。
以笔者的经验，英语基础普通的学生有时会有答非所问的现象。如：将选择疑问句看成了一般疑问句，对特殊疑问句所问的内容分析不清。
如2011年淮安市英语中考卷中：
六.24. Who can you ask for advice if you go to meet an internet friend？
25. What does the article give suggestions about？
24题中包含if引导的条件状语从句（而且if从句是放在句末的，很多学生的中式思维增加
了他们理解这样的句子的难度），此外还包含短语ask…for advice。25题中包含短语 give suggestions about sth. 这些题目在老师看来是很简单的，但对于英语学习能力平平、基础一般又缺乏学习积极性的孩子来说，看题、做题很随意，就很容易给出令人啼笑皆非的答案来。
又如，2011年南通市中考卷第76题“Where are more and more robots starting to be used？” 有些学生给出的答案是：factories and our homes. 这些学生既没有注意句首要大写英文字母，也没有注意使用介词in. 再如第80题“What else do you want home robots to do for you？”，有些学生直接回答“help me study.”， 通常这种答题不规范的情况都是会造成要被扣去一半的分数。
解决这种问题的方法：
1. 分层次布置作业，增加部分学生句子、短语的英译汉练习。
2. 在平时课堂教学中分层次教学，多给予易出错的学生回答问题的机会。
四.对文章整体意思或部分段落的大体意思理解不清。
学生在做任务型阅读时，经常遇到“将文中划线部分的单词组成一个通顺的句子。”的题目，
这样的题目不仅考查学生的英语基本功，还考查学生是否理解上下文的意思。又如表格
题中，将空格设置在主标题或小主标题里。如：2011年盐城市中考卷中的表格型任务型阅
读：
Title： ________ to Live a Green Life
解决这种问题的方法：
事实上，这道题的表格脉络是十分清晰的。 学生首先需要通过阅读文章了解整篇文章的大意，填出主标题。表格第一竖列的三个小主标题中已经给出了两个，这就意味着题目已经帮助我们概括出了文章分为几个段落。这样一来，学生再根据小主标题右边的具体内容回到文章中去概括第一个小主标题应该是什么即可。总之，教师应当指导学生在做题时充分利用题目中所提供的有效信息帮助自己想出答案来。
参考文献：
1. 教育部《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2011年
2. 朱海涛 《考试（中考版）》2008年第Z1期
（作者单位：南京市人民中学 ）