【摘 要】
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我国基本公共教育均等化要求构建指标体系对服务提供进行评价。基于机会均等的研究定位,选择区(县)区域,在明确指标体系符合科学性、合理性、可操作性的前提下,以"结构-过程-
【机 构】
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贵州财经大学商务学院; 中共贵阳市委党校;
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我国基本公共教育均等化要求构建指标体系对服务提供进行评价。基于机会均等的研究定位,选择区(县)区域,在明确指标体系符合科学性、合理性、可操作性的前提下,以"结构-过程-结果"理论模型为指导,按照"框架-维度-指标"的层次设计思路,依据国家基本公共服务体系"十三五"规划确定的任务,运用头脑风暴等方法,按照"系统收集-专家论证-指标筛选"步骤,构建了由3个一级指标、8个二级指标、21个三级指标构成的基本公共教育均等化评估指标体系,为深入研究和实践提供参考,也为其他均等化领域指标体系的探索提供借鉴。
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