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摘要：当代高中英语教学尽量要抛弃传统的强迫灌输式的形式，最好是“兴趣先导，教学跟上，寓教于乐”。据心理学研究表明：人在轻松、愉快的情绪下思维活跃，会自觉地展示自己的才能。因此，我们要为学生创造一个民主和谐，生动形象的学习环境，能够让学生们积极参与，在轻松愉快的氛围中上好英语课。经常鼓励学生敢说、多说、不怕犯错说英语，养成会用英语交流的好习惯。如何保持学生的学习兴趣是英语教学中出现的新问题。在教学中，要从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面"另辟蹊径"、"独出心裁"，让课堂教学活起来。根据实际，我主要从以下几方面入手，来解决这个问题。
关键词：高中英语 学习气氛 兴趣 创新
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-5336（2013）10-0052-02
1 积极创建？轻松、愉快的课堂环境
教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满。讲课时面带微笑，表情要轻松愉快，目光要亲切，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，对学生热情而有耐心。
2 运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣
运用巧妙方法进行单词教学。传统的词汇教学，是学生机械地读、背。很难留下深印象，只有一种模糊的、间接的认识，对于背单词学生总是记了忘，忘了又记。其实在单词的教学中，除了尽可能的利用动作、实物、图片等一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。除此之外，在这一环节还可以用讲故事、猜谜语、问问题等方法。例如：在教“vegetable”时，我就出了一个谜语：“What table has no leg？在学“sandwich”这个单词的时候，我就讲了这个单词的来历。在检测学生背单词的情况时，不仅只是采取听写、抽背的方法，我将班上分成小组，每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高了，积极参与的意识增强了，学习单词时就不再感到枯燥，不再怕背单词了。良好的开端，就是成功的一半，单词是学习英语的基础，单词过关了，课文理解及语法的学习就会容易些了。
3 英语教学中坚持多使用录音机
录音机是英语教学中使用最多、操作最方便的电教媒体。它不仅向我们提供了课文正确的语音、语调，也向我们展示了人物的口语特点。这在无法与"老外"直接交流的课堂上，无疑是师生们学习英语的首选之物。当然，录音机除了播放课文之外，还可以播放英文歌曲、听力测试等，大大激活了英语课堂教学。
4 把微笑和鼓励带进课堂
教师走进课堂要面带笑容，亲切自然。时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息，并爱护、扶持他们的学习热情。
教师要善于鼓励和赞扬学生，使全体学生都得到不同程度的愉悦和满足，产生成功的体验，达到激发和培养学生学习情趣的目的。
要用真情善待学生，用激情感染学生，用热情鼓励温暖学生。有了充满感情与理解的师生关系，就有和谐融洽的课堂教学氛围。对于学生时时说错英语要能容忍，始终要心里知道学生是不会才来学校学习的。
5 精心设计以学生为主体的课堂教学活动
在英语课堂上，教师要采用现代教学手段，创造性地使用教材。要精心设计教学活动，创设情景，让课堂活起来，让学生动起来，最大限度的调动学生学习的积极性，优化课堂教学。
比如对于当堂给予学生要完成的比较难的英语习题，可大胆的放手让学生分组商量着做，达到在最短的时间内做完尽可能多、正确的题，而不怕学生互相抄袭。
6 特别要？注意调动后进生的英语学习兴趣
一节完整的课堂学习是由全班来完成的，但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多，这常常会给我们的整体教学工作带来一定的困难，如果放弃少数后进生，只注重另一半，我们的课堂气氛也会毫无生气。为此，我们要对这一部分同学投入更多的精力。首先要从多方面去关心爱护他们，和他们建立情感。因为情感是人们心理机制的中心，是内在动力的发源地，没有情感就不可能有学习动力。其次深入地了解他们在学习中存在的障碍，有目的、有计划地帮助他们克服困难，鼓励他们树立学习的信心。在课堂上有意识地让他们回答一些较容易、简单的问题，表扬、鼓励与纠正相结合，使他们都能完成力所能及的学习任务，让他们感觉到成功的欢乐和喜悦，逐渐培养他们的英语学习兴趣。再次在小组表演或练习中，我有意识的将这一部分同学与其他程度的同学编在一起，同学之间的帮助与配合也能更好地增强他们的学习信心。
7 适时制造幽默
幽默是课堂气氛的最佳调节剂。可以利用时事新闻、热门话题、明星、赛事等制造幽默。
如有一次在讲dream of看到有人在笑，我就说What makes you so happy？ Maybe you are dreaming of meeting Jay Chou.You are ready to hug and take photos with him.学生都大笑起来。
也可以利用身边发生的事、瞬间的事即兴制造幽默。如在讲名词性从句时，看到一男生给女生递东西， 我把例句改为，What I see is that Yong Le is giving a gift to Yao Li. But I don't know what it is. 全班立即填空，答案五花八门。我让他们每人说出一个完整的句子，达到了巩固句型的目的，效果非常好。
8 结语
总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，勇于创新，想方设法激发并保持学生的学习兴趣，运用人性化的教育教学方法，让学生在轻松愉快的环境中学习。只要使用行之有效的方法，就能让英语课堂教学活起来，充满生命力。
参考文献
[1]许珺.高中英语教学和情感教育[J].科技信息，2009，（10）.
[2]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
[3]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].人民教育出版社，2002，（5）.
[4]刘冬梅.高中英语阅读教学的提高策略[J].浙江教育科学，2010.
关键词：高中英语 学习气氛 兴趣 创新
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-5336（2013）10-0052-02
1 积极创建？轻松、愉快的课堂环境
教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满。讲课时面带微笑，表情要轻松愉快，目光要亲切，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，对学生热情而有耐心。
2 运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣
运用巧妙方法进行单词教学。传统的词汇教学，是学生机械地读、背。很难留下深印象，只有一种模糊的、间接的认识，对于背单词学生总是记了忘，忘了又记。其实在单词的教学中，除了尽可能的利用动作、实物、图片等一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。除此之外，在这一环节还可以用讲故事、猜谜语、问问题等方法。例如：在教“vegetable”时，我就出了一个谜语：“What table has no leg？在学“sandwich”这个单词的时候，我就讲了这个单词的来历。在检测学生背单词的情况时，不仅只是采取听写、抽背的方法，我将班上分成小组，每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高了，积极参与的意识增强了，学习单词时就不再感到枯燥，不再怕背单词了。良好的开端，就是成功的一半，单词是学习英语的基础，单词过关了，课文理解及语法的学习就会容易些了。
3 英语教学中坚持多使用录音机
录音机是英语教学中使用最多、操作最方便的电教媒体。它不仅向我们提供了课文正确的语音、语调，也向我们展示了人物的口语特点。这在无法与"老外"直接交流的课堂上，无疑是师生们学习英语的首选之物。当然，录音机除了播放课文之外，还可以播放英文歌曲、听力测试等，大大激活了英语课堂教学。
4 把微笑和鼓励带进课堂
教师走进课堂要面带笑容，亲切自然。时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息，并爱护、扶持他们的学习热情。
教师要善于鼓励和赞扬学生，使全体学生都得到不同程度的愉悦和满足，产生成功的体验，达到激发和培养学生学习情趣的目的。
要用真情善待学生，用激情感染学生，用热情鼓励温暖学生。有了充满感情与理解的师生关系，就有和谐融洽的课堂教学氛围。对于学生时时说错英语要能容忍，始终要心里知道学生是不会才来学校学习的。
5 精心设计以学生为主体的课堂教学活动
在英语课堂上，教师要采用现代教学手段，创造性地使用教材。要精心设计教学活动，创设情景，让课堂活起来，让学生动起来，最大限度的调动学生学习的积极性，优化课堂教学。
比如对于当堂给予学生要完成的比较难的英语习题，可大胆的放手让学生分组商量着做，达到在最短的时间内做完尽可能多、正确的题，而不怕学生互相抄袭。
6 特别要？注意调动后进生的英语学习兴趣
一节完整的课堂学习是由全班来完成的，但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多，这常常会给我们的整体教学工作带来一定的困难，如果放弃少数后进生，只注重另一半，我们的课堂气氛也会毫无生气。为此，我们要对这一部分同学投入更多的精力。首先要从多方面去关心爱护他们，和他们建立情感。因为情感是人们心理机制的中心，是内在动力的发源地，没有情感就不可能有学习动力。其次深入地了解他们在学习中存在的障碍，有目的、有计划地帮助他们克服困难，鼓励他们树立学习的信心。在课堂上有意识地让他们回答一些较容易、简单的问题，表扬、鼓励与纠正相结合，使他们都能完成力所能及的学习任务，让他们感觉到成功的欢乐和喜悦，逐渐培养他们的英语学习兴趣。再次在小组表演或练习中，我有意识的将这一部分同学与其他程度的同学编在一起，同学之间的帮助与配合也能更好地增强他们的学习信心。
7 适时制造幽默
幽默是课堂气氛的最佳调节剂。可以利用时事新闻、热门话题、明星、赛事等制造幽默。
如有一次在讲dream of看到有人在笑，我就说What makes you so happy？ Maybe you are dreaming of meeting Jay Chou.You are ready to hug and take photos with him.学生都大笑起来。
也可以利用身边发生的事、瞬间的事即兴制造幽默。如在讲名词性从句时，看到一男生给女生递东西， 我把例句改为，What I see is that Yong Le is giving a gift to Yao Li. But I don't know what it is. 全班立即填空，答案五花八门。我让他们每人说出一个完整的句子，达到了巩固句型的目的，效果非常好。
8 结语
总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，勇于创新，想方设法激发并保持学生的学习兴趣，运用人性化的教育教学方法，让学生在轻松愉快的环境中学习。只要使用行之有效的方法，就能让英语课堂教学活起来，充满生命力。
参考文献
[1]许珺.高中英语教学和情感教育[J].科技信息，2009，（10）.
[2]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
[3]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].人民教育出版社，2002，（5）.
[4]刘冬梅.高中英语阅读教学的提高策略[J].浙江教育科学，2010.