当前信息革命席卷全球，对培养具有创新能力和实践能力的人才提出了新的要求，调整传统的课业结构，转变教师的教学理念，改变学生的学习方式就显得尤为重要。开展探究性学习是发展素质教育的必然要求。探究性学习是让学生自己进行科学研究，先选择研究方案，实施研究过程，最后得出结论。整个过程都由学生自己完成。教师不再是学生学习的主导者，而是合作者和引导者，从而促进学生主动发展，培养学生的探究意识和能力。
　　一、探究性学习在教学中的优势
　　1.有助于师生互换角色，教学相长
　　在传统课堂上，教师单方面地向学生灌输知识，不利于学生主动获取知识。探究性学习让学生成为研究的主体，教师只是合作者和建议者，帮助学生最大限度地发挥潜能，体验主动探索以获得自己所需的知识。
　　2.有助于转变学习方式，提高学生素质
　　在生物教学中，教师可以开展趣味性、实用性的探究性课外活动，不仅符合中学生的学习规律，而且能冲破课堂和书本的限制，培养学生的科研、创新和实用意识，开阔学生的视野，丰富学生的学识。
　　二、在生物教学中进行探究性学习
　　与传统教学模式不同，探索性学习的全过程需要搜集大量背景性、活动性、创新性等教学内容，注重学生掌握学习的要领和方法，形成逻辑性推理能力。
　　中学生的实际操作经验有限，自主性较差，欠缺主动观察、发现、分析、解决问题的能力，不能很好地吸收、消化教师讲授的知识，有时甚至跟不上教师的教学进度。然而，探索性学习要求学生独立进行实验，在实践中遇到问题、解决问题。这样有利于调动学生学习生物的主动性，激发学生探索生物知识的热情。
　　如在教学《保护生物多样性》时，学生对于地球生物，特别是研究濒临灭绝动物的欲望非常强烈，课本内容已经不能满足学生的学习需求。这时，教师就可以采取调查研究的方式，结合教学的需求，与学生一起讨论、探究哪些问题需要解决，确定研究的主题和思路，之后再充分利用学校提供的教学资源，组织学生进行考察，搜集资料，进行探索性学习，增强学生保护动物、爱护环境的意识，以实现教学目的。
　　三、探究性学习的效果分析和反思
　　探究性学习能够调动学生的兴趣，自主研究自己感兴趣的话题，从身边感兴趣的事物出发，进行实验。教师可以把全班学生分成若干个学习小组，再以小组为单位，给每个小组成员分配具体的任务，讨论实验提出的假设，设计实验的操作过程，最后验证假设是否正确。整个过程有利于调动学生的积极性和协调性，培养学生的动手操作能力和合作能力。
　　在生物教学中实施研究性学习，不仅会对学生产生积极的促进作用，还能推动教师教学的顺利开展。当然，教师也不能完全不管学生，研究性学习对教师提出了更高的要求，除了具有扎实的专业基础和学科的基本技能之外，教师还要时刻了解学科的最新动态，以便使自己的教学能够与时俱进。总而言之，在研究性教学过程中，教师要扮演好总调度员的角色，全方位地把握课堂上教与学的关系，了解学生可能出现的各种问题，为学生提供建议和思路，帮助他们更好地解决问题。
　　四、结束语
　　生物教学质量的提高，离不开探究性学习。随着现代社会的不断前进和发展，我们拒绝做应试教育的傀儡，而要做创新型的高素材人才，探索性学习便应运而生。在实施探索性学习的过程中，每一位学生都能发挥自己的潜能，尽情展示自己学到的不同程度的知识，而教师也能从每个学生身上看到值得学习的地方，并向其他学生推广，从而促进全班学生的共同进步。
　　（作者单位：江西省上饶市上饶县花厅中学）