【摘 要】
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说课,已经成为中小学教师非常熟悉的一种教研形式,也有不少教师曾经作为“说课比赛”的一名选手.说教材,说学情,说目标,说重难点,说理念,说过程,说方法,说反思,乃至——说“
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说课,已经成为中小学教师非常熟悉的一种教研形式,也有不少教师曾经作为“说课比赛”的一名选手.说教材,说学情,说目标,说重难点,说理念,说过程,说方法,说反思,乃至——说“板书设计”……当说课成为一种程式化的套路,选手把所有的教学要素都“说清楚”以后,在场的其他教师“听”到了什么?如何在非常有限的时间里,将最有价值的信息传递给他人,使说课活动更具交流价值?如何使说课活动不仅仅是“展示”,更主要的是作为交流与反思的手段?如何说课,确实是一个值得我们思考的问题.10月13-15日,中国综合实践活动网“实践论坛”以“采用什么方式进行说课更有交流价值?”为主题,进行了在线研讨,大家一起说说“说课”.
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