【摘要】数字化教育技术飞速发展的今天，阅读是一件很落后的事，而飞速发展的社会竞争中始终不败的力量是来自于人的终身学习、终身发展。终身学习与阅读密切相关，没有成功的阅读就没有真正的学习提高。因此，如何合理运用数字化教育技术，激发引导学生的学习兴趣，提高阅读能力，为他们以后发展奠定基础是一个很重要的问题。
　　【关键词】数字化教育技术学生提高阅读
　　语文是交际的工具，是思维的工作，是学习各种知识的工具。近年来，语言心理学研究的成果告诉我们，培养和提高学生的语言能力的基本途径是学生大量的语文实践和丰富的语言积累。
　　一.运用数字化教育技术 开拓新型的教学模式
　　语言教学的过程不是脱离思想内容的单纯的语言文学教学过程，而是一个内容和形式的辩证运行、语言和思想统一、语言和情感交融的过程。读的训练实际是训练学生怎样借助语言文字理解辨认的思想感情。人得终身学习离不开阅读。提高学生的阅读能力，使学生有趣阅读课本以外的读物，以保证他们有足够的阅读量，需要我们大力改革目前唯课本教学的陈旧模式。专家们曾预言：现代媒体革命在语文教学两大基石之一的阅读教学中发生一场强大的裂变，多媒体辅助教学已经刻不容缓。数字化教育技术手段能克服教材文字呆板、教师教学枯燥的弊端，使教学信息呈现出多样化、情趣化。因此我们将在课堂内外合理运用数字化教育技术，开拓新型的教学模式，提高学生全面发展，培养语文能力，并凭阅读教学为主体的观念，使学生的思想品德、意志、审美情趣，健康的个性、智力水平、自学能力、可开拓能力都得到发展。
　　数字文化飞速发展的现今社会中，有相当一部分人认为读书阅读是落后的事了，而飞速发展的社会竞争中始终不败的力量是来自于人的终身学习、终身发展。终身学习与阅读密切相关，没有成功的阅读就没有真正的学习提高。因此，如何合理运用数字化教育技术，激发、引导学生的阅读兴趣，提高阅读能力，为他们以后的发展奠定基础是一个很重要的问题。
　　为充分利用数字化教育技术，提高学生语文阅读能力，我们在实验研究中，着重研究探索以下几点：
　　自读课、习作课。让学生走出语文课本，迈进生活大课堂，有目的的指导阅读学习。如网上阅讯，参加所在地的广播、电视节目，到图书馆，书店等地搜集资料提高阅读量，开拓视野等。
　　二、有效引导网络阅读
　　（一）、网络阅读的特征和理论意义
　　对网络阅读一般都认为：是指借助数字化教育技术，网络技术来获取信息一知识，完成意义建构的一种阅读行为，与传统文体阅读相比它主要有以下几方面的创造特征：1、阅读过程的互动性，网络技术的发展带来了阅读的革命，由于网络阅读是一种超文本阅读的对象，是由一个个连接点连起来的信息集合，每一连接点就是一个浓缩的信息，网络的交互功能和這种发散的，非线性的超文本呈现方式使学生思路大开，阅读的内容丰富性与多元化，大大地激发学生的阅读想象力。思维力和创造力。
　　2、阅读环境的开放性。互联网是一本向着世界打开的书。网络信息的全球交流和共享，使人们可以不再受时空限制自由交往，随着阅读具有事实性，交互性和广域性的网络阅读时空，使学生阅读的范围，不在局限课本、课堂，学生可以不受时间、地域和资格的限制进行阅读。
　　（二）网络阅读对阅读教学的创新启示
　　语文阅读教学中存在的问题是阅读教学改革的出发点，也是阅读教学创新改革的目的所在，处在信息化社会中的学校阅读教学不可避免地网络时代人们了解世界、关注生活、提高文化水平和认识自我的的重要认识方式----网络阅读的影响和启示。
　　1、师生观：在网络阅读中学生可以自由的选择阅读、对话。而传统的课堂阅读教学中，教师常常以“知识拥有者把学生视为无知无能者”，剥夺了学生的“自主权”和“话语权”，使得阅读教学中学生在课堂上阅读的很少，而关于阅读的谈话很多。在阅读教学中应建立一种民主、平等、宽容、和谐的师生关系。网络教学教师从传统教学中的只是传递着、灌输者，转变为学生学习的促进者、指导者，从而提高语文阅读能力，在教学中充分发挥教师和学生的主题精神、相互协作作用。
　　2、能力观：提高阅读能力必须在阅读中学会高度控制和合理分配注意力，快捷正确的处理信息，未来社会的教育目标是培养产生信息和利用信息的人。信息社会教育便可称为信息能力的教育。因此，网络阅读能提高学生的综合能力。
　　3、应用价值：网络给教育带来创新的变化。网络阅读为教育开辟了令人向往的广阔天地，极大激发了学生的阅读兴趣， 空前拓展了学生的视野。
　　网络阅读的合理运用激发了学生参加课程的积极性，使他们依教师隐形指导，自主的去读去体会。在整个研究过程中教师运用现代教育技术的能力也有了大步提高。