互动教学在英语课堂中的应用，改善了传统课堂教学中存在的不足，可以更好地实现教师在课堂中的教学目标，同时还能锻炼学生的交流能力和英语语感，加强教师和学生之间的互动，促进彼此之间的情感交流，学生在课堂中也可以积极地表现自己，将自身的观点和想法踊跃地表达出来，可以有效增强学生的英语综合学习能力和水平。
　　1. 当前英语教学的现状
　　在当前的英语教学中，很大一部分教师对于自身的定位有错误的认知，虽然课程改革在不断实施，但取得的效果不够明显，很多教师只是表明上响应号召，并没有将改革内容落到实处，由于高中面临高考的压力，学生需要在有限的时间内掌握大量的英语知识点，教师在教学中很少开展互动的教学模式，而是仍然采用“满堂灌”的教学方式，学生的主体地位无法得到充分实现。同时教师在教学的过程中，对于自身的教学目标缺乏足够的认知。在英语教学中实现教师和学生之间、学生和学生之间的有效互动是实现教学目标的重要方式，可以提高学生的实践能力和综合水平，在当前的英语教学中仍然存在传统教育模式中的弊端，学生只能被动接受教师在课堂中讲授的知识，对于英语学习积极性不高，长此以往会对英语学习丧失兴趣，教师在教学中不能够从学生的整体特点和需要出发，对于自身在英语教学中的主要目标也没有明确的定位，对学生英语学习能力和水平的提升带来了不利影响，教师在讲解英语教材内容时，采用的模式相对单一，课堂学习氛围较为枯燥，学生的自主学习时间较短，对于互动教学模式也不够重视。在高中英语课堂中，采用互动的方式较为少见，学生和教师之间的有效交流较少，以至于不能对学习到的知识进行及时巩固，也不能及时改正自身在学习中出现的问题，互动教学模式的开展也有一定困难。
　　2. 高中英语课堂中的互动应用策略
　　2.1利用小组合作增强互动
　　在高中英语的课堂教学中，教师可以利用小组合作的方式促进互动教学模式的展开，优化英语课堂中的教学形式，提高学生的课堂参与度，教师可以针对学生的实际情况对学生进行科学地分组，每个小组成员可以设定在5个人左右，每个人负责不同的内容，学生在学习的过程中需要积极完成自身的任务，教师可以在课堂学习中先向学生提出问题，然后让大家一起交流和讨论，实现集思广益，学生和学生之间也可以针对固定问题进行深刻地讨论或者辩论，对于有意见的问题教师应该及时解答和说明，并且对问题进行归纳和整理，形成相对系统的答案，教师在小组合作的过程中，应该保证学生的自主性，让学生可以自由表达自身观点，自己不从中过多干预，小组活动是实现课堂互动的重要形式，在小组活动中，学生自主学习意识和能力可以得到有效增强，同时加强了教师和学生之间以及学生和学生之间的交流。
　　2.2创建学习情境，提高学生积极性
　　教师在进行英语教学的过程中，可以为学生创建相关学习情境，激发学生对课堂内容的学习兴趣，带给学生最直观的感受和体验。随着科技的不断发展，多媒体技术被逐渐应用到学科教学中，教师可以在课堂中利用多媒体为学生创设相关的学习情境，帮助学生更好地理解和吸收课堂中讲授的主要内容。例如在学习必修三《Festivals around the world》时，教师可以利用多媒体为学生播放和节日相关的图片和视频，如一些在西方中较为传统和著名的圣诞节、万圣节、复活节等等，并且让学生针对这些节日进行交流，也可以讨论在中国有哪些较为类似的节日，学生可以针对自己感兴趣的节日或者话题进行深刻的讨论，从而对西方的文化习俗以及中国的文化和习俗有更清晰的认知，也能对中西方的文化差异有更深刻了解。创设情境的方式对于激发学生的學习兴趣和热情具有极大的促进作用，也可以实现教师讲和学生之间以及学生和学生之间的互动。
　　2.3组织英语角学习，增强课堂互动
　　教师在进行教学的过程中可以定期组织英语角活动，以此来增强互动，在英语角活动中，学生可以自由进行沟通和交流，锻炼自身的口语能力以及语言表达能力，使学生的综合素质得到有效提高，在进行英语角活动的过程中，教师需要保证活动的内容具有趣味性以及现实性，学生可以根据自己感兴趣的内容进行交流，进而提升学生的英语思维，例如在学习必修四《Body language》时，教师可以让学生针对有哪些肢体语言以及不同的肢体语言代表什么含义进行热切的讨论，通过这种方式可以增强课堂内容的互动效果，让学生更好地掌握课堂中学习的知识，同时学习对于肢体语言也会有更深刻的认知和理解。
　　3. 结束语
　　总之，在高中英语课堂中。运用互动的教学方式是教师在教学理念和教学方式上的创新，教师在教学中可以利用小组合作、创设情境、英语角活动等方式实现课堂互动，互动的教学模式转变了传统教学方式，可以提高学生的自主学习意识和自主学习能力，增强学生的语言表达能力和水平，为学生营造一个良好的学习环境，提高课堂的教学质量和效率，同时也可以提升学生的综合素养。
　　（作者单位：安徽省阜阳颍上第二中学）