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摘要：为了构建高效课堂，许多教学经验较为丰富的教师不断更新教学理念，改进传统的教学方法，将与时俱进的教学理念贯穿于整个课堂教学的始终，采取创造性的教学方式来吸引学生注意力，保障学生在自主学习时产生源源不断的学习动力。对此，本文以初中语文教学为分析对象，了解更新教学理念、改进教学方法、增强学科教学实效的相关策略及要求。
关键词：更新理念;改进教法;初中语文;教学实效
一、引言
语文是初中教育阶段中的重点学科，这门学科的人文性、工具性较为明显，与学生的生活实际联系非常紧密。为了实现与时俱进，保障学生学有所获、学有所成，初中语文教师需要摆脱传统教学模式的束缚，关注教学理念更新的实质要求，积极改进教学方法，以体现教学的实效性和指导性为目标，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围下意识到语文学习的乐趣和精髓，进而掌握适合自己的语文学习策略，提升个人的综合素养。
二、初中语文教学现状
与其他选择相比，语文学习的难度不高，但是对学生的积累能力以及感知能力、理解能力提出了一定的要求，有的学生学习基础较为薄弱，理解力和感知能力有待培养，在语文学习时难以找到自己的方向，出现了消极应对的情绪，因此整体的教学质量不容乐观。另外，有的教师还没有摆脱传统教学模式的束缚，尽管一直以来，我国积极倡导素质教育并推动新课程改革，但是有的教师的教学经验不足，应试教育理念根深蒂固，对素质教育的理解和认知较为片面及浅显，仍然采取一刀切的教学模式落实教学活动，最终导致语文教学质量与教学目标差距越来越大。
三、增强初中语文教学实效的策略
为了构建高效课堂，摆脱传统教学模式的束缚，初中语文教师需要了解学生的真实想法，积极更新教学理念，通过教学策略的改革及创新来促进学生的个性化成长及发展，保障初中语文教学质量及水平的综合提升。
（一）重视学生自主体验
学生才是课堂教学中的主角，要想提高教学质量、促进教学改革，教师需要关注学生的自主体验，将课堂交给学生，关注学生的个性化成长性发展要求，以此来更好地调整教学思路。但是长期传统的应试教育导致学生的主体地位直接被无视，学科教学出现了急功近利的问题及障碍，教师过于注重短期教学质量，将主要精力和时间放在学生应试成绩的提升上，学生只知其然不知其所以然，知识应用能力和分析能力相对较差。
为了积极践行素质教育并推动新课程改革，充分体现初中语文教学的实效性，语文教师需要探索出一条全新的教学思路，将教学理念的更新与教学方法的改进相结合，关注新课改背景下初中语文教学的新内容以及新要求，结合学科教学改革的现实条件，加深学生对知识的理解，重视学生的自主体验，给予学生自由发挥的空间，真正实现重结果向重过程的顺利过渡，让学生获得自主体验的机会。
教师需要扮演组织者和引导者的角色，规范学生的学习行为，尽量避免学生出现行为偏差，只要学生能主动参与其中，教师都需要提出公开表扬，只有这样才能够让学生获得更多的良性体验。
（二）提升学生学习能力
初中语文以提升学生的听说读写能力为目标，教师需要坚持以人为本的教育理念，关注教学方法创新的核心要求，让学生在学习语文知识的同时提升个人的学习能力及水平，对语文有一个全新的理解，进而产生由内而外的学习兴趣。每一个学生的学习能力和学习基础有所不同，教师应该尽量避免简单一刀切，而应该着眼于学生的主观能动性，减轻学生的学习压力，释放学生的天性，让学生在与教师交流和沟通时说出个人的不同意见和看法，主动寻求教师的帮助。学生人文素养的丰富尤为关键，教师需要抓住课堂这一教学主阵地，摒弃传统落后的教学思想，让学生在教师的引导下提升个人的学习能力。
教师是整个课堂教学中的引导者和组织者，教师个人需要以身作则，充分发挥榜样的作用，主动利用我国的优秀传统文化来感染学生，影响学生，以教学艺术来吸引学生的注意力，组织开展形式多样的语文学习活动，积极践行新课标理念以及新课程思想，只有这样才能够潜移默化的提升学生的学习能力。与其他学科相比，语文教学的时间跨度较大，教师需要以教材知识的讲解为重点，关注学生学习态度的培养以及学习行为的规范，保障学生能够坚定个人的价值追求，进而主动利用学习和提升的机会实现个人的全面成长及发展。
（三）积极融人生活元素
语文与学生的生活实际联系非常紧密，为了彰显语文对学生的生活指导价值，教师需要积极融人生活化元素，降低学生理解难度，保障学生产生更多的熟悉感，进而主动与教师交流，高效完成语文教师布置的学习任务。生活化元素的融入对教师的要求较高，语文教师需要做好充分的准备工作，了解学生的学习兴趣以及对语文学习的态度，引导学生在生活中学习语言，实现语文学习与生活实际之间的无缝对接，让学生在自主学习的过程中产生更多的学习动力及意愿。需要注意的是，不同学生的学习能力和学习兴趣差异较大，因此在引导和鼓励学生时，初中语文教师还需要坚持以人为本的教学理念，分析学生的主观能动性，给予不同层次学生相应的指导以及帮助，充分体现层次化教学的作用及价值，保障每一个学生都能够有所收获、有所成長。
四、结语
在初中语文教学改革时，语文教师需要关注学生的真实想法，积极开展形式多样的教学活动，重视学生的自主体验，提升学生学习能力，积极融入各种生活化元素，保障学生获得更多收获及成长，主动利用所学习的知识解决生活问题，提高个人的知识应用能力和水平。
参考文献
[1]郭慧.更新理念、改进教法，增强初中语文教学实效[J].课外语文（教研版），2014（11）：95-95.
[2]韦超.更新理念，改进教法，增强高中历史教学实效[J].中学时代，2014（12）：55-55.
关键词：更新理念;改进教法;初中语文;教学实效
一、引言
语文是初中教育阶段中的重点学科，这门学科的人文性、工具性较为明显，与学生的生活实际联系非常紧密。为了实现与时俱进，保障学生学有所获、学有所成，初中语文教师需要摆脱传统教学模式的束缚，关注教学理念更新的实质要求，积极改进教学方法，以体现教学的实效性和指导性为目标，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围下意识到语文学习的乐趣和精髓，进而掌握适合自己的语文学习策略，提升个人的综合素养。
二、初中语文教学现状
与其他选择相比，语文学习的难度不高，但是对学生的积累能力以及感知能力、理解能力提出了一定的要求，有的学生学习基础较为薄弱，理解力和感知能力有待培养，在语文学习时难以找到自己的方向，出现了消极应对的情绪，因此整体的教学质量不容乐观。另外，有的教师还没有摆脱传统教学模式的束缚，尽管一直以来，我国积极倡导素质教育并推动新课程改革，但是有的教师的教学经验不足，应试教育理念根深蒂固，对素质教育的理解和认知较为片面及浅显，仍然采取一刀切的教学模式落实教学活动，最终导致语文教学质量与教学目标差距越来越大。
三、增强初中语文教学实效的策略
为了构建高效课堂，摆脱传统教学模式的束缚，初中语文教师需要了解学生的真实想法，积极更新教学理念，通过教学策略的改革及创新来促进学生的个性化成长及发展，保障初中语文教学质量及水平的综合提升。
（一）重视学生自主体验
学生才是课堂教学中的主角，要想提高教学质量、促进教学改革，教师需要关注学生的自主体验，将课堂交给学生，关注学生的个性化成长性发展要求，以此来更好地调整教学思路。但是长期传统的应试教育导致学生的主体地位直接被无视，学科教学出现了急功近利的问题及障碍，教师过于注重短期教学质量，将主要精力和时间放在学生应试成绩的提升上，学生只知其然不知其所以然，知识应用能力和分析能力相对较差。
为了积极践行素质教育并推动新课程改革，充分体现初中语文教学的实效性，语文教师需要探索出一条全新的教学思路，将教学理念的更新与教学方法的改进相结合，关注新课改背景下初中语文教学的新内容以及新要求，结合学科教学改革的现实条件，加深学生对知识的理解，重视学生的自主体验，给予学生自由发挥的空间，真正实现重结果向重过程的顺利过渡，让学生获得自主体验的机会。
教师需要扮演组织者和引导者的角色，规范学生的学习行为，尽量避免学生出现行为偏差，只要学生能主动参与其中，教师都需要提出公开表扬，只有这样才能够让学生获得更多的良性体验。
（二）提升学生学习能力
初中语文以提升学生的听说读写能力为目标，教师需要坚持以人为本的教育理念，关注教学方法创新的核心要求，让学生在学习语文知识的同时提升个人的学习能力及水平，对语文有一个全新的理解，进而产生由内而外的学习兴趣。每一个学生的学习能力和学习基础有所不同，教师应该尽量避免简单一刀切，而应该着眼于学生的主观能动性，减轻学生的学习压力，释放学生的天性，让学生在与教师交流和沟通时说出个人的不同意见和看法，主动寻求教师的帮助。学生人文素养的丰富尤为关键，教师需要抓住课堂这一教学主阵地，摒弃传统落后的教学思想，让学生在教师的引导下提升个人的学习能力。
教师是整个课堂教学中的引导者和组织者，教师个人需要以身作则，充分发挥榜样的作用，主动利用我国的优秀传统文化来感染学生，影响学生，以教学艺术来吸引学生的注意力，组织开展形式多样的语文学习活动，积极践行新课标理念以及新课程思想，只有这样才能够潜移默化的提升学生的学习能力。与其他学科相比，语文教学的时间跨度较大，教师需要以教材知识的讲解为重点，关注学生学习态度的培养以及学习行为的规范，保障学生能够坚定个人的价值追求，进而主动利用学习和提升的机会实现个人的全面成长及发展。
（三）积极融人生活元素
语文与学生的生活实际联系非常紧密，为了彰显语文对学生的生活指导价值，教师需要积极融人生活化元素，降低学生理解难度，保障学生产生更多的熟悉感，进而主动与教师交流，高效完成语文教师布置的学习任务。生活化元素的融入对教师的要求较高，语文教师需要做好充分的准备工作，了解学生的学习兴趣以及对语文学习的态度，引导学生在生活中学习语言，实现语文学习与生活实际之间的无缝对接，让学生在自主学习的过程中产生更多的学习动力及意愿。需要注意的是，不同学生的学习能力和学习兴趣差异较大，因此在引导和鼓励学生时，初中语文教师还需要坚持以人为本的教学理念，分析学生的主观能动性，给予不同层次学生相应的指导以及帮助，充分体现层次化教学的作用及价值，保障每一个学生都能够有所收获、有所成長。
四、结语
在初中语文教学改革时，语文教师需要关注学生的真实想法，积极开展形式多样的教学活动，重视学生的自主体验，提升学生学习能力，积极融入各种生活化元素，保障学生获得更多收获及成长，主动利用所学习的知识解决生活问题，提高个人的知识应用能力和水平。
参考文献
[1]郭慧.更新理念、改进教法，增强初中语文教学实效[J].课外语文（教研版），2014（11）：95-95.
[2]韦超.更新理念，改进教法，增强高中历史教学实效[J].中学时代，2014（12）：55-55.