【摘 要】
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分析目前小学数学教学现状,大部分小学数学教师并没有真正树立起整体教学的意识.在实际教学过程中,大部分教师是以一节课为基础进行备课的,这样的教学模式相对来说比较分散、片面,无法全面地向学生讲述知识点,也没有从整体角度入手,用联系和发展的眼光进行教学问题的处理.应用单元整体教学方法,要求小学数学教师打破传统模式下一课一备的教学局限性,使教师能够从宏观的角度对教学进行整体规划,提升学生对小学数学的认识.本文主要围绕小学数学单元整体教学的实践进行研究.
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分析目前小学数学教学现状,大部分小学数学教师并没有真正树立起整体教学的意识.在实际教学过程中,大部分教师是以一节课为基础进行备课的,这样的教学模式相对来说比较分散、片面,无法全面地向学生讲述知识点,也没有从整体角度入手,用联系和发展的眼光进行教学问题的处理.应用单元整体教学方法,要求小学数学教师打破传统模式下一课一备的教学局限性,使教师能够从宏观的角度对教学进行整体规划,提升学生对小学数学的认识.本文主要围绕小学数学单元整体教学的实践进行研究.
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