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黄水英,一个挚爱教育、矢志不改、长期坚守在小学教育岗位上的孩子王;一个本色质朴、无悔无怨、默默耕耘在平凡岗位上的共产党员。她把对教育的真爱、对信念的坚守、对追求的恒常蕴含在普普通通的日常工作中,用平常心书写了一份不平常的美丽。
32年的从教经历,18年的学校管理经验,使她成熟睿智,淡泊从容。心底无私,呕心沥血建设阳光校园;爱字当头,殚精竭虑培育优秀人才。爱老师,她赢得了教职工的敬重;爱学生,她赢得了学生和家长的爱戴;爱事业,她获得了数不清的荣誉。
在教育这块滚烫的热土上,黄水英一步一个脚印,从普通教师到教研组长,到校长、特级教师,她用自己执着的追求,用自己火热的爱心,谱写着奉献者的华美乐章。
一、书海畅游厚积淀
黄水英校长爱书,读书是她每天的必修课。她研读教育专著,阅读文学历史,广读专业报刊,每年做4万字以上的读书笔记。她撰写的读书随笔《以书为伴,醉享书香》在国家级刊物《基础教育参考》上发表,散文《又享读书情》博得领导和同事的一致称赞。她说:“开一页书籍,便开了一方画境;闻一缕书味,如闻着一阵花香。”这种对书籍的深沉的、执着的挚爱,奠定了她成为专家型校长的基础,也形成了她独特的处世准则:“得我应得,不为钱累;用我能用,不为权累;享我该享,不为名累;爱我所爱,不为情累。”
黄水英校长用自己广博的知识、深厚的文化积淀,站稳三尺讲台,成为特级教师。她在一些人醉心于功、名、利的时候,自己伴一盏孤灯,让思想在教海里遨游,把全部精力投入到教科研中。她一边钻研教研,一边注重细研笔耕,及时总结教学中存在的经验、问题,写出了教学论文、教学设计、案例100多篇。其中,《常规讲话,莫循常规》在《小学德育》上发表;《让评价与师生更亲近》在《当代教育论坛》上发表;《构建三维教育网络,营造和谐育人环境》在省级刊物《湖南第一师范学报》上发表;《化尴尬为契机》在湖南省《中小学教师继续教育》上发表,更有多篇论文获省级奖励。
她不光自己读书,还着力推广“书香校园、书香班级、书香家庭”,在学校成立“泉声学社”,提倡琅琅早读、无声午读、课外自由读,并开展丰富多彩的读书交流活动。她创办了泉湖小学校刊《泉声》,将办刊宗旨定为:“寻访校园足迹,享受亲情呵护,捕捉社会剪影,品尝成长滋味。”其中,《阳光地带》报道学校活动,《烛光点点》刊载教师美文,《岁月珍藏》展示学生作品,《家长之友》倾吐家长心声……每一个版块都文思灵动,情思飞扬。
在她的带动下,读书已成为该校教师的一门爱好,一种习惯,就像树要呼吸,人要吃饭一样自然。每当学校购进一批新书,教师们总是争相借阅,他们不但认真阅读,而且用心摘录,热情写作。打开他们的QQ空间、教育博客,时常能读到他们自己创作的诗歌和散文,老师的新作,成了空间里最美丽的文字。
二、教坛耕耘精提炼
既然选择了做教师,就要思考教育。带着思考上路,才是真正的教育人。黄水英校长深知“离开科研实践,理论教学就成了无源之水、无本之木”。她怀着强烈的事业心和责任感,一贯努力学习教育学、心理学、管理学、课程论,带领学校教师积极投身教育教学改革之中。着眼于孩子们的素质发展,提出一个个新课题,坚持实践、研究,不断探索创新。
2006年,黄校长她积极参与研究了湖南省“十一五”规划课题研究的“家长教育培训社会化研究”,任领导小组成员,研究小组副组长。10月,她主持研究的德育课题“单亲、再婚家庭教育问题研究”在株洲市立项。现都已顺利结题。2011年11月,她主持研究的课题“教育博客促进教师专业发展的研究与实践”立项为湖南省“十二五”教育技术研究规划课题,正在积极实践研究中。黄水英校长通过实践不断提高自身的理论水平与科研能力,并及时把课题发展的最新动态转化为新鲜生动的教学经验。
黄校长积极带领全校教师大胆地开创教育的新天地。把教育定位于提高课堂教学效率。重点致力于提高课堂教学效率和教学方法途径的探究。她坚持经常深入课堂听课、评课,详细记录师生的双边活动,针对课堂出现的问题进行诊断,对各学科教师的课堂教学进行具体指导,还深入教研组和老师们潜心研究教材教法。她爱教育教学,力求构建生动、活泼、高效的现代课堂。针对目前许多课“满堂灌”、“满堂问”等低效现象,她提出了彰显学生主体,构建自主高效课堂,引领学生一生发展的课堂16字方针——大胆大声,敢想敢问,善听善辩,能结(小结)能展(拓展),被全校教师广泛接受并认真实践。她提出的16字方针根植于以下几点:
⒈以生为本,突出主体
黄水英校长在教学实践中发现:传统教学多为老师主宰课堂,三尺讲台前,是师者滔滔不绝的讲解和绵绵无尽的灌输。随着教育改革的深入,以教师为主导、学生为主体的课堂教学呼声越来越高。可由于传统教学的根深蒂固,在实际教学中,教师总是放不开手脚,时不时就把学生的自主权抢过来。老师的“主导”仍是“主宰”的翻版,学生的主体也多流于形式。结果却适得其反,你越是干预得多,学生的思维就越放不开。于是,黄校长适时提出了16字方针,完全尊重学生主体,要求学生在课堂上大胆尝试,大声表达,敢于思考,敢于提问,善于倾听,善于争辩,能够小结,能够拓展。学生只要以如此情态活跃在课堂,以主人翁的风貌展现在课堂,课堂教学就一定会收到事半功倍的效果。这一方针,彰显了学生主体,诠释了生本理念,为学生一生的发展奠定了坚实的基础。
⒉循序渐进,螺旋上升
在课堂上,黄校长看到,面对老师和众多同学,有的学生胆小害怕,即使开口也不自信,声音小听不分明。针对这一部分学生的心理,她首先提出 “大胆大声”,不管说的质量如何,先要大声开口说话。为了言之有物,以疑促学,要求学生“敢想敢问”。学生思索了,质疑了,并把思考和疑问都表达出来,课堂就有了生机,有了情趣。
现在的学生,一部分孩子害怕出错,羞于表达,只做一个被动的听者。一部分学生乐于表达,喜欢唱主角,但自己说完后便如打了胜仗的将军,感觉大功告成,不会静心凝神再去听取别人的发言。基于上述几点,黄水英提出 “善听善辩”,即以自己的思考去分析别人发言的正误,同时对不同观点予以辩论和更正。这样,教学生学会倾听别人的意见,并积极表达自己的观点。 “能结能展”是课堂的最高境界。通过一个阶段的学习,往往要进行提炼,如一个算理,一种方法,一段结语。有时在此基础上要延伸拓展,如类比,迁移,课内向课外展开等等。这些较高难度的环节,以前多是由教师完成,而她要求学生“能结能展”,实现了让学生由“学会”到“会学”,由被动接受到主动研学的根本转变。
从“大胆大声”到“能结能展”,黄校长始终抓住学生这个主体,紧紧围绕自主这根主线,从形似到神似,从过程到结果,循序渐进,螺旋上升。
⒊便于操作,利于评价
在教研教改的园地里,目标导学是一枝亮丽的奇葩。一节课先将目标交给学生,再围绕目标进行学习,不转圈圈,不走弯路。在这里,黄校长要求执教老师也将这16个字先抛给学生,让学生知道这是在课堂上的总体要求,是优质课堂和优秀学生的评价标准。鼓励学生充分发挥自己的才智,一步一步实现这些目标。寥寥数语,便给学生自主学习提供了依托,指明了方向。
有了16字方针,评价自主课堂就有了标准,“大胆大声 ”“敢想敢问”一听便知,“善听善辩”“能结能展”一看就明,不用纷繁复杂,只需对号入座就见分晓了。
⒋立足课堂,放眼一生
16字方针提出后,黄校长把它分为四个层面,在各年级贯彻落实。一年级把“大胆大声”定为必须达成的目标,其它目标鼓励尝试;二年级要求达到第二层面——敢想敢问,后面的目标鼓励尝试;三四年级要求达及第三层面——善听善辩,提倡尝试“能结能展”;五六年级便要求16个字全面落实了。
在实施过程中,泉湖小学的老师还关注学生态度、情感和人文精神的培养。例如:在“大胆大声”发言时,提倡抬头,挺胸,面带微笑。在“善听善辩”一环中,提供参考句式,如:“XX同学,我想请问你……”“谢谢你,我明白了。”“我有不同意见,可以说说吗?”“我赞成你的看法,不过还想补充一下”等等。这样的课堂,真正成了学生锻炼和展示自我的舞台。学生的自主意识强了,创造思维活了,他们善于表达自己的观点,也善于听取别人的意见,他们既不会人云亦云,也不会独断专行,综合素质得到了全面提升。黄校长认为:“教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人:教育不是追求百分之多少的优秀率、合格率,而是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展;教育不是汇报时的总结、评比时的数据,而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。自主课堂练就的这些,必将让学生受用一生,它铺就的,是一条名符其实的可持续发展的道路。”
通过实践,课堂16字方针已深入每一个教师和学生的心中,自主学习已成为课堂上必不可少的环节。几年的实践证明,贯彻16字方针行之有效,行之有乐。市教研室专家来学校听课,对泉湖的自主课堂啧啧称赞,说达到了很高的境界,走在了全市前列。教育局期末进行质量抽测,学生的成绩年年名列前茅。毕业班学生升入初中后,不管在哪所学校,都在各类活动中崭露头角,其学习、组织、管理和引领能力令人刮目相看。一大批年青的优秀教师脱颖而出,极大地调动了教师的工作积极性和业务素质,教师的教育教学逐步提升。教师们的论文、课件、教学案例、教学竞赛中在省市级频频获奖。学校的教研活动的成功经验和成果,也多次得到推广和辐射,学校的社会声誉越来越高。自主课堂不仅促进了学生的发展,也促成了教师和学校的发展。
三、阳光管理显特色
泉湖小学地处醴陵城区,现有师生一千余人。黄水英校长从专家的角度提出了“六年引领一生”的办学思想,让师生在多彩的校园生活中感受人本的温暖,书写发展的佳话。
思想是行动的先驱,行动是思想的载体。怎样让办学思想落到实处,融入教育教学活动中呢?黄水英校长在思索,在寻找……
陶行知说:“学校放在阳光中,必能生长,必能继续不断地生长。”阳光代表着光明、温暖、多彩、活力、简约、热烈、生机等等。光明——寓意对公平公开公正等真、善、美的追求;温暖——包含悦纳博爱、幸福快乐的人生体验;多彩——那是对多元价值的尊重和对创新精神的欣赏;活力——向征积极向上、自主发展的生活态度。这不正是现代教育的显著特征么?于是,黄水英立足校情,谋求发展新路,想到了让“阳光”作为学校文化的主题元素,兑现了让孩子们“阳光快乐每一天”的教育承诺,使学生的综合素质获得最大限度的增值发展,让学生学业成功的同时,实现了精神、性格的华美转身。
经过多次考察,反复论证,2011年2月,黄水英校长确立了泉湖小学打造阳光校园发展路径,将“阳光”作为学校文化之魂。同时梳理出了阳光校园建设体系——以“六年引领一生”为指导思想,分六个板块开展工作:阳光文化,阳光德育,阳光课堂,阳光体育,阳光心理,阳光校务。其最终目的是,促成师生身心健康,促进学生自主学习,实现人的个性发展。即:
这六大板块各有方案,各自行动,又相互交织,相辅相成。每一个板块都阳光灿烂,每一个设想都情思飞扬。
⒈崇尚阳光,自主快乐的校园文化体系
泉湖小学在黄水英校长的带领下以“六年引领一生”为核心,打造了以感染教育为重点的校园文化环境,精心创设泉小师生原汁原味的校园文化,让有形无形的文化自然流淌,做到目之所及都带有教育性,让学生入眼、入耳、入脑、入心。如让墙壁说话——走廊文化、班级文化;让标语唤醒——垃圾箱、花坛、洗手池旁的“温馨提示”;让花草传情——号召全体学生对花坛、树木进行领养,让学校里的每一棵树都有了小主人。同时鼓励师生参与校园文化的原创。现在,学校不但有自己提出的办学思想“六年引领一生”,自己提炼的自主课堂教学16字方针“大胆大声,敢想敢问,善听善辩,能结能展”。也有自己创作并获得省一等奖的校歌——《飞向未来》。每天清晨,悠扬的校歌开启一天的音乐之声;每个黄昏,师生踏着校歌的节拍告别校园。还有自己创立的校刊、校报——《泉声》。广播里有自己编制的《泉湖小学生日常行为规范歌》,宣传窗中有自编的校本教材《三月踏歌》,教室里有学生自编的板报和手抄报,操场上有自创的古风遗韵课间操,墙壁上悬挂的是师生共创的画作,花坛、走廊、楼梯间装点的是师生自创的温馨提示语。 ⒉博爱友善,人本和谐的阳光德育
泉湖小学的“阳光德育”以“四大支柱” ——尊重、理解、赏识、激励为核心理念;以 “管理自治——活动自主——行为自律——精神自强”为德育的基本模式。引领学生 “每天进步一点点,每天阳光一点点”。尤其是养成教育,做得特别出色。
为了实施养成教育,该校推出了“一二三四五六”方略,即:定准一个基调:六年引领一生。平衡两手力度:一手抓学生的智力因素,一手抓学生的非智力因素。营造“三园”氛围:将学校建成美丽的花园,快乐的学园,温馨的家园。把握四个教育点:以课堂为立足点,以日常行为规范为切入点,以社团活动为生长点,以校外实践为升华点。打造五支队伍:打造一支管理与业务双优的行政领导班子;打造一支认真负责,能力出众的班主任队伍;打造一支敬业乐业,业务过硬的学科教师队伍;打造一支自主自治,积极进取的学生干部队伍;打造一支热心教育,热爱孩子的校外辅导员队伍。实现“六子”联动:举旗子,做样子,出点子,搭台子,压担子,奖牌子。
⒊轻负高效,多元发展的阳光自主课堂
泉湖小学的“阳光”课堂注重师与生的和谐——如温馨、爱心、民主、平等,教与学的和谐——如立足“三维”目标,放眼多元发展,轻负与高效的和谐——如崇尚简约,多快好省(多:笑声多,掌声多,欢呼声多;快:快速,快捷,快活;好:设置目标好,达成目标好,反馈目标好;省:省时间,省精力,省资源)。
“大胆大声,敢想敢问,善听善辩,能结能展”的16字方针突出主体,关注发展,牵一发而动全身,各科教师积极贯彻,把课堂交给学生,真正让学生成为课堂的主人。孩子们在老师的组织下,漫步在学习的殿堂,沉浸在书籍的海洋,徜徉在创作的乐园,享受学习和创作带来的乐趣。
⒋全员参与,凸显活力的阳光体育
泉湖小学树立 “健康第一”、“每天锻炼一小时、健康工作五十年,幸福生活一辈子”的现代健康理念,推出 “我阳光,我运动,我健康,我快乐”的阳光体育口号,保证“阳光锻炼一小时”活动,全员参与体艺二加一。阳光腰鼓、大课间操成了学校的亮色,得到领导和专家的广泛赞誉。每天清晨,操场上跑步、打球、操练的师生,是校园里一道生动的风景。运动,已成为泉湖学子的兴趣爱好!健康,已成为泉湖学子全面发展的不懈追求!快乐,已成为泉湖学子成长过程的伴奏音符!
⒌积极平和,“三性”并茂的阳光心理
学校还接纳了“葆有天性,启蒙心性,尊重个性”三性并茂的阳光教育理念,加强心理健康教育,通过心灵课堂,心灵讲坛,心灵案例剖析,建心灵工作坊,评选心灵天使等活动,让师生掌握完善自我心理素质的基本常识,构建阳光心理。
⒍崇尚“三公”、民主平等的阳光校务
“公平、公正、公开”是阳光校务的核心词。泉湖小学明确了15项校务公开内容,大到学校发展规划,重大决策,评优评先,财务收支,小到学校财产保管情况。有的在职代会报告,有的在校务会、家长会上报告,也有的通过公示栏、意见箱、监督电话等予以公布和监督,做到大事有人管,小事有人提。对学校发展、改革方案、重大建设、教师奖金、学校财务、食堂管理等大事,进行集思广益,采用“广泛征求意见和建议—相关部门出台方案草案—职代会审议—最后通过”的程序确保决策的科学性、民主性。
不同的教育土壤孕育不同的教育理念。走进泉湖小学,你会深切地感受到阳光教育理念的魅力。阳光教育关照生命本质,回归教育本真,以师生发展为本,以自然有效的引导和鼓励,激发教育对象的内在潜质,让教育教学活动焕发蓬勃生机,使快乐、激情、活力成为校园内最普遍的教育符号。
仙岳巍巍,渌水悠悠。在泉湖小学跨越发展的今天,黄水英校长正在用自己最博大无私的爱,书写着学校和谐发展的锦绣诗篇。泉湖人正紧跟时代的步伐,激流勇进,追求教育的幸福,收获奋斗的快乐;用太阳般的笑容去照亮学生灿烂的心,用和谐的音符去创造更美好的景致!
(作者单位:湖南省中小学教师继续教育指导中心)
32年的从教经历,18年的学校管理经验,使她成熟睿智,淡泊从容。心底无私,呕心沥血建设阳光校园;爱字当头,殚精竭虑培育优秀人才。爱老师,她赢得了教职工的敬重;爱学生,她赢得了学生和家长的爱戴;爱事业,她获得了数不清的荣誉。
在教育这块滚烫的热土上,黄水英一步一个脚印,从普通教师到教研组长,到校长、特级教师,她用自己执着的追求,用自己火热的爱心,谱写着奉献者的华美乐章。
一、书海畅游厚积淀
黄水英校长爱书,读书是她每天的必修课。她研读教育专著,阅读文学历史,广读专业报刊,每年做4万字以上的读书笔记。她撰写的读书随笔《以书为伴,醉享书香》在国家级刊物《基础教育参考》上发表,散文《又享读书情》博得领导和同事的一致称赞。她说:“开一页书籍,便开了一方画境;闻一缕书味,如闻着一阵花香。”这种对书籍的深沉的、执着的挚爱,奠定了她成为专家型校长的基础,也形成了她独特的处世准则:“得我应得,不为钱累;用我能用,不为权累;享我该享,不为名累;爱我所爱,不为情累。”
黄水英校长用自己广博的知识、深厚的文化积淀,站稳三尺讲台,成为特级教师。她在一些人醉心于功、名、利的时候,自己伴一盏孤灯,让思想在教海里遨游,把全部精力投入到教科研中。她一边钻研教研,一边注重细研笔耕,及时总结教学中存在的经验、问题,写出了教学论文、教学设计、案例100多篇。其中,《常规讲话,莫循常规》在《小学德育》上发表;《让评价与师生更亲近》在《当代教育论坛》上发表;《构建三维教育网络,营造和谐育人环境》在省级刊物《湖南第一师范学报》上发表;《化尴尬为契机》在湖南省《中小学教师继续教育》上发表,更有多篇论文获省级奖励。
她不光自己读书,还着力推广“书香校园、书香班级、书香家庭”,在学校成立“泉声学社”,提倡琅琅早读、无声午读、课外自由读,并开展丰富多彩的读书交流活动。她创办了泉湖小学校刊《泉声》,将办刊宗旨定为:“寻访校园足迹,享受亲情呵护,捕捉社会剪影,品尝成长滋味。”其中,《阳光地带》报道学校活动,《烛光点点》刊载教师美文,《岁月珍藏》展示学生作品,《家长之友》倾吐家长心声……每一个版块都文思灵动,情思飞扬。
在她的带动下,读书已成为该校教师的一门爱好,一种习惯,就像树要呼吸,人要吃饭一样自然。每当学校购进一批新书,教师们总是争相借阅,他们不但认真阅读,而且用心摘录,热情写作。打开他们的QQ空间、教育博客,时常能读到他们自己创作的诗歌和散文,老师的新作,成了空间里最美丽的文字。
二、教坛耕耘精提炼
既然选择了做教师,就要思考教育。带着思考上路,才是真正的教育人。黄水英校长深知“离开科研实践,理论教学就成了无源之水、无本之木”。她怀着强烈的事业心和责任感,一贯努力学习教育学、心理学、管理学、课程论,带领学校教师积极投身教育教学改革之中。着眼于孩子们的素质发展,提出一个个新课题,坚持实践、研究,不断探索创新。
2006年,黄校长她积极参与研究了湖南省“十一五”规划课题研究的“家长教育培训社会化研究”,任领导小组成员,研究小组副组长。10月,她主持研究的德育课题“单亲、再婚家庭教育问题研究”在株洲市立项。现都已顺利结题。2011年11月,她主持研究的课题“教育博客促进教师专业发展的研究与实践”立项为湖南省“十二五”教育技术研究规划课题,正在积极实践研究中。黄水英校长通过实践不断提高自身的理论水平与科研能力,并及时把课题发展的最新动态转化为新鲜生动的教学经验。
黄校长积极带领全校教师大胆地开创教育的新天地。把教育定位于提高课堂教学效率。重点致力于提高课堂教学效率和教学方法途径的探究。她坚持经常深入课堂听课、评课,详细记录师生的双边活动,针对课堂出现的问题进行诊断,对各学科教师的课堂教学进行具体指导,还深入教研组和老师们潜心研究教材教法。她爱教育教学,力求构建生动、活泼、高效的现代课堂。针对目前许多课“满堂灌”、“满堂问”等低效现象,她提出了彰显学生主体,构建自主高效课堂,引领学生一生发展的课堂16字方针——大胆大声,敢想敢问,善听善辩,能结(小结)能展(拓展),被全校教师广泛接受并认真实践。她提出的16字方针根植于以下几点:
⒈以生为本,突出主体
黄水英校长在教学实践中发现:传统教学多为老师主宰课堂,三尺讲台前,是师者滔滔不绝的讲解和绵绵无尽的灌输。随着教育改革的深入,以教师为主导、学生为主体的课堂教学呼声越来越高。可由于传统教学的根深蒂固,在实际教学中,教师总是放不开手脚,时不时就把学生的自主权抢过来。老师的“主导”仍是“主宰”的翻版,学生的主体也多流于形式。结果却适得其反,你越是干预得多,学生的思维就越放不开。于是,黄校长适时提出了16字方针,完全尊重学生主体,要求学生在课堂上大胆尝试,大声表达,敢于思考,敢于提问,善于倾听,善于争辩,能够小结,能够拓展。学生只要以如此情态活跃在课堂,以主人翁的风貌展现在课堂,课堂教学就一定会收到事半功倍的效果。这一方针,彰显了学生主体,诠释了生本理念,为学生一生的发展奠定了坚实的基础。
⒉循序渐进,螺旋上升
在课堂上,黄校长看到,面对老师和众多同学,有的学生胆小害怕,即使开口也不自信,声音小听不分明。针对这一部分学生的心理,她首先提出 “大胆大声”,不管说的质量如何,先要大声开口说话。为了言之有物,以疑促学,要求学生“敢想敢问”。学生思索了,质疑了,并把思考和疑问都表达出来,课堂就有了生机,有了情趣。
现在的学生,一部分孩子害怕出错,羞于表达,只做一个被动的听者。一部分学生乐于表达,喜欢唱主角,但自己说完后便如打了胜仗的将军,感觉大功告成,不会静心凝神再去听取别人的发言。基于上述几点,黄水英提出 “善听善辩”,即以自己的思考去分析别人发言的正误,同时对不同观点予以辩论和更正。这样,教学生学会倾听别人的意见,并积极表达自己的观点。 “能结能展”是课堂的最高境界。通过一个阶段的学习,往往要进行提炼,如一个算理,一种方法,一段结语。有时在此基础上要延伸拓展,如类比,迁移,课内向课外展开等等。这些较高难度的环节,以前多是由教师完成,而她要求学生“能结能展”,实现了让学生由“学会”到“会学”,由被动接受到主动研学的根本转变。
从“大胆大声”到“能结能展”,黄校长始终抓住学生这个主体,紧紧围绕自主这根主线,从形似到神似,从过程到结果,循序渐进,螺旋上升。
⒊便于操作,利于评价
在教研教改的园地里,目标导学是一枝亮丽的奇葩。一节课先将目标交给学生,再围绕目标进行学习,不转圈圈,不走弯路。在这里,黄校长要求执教老师也将这16个字先抛给学生,让学生知道这是在课堂上的总体要求,是优质课堂和优秀学生的评价标准。鼓励学生充分发挥自己的才智,一步一步实现这些目标。寥寥数语,便给学生自主学习提供了依托,指明了方向。
有了16字方针,评价自主课堂就有了标准,“大胆大声 ”“敢想敢问”一听便知,“善听善辩”“能结能展”一看就明,不用纷繁复杂,只需对号入座就见分晓了。
⒋立足课堂,放眼一生
16字方针提出后,黄校长把它分为四个层面,在各年级贯彻落实。一年级把“大胆大声”定为必须达成的目标,其它目标鼓励尝试;二年级要求达到第二层面——敢想敢问,后面的目标鼓励尝试;三四年级要求达及第三层面——善听善辩,提倡尝试“能结能展”;五六年级便要求16个字全面落实了。
在实施过程中,泉湖小学的老师还关注学生态度、情感和人文精神的培养。例如:在“大胆大声”发言时,提倡抬头,挺胸,面带微笑。在“善听善辩”一环中,提供参考句式,如:“XX同学,我想请问你……”“谢谢你,我明白了。”“我有不同意见,可以说说吗?”“我赞成你的看法,不过还想补充一下”等等。这样的课堂,真正成了学生锻炼和展示自我的舞台。学生的自主意识强了,创造思维活了,他们善于表达自己的观点,也善于听取别人的意见,他们既不会人云亦云,也不会独断专行,综合素质得到了全面提升。黄校长认为:“教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人:教育不是追求百分之多少的优秀率、合格率,而是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展;教育不是汇报时的总结、评比时的数据,而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。自主课堂练就的这些,必将让学生受用一生,它铺就的,是一条名符其实的可持续发展的道路。”
通过实践,课堂16字方针已深入每一个教师和学生的心中,自主学习已成为课堂上必不可少的环节。几年的实践证明,贯彻16字方针行之有效,行之有乐。市教研室专家来学校听课,对泉湖的自主课堂啧啧称赞,说达到了很高的境界,走在了全市前列。教育局期末进行质量抽测,学生的成绩年年名列前茅。毕业班学生升入初中后,不管在哪所学校,都在各类活动中崭露头角,其学习、组织、管理和引领能力令人刮目相看。一大批年青的优秀教师脱颖而出,极大地调动了教师的工作积极性和业务素质,教师的教育教学逐步提升。教师们的论文、课件、教学案例、教学竞赛中在省市级频频获奖。学校的教研活动的成功经验和成果,也多次得到推广和辐射,学校的社会声誉越来越高。自主课堂不仅促进了学生的发展,也促成了教师和学校的发展。
三、阳光管理显特色
泉湖小学地处醴陵城区,现有师生一千余人。黄水英校长从专家的角度提出了“六年引领一生”的办学思想,让师生在多彩的校园生活中感受人本的温暖,书写发展的佳话。
思想是行动的先驱,行动是思想的载体。怎样让办学思想落到实处,融入教育教学活动中呢?黄水英校长在思索,在寻找……
陶行知说:“学校放在阳光中,必能生长,必能继续不断地生长。”阳光代表着光明、温暖、多彩、活力、简约、热烈、生机等等。光明——寓意对公平公开公正等真、善、美的追求;温暖——包含悦纳博爱、幸福快乐的人生体验;多彩——那是对多元价值的尊重和对创新精神的欣赏;活力——向征积极向上、自主发展的生活态度。这不正是现代教育的显著特征么?于是,黄水英立足校情,谋求发展新路,想到了让“阳光”作为学校文化的主题元素,兑现了让孩子们“阳光快乐每一天”的教育承诺,使学生的综合素质获得最大限度的增值发展,让学生学业成功的同时,实现了精神、性格的华美转身。
经过多次考察,反复论证,2011年2月,黄水英校长确立了泉湖小学打造阳光校园发展路径,将“阳光”作为学校文化之魂。同时梳理出了阳光校园建设体系——以“六年引领一生”为指导思想,分六个板块开展工作:阳光文化,阳光德育,阳光课堂,阳光体育,阳光心理,阳光校务。其最终目的是,促成师生身心健康,促进学生自主学习,实现人的个性发展。即:
这六大板块各有方案,各自行动,又相互交织,相辅相成。每一个板块都阳光灿烂,每一个设想都情思飞扬。
⒈崇尚阳光,自主快乐的校园文化体系
泉湖小学在黄水英校长的带领下以“六年引领一生”为核心,打造了以感染教育为重点的校园文化环境,精心创设泉小师生原汁原味的校园文化,让有形无形的文化自然流淌,做到目之所及都带有教育性,让学生入眼、入耳、入脑、入心。如让墙壁说话——走廊文化、班级文化;让标语唤醒——垃圾箱、花坛、洗手池旁的“温馨提示”;让花草传情——号召全体学生对花坛、树木进行领养,让学校里的每一棵树都有了小主人。同时鼓励师生参与校园文化的原创。现在,学校不但有自己提出的办学思想“六年引领一生”,自己提炼的自主课堂教学16字方针“大胆大声,敢想敢问,善听善辩,能结能展”。也有自己创作并获得省一等奖的校歌——《飞向未来》。每天清晨,悠扬的校歌开启一天的音乐之声;每个黄昏,师生踏着校歌的节拍告别校园。还有自己创立的校刊、校报——《泉声》。广播里有自己编制的《泉湖小学生日常行为规范歌》,宣传窗中有自编的校本教材《三月踏歌》,教室里有学生自编的板报和手抄报,操场上有自创的古风遗韵课间操,墙壁上悬挂的是师生共创的画作,花坛、走廊、楼梯间装点的是师生自创的温馨提示语。 ⒉博爱友善,人本和谐的阳光德育
泉湖小学的“阳光德育”以“四大支柱” ——尊重、理解、赏识、激励为核心理念;以 “管理自治——活动自主——行为自律——精神自强”为德育的基本模式。引领学生 “每天进步一点点,每天阳光一点点”。尤其是养成教育,做得特别出色。
为了实施养成教育,该校推出了“一二三四五六”方略,即:定准一个基调:六年引领一生。平衡两手力度:一手抓学生的智力因素,一手抓学生的非智力因素。营造“三园”氛围:将学校建成美丽的花园,快乐的学园,温馨的家园。把握四个教育点:以课堂为立足点,以日常行为规范为切入点,以社团活动为生长点,以校外实践为升华点。打造五支队伍:打造一支管理与业务双优的行政领导班子;打造一支认真负责,能力出众的班主任队伍;打造一支敬业乐业,业务过硬的学科教师队伍;打造一支自主自治,积极进取的学生干部队伍;打造一支热心教育,热爱孩子的校外辅导员队伍。实现“六子”联动:举旗子,做样子,出点子,搭台子,压担子,奖牌子。
⒊轻负高效,多元发展的阳光自主课堂
泉湖小学的“阳光”课堂注重师与生的和谐——如温馨、爱心、民主、平等,教与学的和谐——如立足“三维”目标,放眼多元发展,轻负与高效的和谐——如崇尚简约,多快好省(多:笑声多,掌声多,欢呼声多;快:快速,快捷,快活;好:设置目标好,达成目标好,反馈目标好;省:省时间,省精力,省资源)。
“大胆大声,敢想敢问,善听善辩,能结能展”的16字方针突出主体,关注发展,牵一发而动全身,各科教师积极贯彻,把课堂交给学生,真正让学生成为课堂的主人。孩子们在老师的组织下,漫步在学习的殿堂,沉浸在书籍的海洋,徜徉在创作的乐园,享受学习和创作带来的乐趣。
⒋全员参与,凸显活力的阳光体育
泉湖小学树立 “健康第一”、“每天锻炼一小时、健康工作五十年,幸福生活一辈子”的现代健康理念,推出 “我阳光,我运动,我健康,我快乐”的阳光体育口号,保证“阳光锻炼一小时”活动,全员参与体艺二加一。阳光腰鼓、大课间操成了学校的亮色,得到领导和专家的广泛赞誉。每天清晨,操场上跑步、打球、操练的师生,是校园里一道生动的风景。运动,已成为泉湖学子的兴趣爱好!健康,已成为泉湖学子全面发展的不懈追求!快乐,已成为泉湖学子成长过程的伴奏音符!
⒌积极平和,“三性”并茂的阳光心理
学校还接纳了“葆有天性,启蒙心性,尊重个性”三性并茂的阳光教育理念,加强心理健康教育,通过心灵课堂,心灵讲坛,心灵案例剖析,建心灵工作坊,评选心灵天使等活动,让师生掌握完善自我心理素质的基本常识,构建阳光心理。
⒍崇尚“三公”、民主平等的阳光校务
“公平、公正、公开”是阳光校务的核心词。泉湖小学明确了15项校务公开内容,大到学校发展规划,重大决策,评优评先,财务收支,小到学校财产保管情况。有的在职代会报告,有的在校务会、家长会上报告,也有的通过公示栏、意见箱、监督电话等予以公布和监督,做到大事有人管,小事有人提。对学校发展、改革方案、重大建设、教师奖金、学校财务、食堂管理等大事,进行集思广益,采用“广泛征求意见和建议—相关部门出台方案草案—职代会审议—最后通过”的程序确保决策的科学性、民主性。
不同的教育土壤孕育不同的教育理念。走进泉湖小学,你会深切地感受到阳光教育理念的魅力。阳光教育关照生命本质,回归教育本真,以师生发展为本,以自然有效的引导和鼓励,激发教育对象的内在潜质,让教育教学活动焕发蓬勃生机,使快乐、激情、活力成为校园内最普遍的教育符号。
仙岳巍巍,渌水悠悠。在泉湖小学跨越发展的今天,黄水英校长正在用自己最博大无私的爱,书写着学校和谐发展的锦绣诗篇。泉湖人正紧跟时代的步伐,激流勇进,追求教育的幸福,收获奋斗的快乐;用太阳般的笑容去照亮学生灿烂的心,用和谐的音符去创造更美好的景致!
(作者单位:湖南省中小学教师继续教育指导中心)