在传统的初中数学课堂上，主要是教师在讲堂上进行各种计算演绎式的讲解，课堂形式过于单一，课堂活跃气氛不浓烈.现在越来越多新的教学模式出现，情景教学模式是最具代表性的，因为其能够带动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高教学效率.因此，本文对情景教学加以分析，阐述其在初中数学教学中的具体应用.
　　一、情景教学在初中数学教学中的意义
　　1.情景教学对教学的意义.
　　教师在初中数学课堂上应用情景教学模式，可以让学生更加直观地对数学知识进行理解，有助于提高课堂教学质量.因为相對于小学数学知识，初中数学更加抽象、难理解.例如，圆的性质、一次函数、相似三角形、一元二次方程的应用等知识，利用传统的教学方法只是单纯地向学生介绍数学知识点，通过教师讲解例题将知识点运用到数学题当中，并不能很好地将所学的知识运用到实际的生活当中.在课堂上应用情景教学模式，可以将学习的数学知识转化到实际的教学场景中，增强数学知识的趣味性，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从实际的教学场景中体会数学知识的魅力，畅游在数学的知识海洋之中.
　　2.情景教学对学生的意义.
　　知识从来都是有趣的，我们在对初中数学的教学中缺乏的是发现和探索.而情景教学这一教学手段正是为我们在实际的教学过程中，打开了一扇通往趣味性教学之路的窗户，这是传统教学无法比拟的.对于学生来说，情景教学在教学过程中能够集中学生的注意力，激发学生对于数学知识积极的情感体验，提高学生对数学学习的积极性，通过生动活泼的情景演示，使学生在课堂上情绪高涨，有利于增强学生学习动机，强化对具体知识的学习.
　　二、情景教学在初中数学课堂中的具体应用
　　1.建立趣味性的情景教学.
　　在当今的应试教育制度下，初中生的学习压力很大，要想让学生在压力下学好数学，建立趣味性的情景教学在初中数学的教学过程中是非常重要的.例如，在对鲁教版初中数学教材中“圆的性质”这一章节进行讲解时，如果只告诉学生：在同圆或等圆中，圆心到圆上的距离都相等.学生当时可能会记住圆的这一性质，但是不能对这个性质进行更直观的体会.在这里就可以引入情景教学模式，让学生以分组的形式，分别利用身边的学习用品或生活工具来对于此性质进行证明，在此过程中，教师可以对学生适当加以引导，为学生提供简单思路让学生去具体实践.
　　2.建立生动的情景教学.
　　在具体的初中数学教学过程中，由于数学概念过于抽象，学生不容易理解，对于此种现象，教师在教学过程中可以建立一个生动的情景教学模式，以实际的演绎增强学生对于知识的理解.例如，在对鲁教版初中数学教材中“线段垂直平分线的性质”进行讲解时，可以利用现在的多媒体设备进行动画展示，如直线l垂直平分线段AB，可以先在l上找出若干个点，分别将这些点和AB两端相连，然后再将A、B两个点重合到一起，最终会发现所有的点与A、B的连线都对应重合，这样学生通过实际的展示，就能很好地理解“线段垂直平分线上的点到线段两端距离相等”这个性质了.在实际展示过程中，复杂的数学知识得到生动的演绎，使学生更容易理解，进而增加学生对于初中数学学习的信心.
　　3.建立符合生活的教学场景.
　　在建立实际的教学场景时要尽可能地贴近生活，因为教育的目的就是将所学的知识更好地运用到生活中，提高我们的生活质量，促进社会的进步.因此，教师在设计实际的情景教学场景时，除了要有趣味性、形象生动，还要将其和实际生活相结合.例如，对于鲁教版初中数学教材中“一元二次方程的应用”进行讲解时，可以向学生提出符合实际生活的问题.如：某商店把进价8元的商品按每件10元出售，每天可销售200件，现采用提高售价，减少进货量的方法增加利润，已知这种商品每涨价0.5元，每天的销量就会减少10件，若经营的这种商品要达到每天获利640元，售价应定为多少元？ 通过这样的实际问题，让学生发现数学就在我们身边，我们无时无刻都在接触和数学有关的知识，并且鼓励学生主动去寻找和发现，让学生体会到学好数学的关键和乐趣.
　　在数学课堂中运用情景教学模式，通过根据实际教学目标设计情景模式，将数学知识巧妙地运用到实际的生活情景之中，能够使学生了解到学习数学的意义，活跃初中数学课堂的氛围，促进学生学习成绩的提高，利于我国教育事业的发展.