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本文以外军学员为研究对象,以微课程系列化、专题化、课程化、标准化、规范化和精品化为导向,将微课应用于高校外训课堂教学,经过"教员制作——译员培训——教译员共同制作——外军学员学习——课堂检验——教译学员共同修订——教员定稿——后期制作"的完整过程。并提出平台资源同步启动,资源先用后建、团队运作、打造品牌、吸收优秀学员参与制作的观点。