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【摘要】随着新课程改革的不断深入，小学美术教学也应进行相应的改革，教师需要打破传统的教学理念，从根本上提高教学的实效性。在实际教学中，教师要从学生的实际情况出发，为学生创建良好的教学环境，在此基础上，教师还应注重培养学生的动手实践能力，因为美术是一门实践性较强的学科，在教学过程中培养学生的实际操作能力是非常重要的。
【关键词】小学美术;创意教学;实际操作能力
【基金项目】本文系福建省普通教育教学研究室省级课题“卵石画创意校本课程的开发和实施研究”（项目编号：MJYKT2019-114）的研究成果。
在实际的小学美术教学过程中，教师不仅要向学生传授理论知识，还要培养学生的创造性思维，提高学生对美的认知能力，从而实现学生的个性化发展。
一、在小学美术课堂开展创意教学的重要性
从传统的小学美术教学工作中不难看出，教师在实际教学过程中往往会限制学生的思维能力，学生的主观能動性得不到充分发挥，久而久之，学生的创新意识被扼杀，这样对其发展极为不利，最重要的是，这与教师初期的教学目标相背离。小学生年龄较小，思维比较活跃，想象力极为丰富，基于此，教师可以在美术教学过程中挖掘学生潜力，使其创造力得到充分展现，为其后续发展打下坚实的基础。除此之外，小学生对新事物总是充满好奇心，但在传统教学中，教师没有把握学生的学习特点，导致原本艺术色彩较为浓厚的美术课程变得枯燥，不但无法提高课堂的教学效率，而且会导致学生的思维受到限制。因此，教师要创新自己的教学模式，培养学生的创作能力，激发学生对美术学科的学习兴趣，让课堂充满趣味性，以此满足学生的学习需求，促进学生的发展。
二、小学美术课堂教学存在的问题
一方面，教师采用灌输式教学导致课堂枯燥乏味。在素质教育的推进过程中，虽然很多学校已经开始了相关工作，但并未在实际教学中落实。在美术教学过程中，一些教师仍沿用传统灌输式的教学模式，难以满足当代小学生的需求，导致学生在课堂上的学习较为被动。在日常教学中，一些教师一味地让学生模仿教师的画作，使学生的创新意识得不到发挥，这对培养学生的创新能力没有实质性帮助。另一方面，一些学校忽视了美术学科教学，即使在素质教育深入发展的今天，仍有部分美术教师无法冲破原有教学理念的束缚，从思想上忽视美术学科的重要性。还有一些教师在美术课堂上让学生自由绘画和创作，导致学生不能正确地对待这门课程的学习，即使学生在美术课上做其他学科的作业，教师也不制止学生，导致美术课堂无法发挥其自身价值。
三、小学美术课堂创意教学策略
1.营造良好的教学氛围
在小学美术教学中，教师要想使学生保持一定的学习热情，营造良好的教学氛围必不可少。营造良好的教学氛围有利于激发学生的创造性思维，使其美术素养得到提升。教师在课堂教学中除了要了解学生的各项能力，还要准确定位自己的教学水平，合理安排教材内容，争取让学生在舒适的氛围中学习，这对教学实效性的提升有很大帮助。另外，发挥学生的主观能动性非常重要，这样可以激发学生的学习兴趣，使其在美术学习过程中感受到乐趣。在此基础上，教师要学会与学生交流、互动，拉近师生距离，进一步活跃课堂气氛。在教学活动中，教师要学会鼓励学生，无论是提出问题还是思考问题，都要引导学生积极参与其中，这不但可以拓展学生思维，而且能够使学生勇敢地表达内心的想法。教师如果在课堂上能从这些方面入手，便能较好地帮助学生感受美术学科的趣味性。
2.合理设置创意性美术教学内容
传统的美术教学过程中，教学内容基本以教材为主，而在讲解相关知识的过程中，教师局限在一个小的范围里，无法有效拓展学生思维，导致学生的学习兴趣逐渐降低。在新时期，教师在美术教学中可以适当利用信息技术，通过网络资源延伸教学内容，以此激发学生的学习兴趣。与此同时，学生对知识的接收会更加具体、直观，相信这种教学模式会为学生的美术学习带来更高的效率。这样一来，学生的创新能力能得到提高，学生也可以通过深入学习激发更多的创作灵感。例如，教师在讲解“太空里的植物”这节内容时，如果只用书面化的语言讲解知识点，便无法激发学生的学习兴趣，而利用多媒体设备为学生播放一些关于太空植物的小视频，则会吸引学生的注意力，并能通过此种教学方式让学生发挥自己的想象力，让学生想象如果将身边的植物带到太空中，将会变成什么样子。然后，学生将自己想象的画面画出来，可以培养他们的创新思维。
3.针对学生特点因材施教
在实际的美术课堂教学中，教师想提高教学实效性，一定要掌握学生绘画的基础情况，根据其个体差异因材施教，这样才能从根本上提升课堂的教学效率。在分析问题时，教师要引导学生从多角度出发，对问题进行全面分析。这样才能使学生在美术创作中自由发挥，从而实现学生的个性化发展，使其审美能力得到提升，思维空间也随之得到拓展。此外，学生每完成一件作品，教师都要引导学生进行总结并评价，让学生能够在此过程中反思，从而不断提升自己的综合素质。
综上所述，在小学美术课堂中进行创意教学，不但可以提高学生的美术素养，还可以激发学生的创造力。因此，教师在实际教学过程中，要为学生营造良好的教学氛围，结合学生的特点因材施教，从而取得最佳的教学效果。
【参考文献】
葛亚婷.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].才智，2019（17）：107.
谭劲松.小学美术课堂创意教学的策略研究[A].社会发展论丛（第二卷）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
【关键词】小学美术;创意教学;实际操作能力
【基金项目】本文系福建省普通教育教学研究室省级课题“卵石画创意校本课程的开发和实施研究”（项目编号：MJYKT2019-114）的研究成果。
在实际的小学美术教学过程中，教师不仅要向学生传授理论知识，还要培养学生的创造性思维，提高学生对美的认知能力，从而实现学生的个性化发展。
一、在小学美术课堂开展创意教学的重要性
从传统的小学美术教学工作中不难看出，教师在实际教学过程中往往会限制学生的思维能力，学生的主观能動性得不到充分发挥，久而久之，学生的创新意识被扼杀，这样对其发展极为不利，最重要的是，这与教师初期的教学目标相背离。小学生年龄较小，思维比较活跃，想象力极为丰富，基于此，教师可以在美术教学过程中挖掘学生潜力，使其创造力得到充分展现，为其后续发展打下坚实的基础。除此之外，小学生对新事物总是充满好奇心，但在传统教学中，教师没有把握学生的学习特点，导致原本艺术色彩较为浓厚的美术课程变得枯燥，不但无法提高课堂的教学效率，而且会导致学生的思维受到限制。因此，教师要创新自己的教学模式，培养学生的创作能力，激发学生对美术学科的学习兴趣，让课堂充满趣味性，以此满足学生的学习需求，促进学生的发展。
二、小学美术课堂教学存在的问题
一方面，教师采用灌输式教学导致课堂枯燥乏味。在素质教育的推进过程中，虽然很多学校已经开始了相关工作，但并未在实际教学中落实。在美术教学过程中，一些教师仍沿用传统灌输式的教学模式，难以满足当代小学生的需求，导致学生在课堂上的学习较为被动。在日常教学中，一些教师一味地让学生模仿教师的画作，使学生的创新意识得不到发挥，这对培养学生的创新能力没有实质性帮助。另一方面，一些学校忽视了美术学科教学，即使在素质教育深入发展的今天，仍有部分美术教师无法冲破原有教学理念的束缚，从思想上忽视美术学科的重要性。还有一些教师在美术课堂上让学生自由绘画和创作，导致学生不能正确地对待这门课程的学习，即使学生在美术课上做其他学科的作业，教师也不制止学生，导致美术课堂无法发挥其自身价值。
三、小学美术课堂创意教学策略
1.营造良好的教学氛围
在小学美术教学中，教师要想使学生保持一定的学习热情，营造良好的教学氛围必不可少。营造良好的教学氛围有利于激发学生的创造性思维，使其美术素养得到提升。教师在课堂教学中除了要了解学生的各项能力，还要准确定位自己的教学水平，合理安排教材内容，争取让学生在舒适的氛围中学习，这对教学实效性的提升有很大帮助。另外，发挥学生的主观能动性非常重要，这样可以激发学生的学习兴趣，使其在美术学习过程中感受到乐趣。在此基础上，教师要学会与学生交流、互动，拉近师生距离，进一步活跃课堂气氛。在教学活动中，教师要学会鼓励学生，无论是提出问题还是思考问题，都要引导学生积极参与其中，这不但可以拓展学生思维，而且能够使学生勇敢地表达内心的想法。教师如果在课堂上能从这些方面入手，便能较好地帮助学生感受美术学科的趣味性。
2.合理设置创意性美术教学内容
传统的美术教学过程中，教学内容基本以教材为主，而在讲解相关知识的过程中，教师局限在一个小的范围里，无法有效拓展学生思维，导致学生的学习兴趣逐渐降低。在新时期，教师在美术教学中可以适当利用信息技术，通过网络资源延伸教学内容，以此激发学生的学习兴趣。与此同时，学生对知识的接收会更加具体、直观，相信这种教学模式会为学生的美术学习带来更高的效率。这样一来，学生的创新能力能得到提高，学生也可以通过深入学习激发更多的创作灵感。例如，教师在讲解“太空里的植物”这节内容时，如果只用书面化的语言讲解知识点，便无法激发学生的学习兴趣，而利用多媒体设备为学生播放一些关于太空植物的小视频，则会吸引学生的注意力，并能通过此种教学方式让学生发挥自己的想象力，让学生想象如果将身边的植物带到太空中，将会变成什么样子。然后，学生将自己想象的画面画出来，可以培养他们的创新思维。
3.针对学生特点因材施教
在实际的美术课堂教学中，教师想提高教学实效性，一定要掌握学生绘画的基础情况，根据其个体差异因材施教，这样才能从根本上提升课堂的教学效率。在分析问题时，教师要引导学生从多角度出发，对问题进行全面分析。这样才能使学生在美术创作中自由发挥，从而实现学生的个性化发展，使其审美能力得到提升，思维空间也随之得到拓展。此外，学生每完成一件作品，教师都要引导学生进行总结并评价，让学生能够在此过程中反思，从而不断提升自己的综合素质。
综上所述，在小学美术课堂中进行创意教学，不但可以提高学生的美术素养，还可以激发学生的创造力。因此，教师在实际教学过程中，要为学生营造良好的教学氛围，结合学生的特点因材施教，从而取得最佳的教学效果。
【参考文献】
葛亚婷.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].才智，2019（17）：107.
谭劲松.小学美术课堂创意教学的策略研究[A].社会发展论丛（第二卷）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.