论文部分内容阅读
摘要：高校众创空间系统效能是指高校众创空间作为系统核心，其发展目标与系统能力、系统行为表现的匹配程度。研究分析了国内外典型的高校众创空间系统效能案例：MIT的Fab Lab和清华大学的i.Center，并结合创业生态系统，提出了高校众创空间系统效能的提升策略：个体增值发展策略；创业能力动态提升策略；系统效能优化策略。
关键词：创业生态系统；众创空间；系统效能提升
一、概念界定
2005年麻省理工学院（MIT）教授凯瑟琳·邓恩（Katharine Dunn）首次提出了“创业生态系统”的概念。随后Cohen等学者对创业生态系统理论不断完善，强调系统中设备、资金、政策、市场等要素通过相互作用、相互影响来达到整体的动态平衡，因而要以系统的视角去分析看待创业生态系统的运行。
高校众创空间系统效能指的就是高校众创空间作为系统核心，其发展目标与系统能力、系统行為表现的匹配程度。
二、国内外高校众创空间系统效能典型案例研究
1、国外高校创客空间系统效能经典案例分析
作为最早创建众创空间的高校，MIT积极投身于创业教育事业，推动学生融入创业浪潮。MIT的Fab Lab是一个国际性的创客组织，致力于为富有创业创新想法的创客群体提供交流合作的综合开放服务平台。
（1）系统目标：Fab Lab旨在通过给学生提供设备支持，来培养其动手实践能力，助力学生将设想变成现实。
（2）系统行为表现和系统能力分析：充足设备资金支持：NSF的资金资助、创客基金的基金支持、社会公司的资金投入给Fab Lab的发展奠定了充足的资金基础。此外，MIT的成功校友也会给予Fab Lab雄厚的资金支持。设计特色创客课程：借助互联网，Fab学院积极开发与时代接轨、适应学生创客的特色课程，并且将世界各站点的Fab Lab学生和导师聚集在网络交流平台，实现知识共享和学习互动。搭建国际交流平台：FabLab搭建起了国际化网络交流平台，将学生、业界专家、企业家等人聚集到同一个平台中，实现了跨时空的交流研讨。
2、国内高校众创空间系统效能典型案例分析
i.Center众创空间脱胎于清华大学的基础工业训练中心，其具体内涵指的是，以学生为中心主体（I），实现工业化（Industry）、学科交叉化（Interdisciplinary）、国际化（International）、创新型（Innovation）等方面的融合。
（1）系统目标：致力于以兴趣为指引，主动探索将创客精神融入教学活动，并以创业实践为途径、以多学科、多领域融合为建设思路，来充分调动学生的创业积极性，让学生自由翱翔在创新世界中。
（2）系统行为表现和系统能力分析：①建设创业导师队伍：秉持着以学生为导向的理念，i.Center会依据学生们的研究兴趣，来安排相应的技术人员和专业导师进行创业指导。i.Center的兼职教师囊括了社会各界创业成功人士、社会企业家专家学者等人。②构建创客交融空间：i.Center通过开展各具特色的创业实践活动和创业课程，构建了交融发展的交叉学科体系和可持续发展的创客空间。⑨创新创客运行机制：在机制上，i.Center众创空间以学生学习为主，导师辅导为辅，合力实现项目成功孵化。通过建设开放的综合服务平台和寓教于乐的教学体系，让学生创客充分地接触最新技术和掌握最先进的应用方法。
三、高校众创空间系统效能的提升策略
1.个体增值发展策略
从该角度来看，高校众创空间要以个体发展为导向，以培养具有创新精神和创新能力的人才为目标，针对个体展开针对性的创业教育和绩效评估。首先要增强创业信心。创业不是一件一蹴而就、一帆风顺的事，往往要经历一个再三摸索、越挫越勇而不断成长的过程。其次要增强师资力量。创业导师的综合素质和教学能力是健康发展创业教育的重要保障。最后是增设特色课程。创业课程的设置与建构是高校创业教育发展过程中的重要一环，要建立起多阶段、个性化、共享式的特色创新课程。
2.创业能力动态提升策略
高校众创空间是一个系统概念，在发展众创空间的过程中，要遵循创业生态系统的发展规律。
（1）起步阶段：学生对于创业知识体系和创业技能掌握尚不充分，这一阶段，主要以教育和激发为指导目标，使学生明确创业方向和创业目标，体会创业乐趣。主要方法有：建立优质众创空间，营造良好创业氛围；完善创业链条，聚集创业资源；加强创业教育，激发创新精神。
（2）成长阶段：孵化项目和创业模式已初具雏形，因而在设备支持、资金投入、产品开发等方面有更多需求。对此，高校众创空间需要根据其需求提供相应的扶持计划。主要方法有：健全运行模式，引入激励机制；提升孵化服务，扩展交流平台。
（3）成熟阶段：创业项目发展到成熟阶段时，已经具有了盈利基础，现阶段的主要目标就是将创业项目推向市场，通过政策支持、市场对接，来帮助其做大做强。主要方法有：高效融资，快速发展；对接市场，向外发展。
（4）升值阶段：要致力于打造升级版创业项目、进一步扩大项目影响力，并积极建立众创空间反哺机制，以促进整个创业系统的动态平衡发展。主要方法有：教育反哺，帮扶发展；搭建国际交流平台，推动项目不断升级。
3.系统效能优化策略
高校众创空间的运行要靠人、财、物、政策等要素的共同支持，构建高效运转、可持续发展的创业生态系统。
（1）高校：专业化运营模式和专业化孵化平台。在教学模式上，建设专业化师资队伍，打破学科界限，建立跨学科创新实验室。在管理制度上，通过专业的中介机构对管理人员进行定期培训与素质提升，不断优化服务职能。此外，还应当努力打造专业化孵化平台，加强孵化器管理、不断完善孵化服务。
（2）政府：政策引导与资金扶持。高校众创空间的发展和运转离不开政府部门政策、资金等方面的支持。尤其在我国，创业教育作为国家发展的重要课题，政府的大力扶持能确保创业教育更加顺利地开展。
（3）企业：资源分享与市场投资。企业可以凭借多年积累的创业经验和运营管理资源，为高校学生创客提供知识分享和创业资讯服务，并通过与大学联合进行创业课程开发，为学生设计科学合理的培养方案。对有潜力有社会价值的孵化项目或科研成果进行资金投资，以促进其创意设想转化为现实生产力。
（4）社会组织：协调管理与资金筹集。社会组织的支持与参与是高校众创空间的重要支撑，高校应当密切联系社会组织，将其社会资源引入学校，推动各项创业活动的开展。这些机构在将学生孵化项目进行市场对接和创业成果管理方面发挥着重要作用。
关键词：创业生态系统；众创空间；系统效能提升
一、概念界定
2005年麻省理工学院（MIT）教授凯瑟琳·邓恩（Katharine Dunn）首次提出了“创业生态系统”的概念。随后Cohen等学者对创业生态系统理论不断完善，强调系统中设备、资金、政策、市场等要素通过相互作用、相互影响来达到整体的动态平衡，因而要以系统的视角去分析看待创业生态系统的运行。
高校众创空间系统效能指的就是高校众创空间作为系统核心，其发展目标与系统能力、系统行為表现的匹配程度。
二、国内外高校众创空间系统效能典型案例研究
1、国外高校创客空间系统效能经典案例分析
作为最早创建众创空间的高校，MIT积极投身于创业教育事业，推动学生融入创业浪潮。MIT的Fab Lab是一个国际性的创客组织，致力于为富有创业创新想法的创客群体提供交流合作的综合开放服务平台。
（1）系统目标：Fab Lab旨在通过给学生提供设备支持，来培养其动手实践能力，助力学生将设想变成现实。
（2）系统行为表现和系统能力分析：充足设备资金支持：NSF的资金资助、创客基金的基金支持、社会公司的资金投入给Fab Lab的发展奠定了充足的资金基础。此外，MIT的成功校友也会给予Fab Lab雄厚的资金支持。设计特色创客课程：借助互联网，Fab学院积极开发与时代接轨、适应学生创客的特色课程，并且将世界各站点的Fab Lab学生和导师聚集在网络交流平台，实现知识共享和学习互动。搭建国际交流平台：FabLab搭建起了国际化网络交流平台，将学生、业界专家、企业家等人聚集到同一个平台中，实现了跨时空的交流研讨。
2、国内高校众创空间系统效能典型案例分析
i.Center众创空间脱胎于清华大学的基础工业训练中心，其具体内涵指的是，以学生为中心主体（I），实现工业化（Industry）、学科交叉化（Interdisciplinary）、国际化（International）、创新型（Innovation）等方面的融合。
（1）系统目标：致力于以兴趣为指引，主动探索将创客精神融入教学活动，并以创业实践为途径、以多学科、多领域融合为建设思路，来充分调动学生的创业积极性，让学生自由翱翔在创新世界中。
（2）系统行为表现和系统能力分析：①建设创业导师队伍：秉持着以学生为导向的理念，i.Center会依据学生们的研究兴趣，来安排相应的技术人员和专业导师进行创业指导。i.Center的兼职教师囊括了社会各界创业成功人士、社会企业家专家学者等人。②构建创客交融空间：i.Center通过开展各具特色的创业实践活动和创业课程，构建了交融发展的交叉学科体系和可持续发展的创客空间。⑨创新创客运行机制：在机制上，i.Center众创空间以学生学习为主，导师辅导为辅，合力实现项目成功孵化。通过建设开放的综合服务平台和寓教于乐的教学体系，让学生创客充分地接触最新技术和掌握最先进的应用方法。
三、高校众创空间系统效能的提升策略
1.个体增值发展策略
从该角度来看，高校众创空间要以个体发展为导向，以培养具有创新精神和创新能力的人才为目标，针对个体展开针对性的创业教育和绩效评估。首先要增强创业信心。创业不是一件一蹴而就、一帆风顺的事，往往要经历一个再三摸索、越挫越勇而不断成长的过程。其次要增强师资力量。创业导师的综合素质和教学能力是健康发展创业教育的重要保障。最后是增设特色课程。创业课程的设置与建构是高校创业教育发展过程中的重要一环，要建立起多阶段、个性化、共享式的特色创新课程。
2.创业能力动态提升策略
高校众创空间是一个系统概念，在发展众创空间的过程中，要遵循创业生态系统的发展规律。
（1）起步阶段：学生对于创业知识体系和创业技能掌握尚不充分，这一阶段，主要以教育和激发为指导目标，使学生明确创业方向和创业目标，体会创业乐趣。主要方法有：建立优质众创空间，营造良好创业氛围；完善创业链条，聚集创业资源；加强创业教育，激发创新精神。
（2）成长阶段：孵化项目和创业模式已初具雏形，因而在设备支持、资金投入、产品开发等方面有更多需求。对此，高校众创空间需要根据其需求提供相应的扶持计划。主要方法有：健全运行模式，引入激励机制；提升孵化服务，扩展交流平台。
（3）成熟阶段：创业项目发展到成熟阶段时，已经具有了盈利基础，现阶段的主要目标就是将创业项目推向市场，通过政策支持、市场对接，来帮助其做大做强。主要方法有：高效融资，快速发展；对接市场，向外发展。
（4）升值阶段：要致力于打造升级版创业项目、进一步扩大项目影响力，并积极建立众创空间反哺机制，以促进整个创业系统的动态平衡发展。主要方法有：教育反哺，帮扶发展；搭建国际交流平台，推动项目不断升级。
3.系统效能优化策略
高校众创空间的运行要靠人、财、物、政策等要素的共同支持，构建高效运转、可持续发展的创业生态系统。
（1）高校：专业化运营模式和专业化孵化平台。在教学模式上，建设专业化师资队伍，打破学科界限，建立跨学科创新实验室。在管理制度上，通过专业的中介机构对管理人员进行定期培训与素质提升，不断优化服务职能。此外，还应当努力打造专业化孵化平台，加强孵化器管理、不断完善孵化服务。
（2）政府：政策引导与资金扶持。高校众创空间的发展和运转离不开政府部门政策、资金等方面的支持。尤其在我国，创业教育作为国家发展的重要课题，政府的大力扶持能确保创业教育更加顺利地开展。
（3）企业：资源分享与市场投资。企业可以凭借多年积累的创业经验和运营管理资源，为高校学生创客提供知识分享和创业资讯服务，并通过与大学联合进行创业课程开发，为学生设计科学合理的培养方案。对有潜力有社会价值的孵化项目或科研成果进行资金投资，以促进其创意设想转化为现实生产力。
（4）社会组织：协调管理与资金筹集。社会组织的支持与参与是高校众创空间的重要支撑，高校应当密切联系社会组织，将其社会资源引入学校，推动各项创业活动的开展。这些机构在将学生孵化项目进行市场对接和创业成果管理方面发挥着重要作用。