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自思想品德学科闭卷考试以来，学生普遍认为这门课程难背、难记，导致部分学生对思品课兴趣不浓。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愿意学、乐意学，要让课堂教学的效果更有效，培养学生对思想品德的兴趣是非常必要的。那么，在思品课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、精心设计课堂导入，引发学生学习兴趣
传统的导入新课，一般都是采用先复习旧课重要知识点，再根据新旧知识的前后联系导入新课的方法。如果经常采用这样的方法会显得单调、乏味，会给学生“老一套”的感觉，会削弱学生的注意力，甚至让学生产生厌烦情绪，久而久之，原有的学习兴趣也会消失。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”俗话说：良好的开端是成功的一半。好的课堂可以引人入胜，是激发学生求知欲和学生兴趣的源泉，它对一堂课的成败起着非常重要的作用。因此，教师要联系教学内容和学生思想实际，精心设计课堂导入。新颖独特的导入方式一开始就会像磁石一样，把学生牢牢吸引住，使学生觉得听课有意思，越听越想听，从而使学生的注意力集中，能够充分调动学生的积极性、主动性，使学生上课开始就能进入最佳的学习状态。导入新课的方式有多种，如用生动的故事导入、用精巧别致的问题导入、用与所教内容有联系的歌曲导入，都能收到很好的效果。例如，我在教学《计划生育的基本国策》这一内容时，先出示多媒体，让学生观看小品《超生游击队》，让学生通过小品，看到一对年轻夫妇因多生了孩子为避罚款而到处打游击的可笑又可怜的无奈之举。在欣赏之余，让学生明白我国面临着严峻的人口问题。通过这种导入方式，激发了学生学习本课的浓厚兴趣，取得了不错的教学效果。
二、构建民主师生关系，培养学生学习兴趣
和谐的师生关系是指教育的主客体之间是民主平等、互相理解、彼此信任、融洽和睦的关系。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。教育是心灵的艺术，教育学生要体现民主平等的意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，往往依赖于对教师的情感。在课堂上，教师要对每位学生一视同仁，善用、常用充满爱意的情感语言，要营造一种能促进学生自由、主动、健康发展的教学环境，创设一个动态的、教师與学生以及学生与学生之间相互协调、相互交流、共同成长、共同发展的氛围。在这和谐融洽的课堂氛围中，让学生畅所欲言，发表自己独到的见解。这样，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长，学生的思想也会在朋友式的切磋中日臻完善，才能让学生充分享受学习的乐趣和生命的温馨。在课后，在学习和生活上多关心帮助学生，经常走到他们中间参与他们的活动，与学生同悲伤、共快乐，他们才会信任你、亲近你、喜欢你，才会亲其师、信其道、喜欢你教的这门课程，也将会对你教授的这门课程产生浓厚的兴趣。
三、精心设计课堂提问，激发学生学习兴趣
陶行知说：“发明千千问，起点是一问。”在教学过程中，教师根据教学内容精心设计课堂提问，是激发学生积极动脑思考、掌握知识、培养能力的重要手段。课堂提问的设计，要有一定的思维性，不能太难，太难了学生会感到无从下手；也不能太容易，太容易了学生不经思考就能回答，又失去了提问的意义。因此，课堂提问的设计要难易适度。如果接连几个问题地提问，要由易到难，要有梯度，环环相扣，要贴近学生的生活实际和思想实际，让学生有感而发，有话可说。这样才能让学生觉得思想品德不再是空洞的说教，而是形象可感、亲切可信，学生就会兴趣盎然，自觉主动地学习。通过一系列与书本知识有联系的好题精题的提问，开拓了学生思路、解决了学生的困惑、提高了学生分析解决问题的能力，既丰富了知识，
又使课堂教学收到了理想的效果。
四、适度组织自主活动，提高学生学习兴趣
活泼好动是初中学生的特点，因此，他们的注意力往往不易持久。为了保持学生持久的注意力，以及使学生多方面的能力得到锻炼，在思想品德课上就有必要利用各种机会开展一些小的活动。如辩论、分组讨论、上台表演节目等。例如，我在教学《男生·女生》时，对于男女生能否正常交往，男女生交往是利大还是弊大等问题进行了讨论。讨论过后，同学们意见不一。我就组织同学辩论，鼓励学生积极开动脑筋，踊跃参与到教学过程中来，学生们各抒己见，争着发表自己的见解。这样，在学生辩论的基础上，教师再进行归纳。通过辩论活动，不仅调动了学生的积极性，提高了参与率，更重要的是锻炼了学生的口才，提高了学生的语言表达能力和思维能力，增强了学生的自信，自然也就提高了学生学习的兴趣。在教学《主动沟通健康成长》内容时，书中有一个故事：数学课上，坐在副班长小强身边的几个捣蛋鬼嘀咕说个不停，老师再三警告后，要求小强坐到教室后面的空位上。老师不停催促小强，小强气呼呼地坐着就是不动，大家预感一场冲突就要爆发……这场冲突会如何发展、如何解决呢？我组织学生前后六人为一组，分组讨论，猜测这场冲突的结局。讨论完毕，让每组中一个同学扮演老师，一个扮演小强，还有的同学扮演旁观的同学，让学生做好分工，把本组认为可能出现的结局表演出来。这样既有利于学生之间、师生之间的讨论和交流，又让学生身临其境，全身心投入到课堂中，且能够发挥其想象力，使学生感到新鲜有趣、不拘谨，为学生创设了一种民主、宽松、活泼的课堂气氛，真正形成了新课程所要求的“对话、互动”的课堂教学模式，让学生体验到了学习的快乐，成为课堂的主人。
五、坚持直观形象教学，促动学生学习兴趣
初中思想品德教材中有一些理论比较平淡、抽象，甚至难于理解，以至于让一部分学生觉得这门课非常枯燥，自然会产生厌学思想品德学科的情绪。记得苏霍姆林斯基说过：如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。我们不妨在讲授中适当运用一些修辞，如比喻、对比等。比喻是最常见的修辞格式，运用它可以起到化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体的功效。在思想品德教学中，运用比喻可以把深奥的理论解释得通俗易懂，从而对强化感染力和增强学生的学习兴趣起到意想不到的效果。例如：在教学“我们要坚定不移地坚持对外开放的基本国策，既要积极敞开国门，又要维护自身安全，既要借鉴、吸收一切先进的东西，又要抵制一切腐朽的东西。”可以打个比喻：就相当于要安装一个合适的纱窗，既要呼吸窗外的新鲜空气，又要把苍蝇、蚊子抵挡在窗外，也就是要取其精华，去其糟粕。这样就能使枯燥的理论浅显化，从而让学生对怎样坚持对外开放有更好的、更透彻的理解，且印象深刻。
六、巧妙结束课堂教学，保持学生学习兴趣
每堂课上到最后都要进行课堂总结，一个好的课堂总结可以让人流连忘返。因此，课堂总结的语言一定要精炼，要能围绕本课中心抓住重难点，这样才会让学生对所学内容印象更深，达到巩固的效果。课堂总结还要注意留有悬念，让学生每天都带着一些有思考价值的问题离开课堂，使他们的学习兴趣得以长期保持。如教学《严也是一种爱》结尾时，我这样总结：通过这一课的学习，我们懂得了在成长的道路上，我们与父母之间常会存在一些矛盾、冲突和代沟。如果解决方式不当，会给双方都带来危害，要么惩罚自己，要么伤害父母。那么，如何解决与父母之间的矛盾呢？为了避免或减少双方矛盾的产生，与父母交往要讲究哪些艺术呢？这样，让学生“课断而思不断”，既激发了学生的兴趣，弥补了思想品德课枯燥、平淡的不足，又为下一节课做了很好的铺垫。
总之，激发学生学习兴趣的有效方法多种多样，只要教师肯下功夫钻研，努力探索，把握学生的认知和心理特点，在教学中以兴趣为起点、为先导，选择灵活多样、切实可行的方法，就一定能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生积极参与课堂教学，从而达到更好的教学效果。
一、精心设计课堂导入，引发学生学习兴趣
传统的导入新课，一般都是采用先复习旧课重要知识点，再根据新旧知识的前后联系导入新课的方法。如果经常采用这样的方法会显得单调、乏味，会给学生“老一套”的感觉，会削弱学生的注意力，甚至让学生产生厌烦情绪，久而久之，原有的学习兴趣也会消失。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”俗话说：良好的开端是成功的一半。好的课堂可以引人入胜，是激发学生求知欲和学生兴趣的源泉，它对一堂课的成败起着非常重要的作用。因此，教师要联系教学内容和学生思想实际，精心设计课堂导入。新颖独特的导入方式一开始就会像磁石一样，把学生牢牢吸引住，使学生觉得听课有意思，越听越想听，从而使学生的注意力集中，能够充分调动学生的积极性、主动性，使学生上课开始就能进入最佳的学习状态。导入新课的方式有多种，如用生动的故事导入、用精巧别致的问题导入、用与所教内容有联系的歌曲导入，都能收到很好的效果。例如，我在教学《计划生育的基本国策》这一内容时，先出示多媒体，让学生观看小品《超生游击队》，让学生通过小品，看到一对年轻夫妇因多生了孩子为避罚款而到处打游击的可笑又可怜的无奈之举。在欣赏之余，让学生明白我国面临着严峻的人口问题。通过这种导入方式，激发了学生学习本课的浓厚兴趣，取得了不错的教学效果。
二、构建民主师生关系，培养学生学习兴趣
和谐的师生关系是指教育的主客体之间是民主平等、互相理解、彼此信任、融洽和睦的关系。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。教育是心灵的艺术，教育学生要体现民主平等的意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，往往依赖于对教师的情感。在课堂上，教师要对每位学生一视同仁，善用、常用充满爱意的情感语言，要营造一种能促进学生自由、主动、健康发展的教学环境，创设一个动态的、教师與学生以及学生与学生之间相互协调、相互交流、共同成长、共同发展的氛围。在这和谐融洽的课堂氛围中，让学生畅所欲言，发表自己独到的见解。这样，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长，学生的思想也会在朋友式的切磋中日臻完善，才能让学生充分享受学习的乐趣和生命的温馨。在课后，在学习和生活上多关心帮助学生，经常走到他们中间参与他们的活动，与学生同悲伤、共快乐，他们才会信任你、亲近你、喜欢你，才会亲其师、信其道、喜欢你教的这门课程，也将会对你教授的这门课程产生浓厚的兴趣。
三、精心设计课堂提问，激发学生学习兴趣
陶行知说：“发明千千问，起点是一问。”在教学过程中，教师根据教学内容精心设计课堂提问，是激发学生积极动脑思考、掌握知识、培养能力的重要手段。课堂提问的设计，要有一定的思维性，不能太难，太难了学生会感到无从下手；也不能太容易，太容易了学生不经思考就能回答，又失去了提问的意义。因此，课堂提问的设计要难易适度。如果接连几个问题地提问，要由易到难，要有梯度，环环相扣，要贴近学生的生活实际和思想实际，让学生有感而发，有话可说。这样才能让学生觉得思想品德不再是空洞的说教，而是形象可感、亲切可信，学生就会兴趣盎然，自觉主动地学习。通过一系列与书本知识有联系的好题精题的提问，开拓了学生思路、解决了学生的困惑、提高了学生分析解决问题的能力，既丰富了知识，
又使课堂教学收到了理想的效果。
四、适度组织自主活动，提高学生学习兴趣
活泼好动是初中学生的特点，因此，他们的注意力往往不易持久。为了保持学生持久的注意力，以及使学生多方面的能力得到锻炼，在思想品德课上就有必要利用各种机会开展一些小的活动。如辩论、分组讨论、上台表演节目等。例如，我在教学《男生·女生》时，对于男女生能否正常交往，男女生交往是利大还是弊大等问题进行了讨论。讨论过后，同学们意见不一。我就组织同学辩论，鼓励学生积极开动脑筋，踊跃参与到教学过程中来，学生们各抒己见，争着发表自己的见解。这样，在学生辩论的基础上，教师再进行归纳。通过辩论活动，不仅调动了学生的积极性，提高了参与率，更重要的是锻炼了学生的口才，提高了学生的语言表达能力和思维能力，增强了学生的自信，自然也就提高了学生学习的兴趣。在教学《主动沟通健康成长》内容时，书中有一个故事：数学课上，坐在副班长小强身边的几个捣蛋鬼嘀咕说个不停，老师再三警告后，要求小强坐到教室后面的空位上。老师不停催促小强，小强气呼呼地坐着就是不动，大家预感一场冲突就要爆发……这场冲突会如何发展、如何解决呢？我组织学生前后六人为一组，分组讨论，猜测这场冲突的结局。讨论完毕，让每组中一个同学扮演老师，一个扮演小强，还有的同学扮演旁观的同学，让学生做好分工，把本组认为可能出现的结局表演出来。这样既有利于学生之间、师生之间的讨论和交流，又让学生身临其境，全身心投入到课堂中，且能够发挥其想象力，使学生感到新鲜有趣、不拘谨，为学生创设了一种民主、宽松、活泼的课堂气氛，真正形成了新课程所要求的“对话、互动”的课堂教学模式，让学生体验到了学习的快乐，成为课堂的主人。
五、坚持直观形象教学，促动学生学习兴趣
初中思想品德教材中有一些理论比较平淡、抽象，甚至难于理解，以至于让一部分学生觉得这门课非常枯燥，自然会产生厌学思想品德学科的情绪。记得苏霍姆林斯基说过：如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。我们不妨在讲授中适当运用一些修辞，如比喻、对比等。比喻是最常见的修辞格式，运用它可以起到化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体的功效。在思想品德教学中，运用比喻可以把深奥的理论解释得通俗易懂，从而对强化感染力和增强学生的学习兴趣起到意想不到的效果。例如：在教学“我们要坚定不移地坚持对外开放的基本国策，既要积极敞开国门，又要维护自身安全，既要借鉴、吸收一切先进的东西，又要抵制一切腐朽的东西。”可以打个比喻：就相当于要安装一个合适的纱窗，既要呼吸窗外的新鲜空气，又要把苍蝇、蚊子抵挡在窗外，也就是要取其精华，去其糟粕。这样就能使枯燥的理论浅显化，从而让学生对怎样坚持对外开放有更好的、更透彻的理解，且印象深刻。
六、巧妙结束课堂教学，保持学生学习兴趣
每堂课上到最后都要进行课堂总结，一个好的课堂总结可以让人流连忘返。因此，课堂总结的语言一定要精炼，要能围绕本课中心抓住重难点，这样才会让学生对所学内容印象更深，达到巩固的效果。课堂总结还要注意留有悬念，让学生每天都带着一些有思考价值的问题离开课堂，使他们的学习兴趣得以长期保持。如教学《严也是一种爱》结尾时，我这样总结：通过这一课的学习，我们懂得了在成长的道路上，我们与父母之间常会存在一些矛盾、冲突和代沟。如果解决方式不当，会给双方都带来危害，要么惩罚自己，要么伤害父母。那么，如何解决与父母之间的矛盾呢？为了避免或减少双方矛盾的产生，与父母交往要讲究哪些艺术呢？这样，让学生“课断而思不断”，既激发了学生的兴趣，弥补了思想品德课枯燥、平淡的不足，又为下一节课做了很好的铺垫。
总之，激发学生学习兴趣的有效方法多种多样，只要教师肯下功夫钻研，努力探索，把握学生的认知和心理特点，在教学中以兴趣为起点、为先导，选择灵活多样、切实可行的方法，就一定能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生积极参与课堂教学，从而达到更好的教学效果。