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摘要：贯彻新理念的精神，充分利用乡村丰富的美术资源，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，开展有特色的美术教学，培养学生感知能力、形象思维和创造性思维，增强健康的审美情趣和对大自然、人类社会的热爱及责任感，打造开放、有趣、有效、充满活力的美术课堂，是我们每一个美术教师义不容辞的责任。
关键词：农村；美术教育；应试；素质；新理念
毫无疑问，美术学科是对学生实施美育和培养创造力最具成效的学科之一。美术教学不应该是简单的知识传授，单纯的技能技巧训练，而是使学生认识到美术对社会生活的独特贡献，汲取古今中外不同时代美术作品中所蕴含的人文精神，培养学生对优秀美术传统的热爱，体验美术与自然环境及各种文化的关系，以一个个的艺术形象感染学生，帮助学生陶冶情操，完善人格，树立正确的人生观价值观。
在一系列的美术活动中，让学生的思维得以扩展发散，创造力得以训练培养。美国心理学家吉尔福德指出：“一种新产品的发明，一种视觉艺术的创新，都较多依赖形象思维、发散性思维的能力。在一定意义上说，发散性思维是创造力的精髓。”
那么，如何实现这一美术教育的终极目标呢？我认为，教师要摒弃美术教育中，资源严重不足，信息相对落后的自卑和愚昧的认识，树立自信，振作精神，积极利用乡土素材、美术作品展览、多媒体教学等多种手段，打造开放、有趣、有效的美术课堂，从而引导学生创造性地运用美术语言，培养学生发现美、认识美、创造美的能力的同时，提高审美品位，陶冶审美情操。
1 利用乡土材料，打造开放、有趣、有效的美术课堂
一提到现在的美术课，我们教师首先想到的就是要准备很多材料，有的甚至还比较高档昂贵，如：橡皮泥、积木、颜料、画笔、画板等，然而，要购买这些材料，对于多数农村的孩子来说并不是一件容易的事。
没有这些材料，美术课便难以开展？殊不知，我们的生活，远比橡皮泥、积木、颜料、画笔画板等更为丰富开放，也更为有趣有效。
激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，山上的茅草茎、竹子同样可以做造型；漫山遍野的树叶、稻草、各种果实，还有鸡蛋壳、毛线、碎布，都可以用来制作手工艺品。这样，美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，用竹管做成的小机器人，用豆子粘贴成的猫头鹰，用茅草茎编成的蝈蝈笼子，用鸡蛋壳粘贴的房子，用碎布做成的仕女图，用皱纹纸做成的白雪公主，用可乐瓶子制作的花瓶等等。
同时，实地写生，也远比城市的学生更为便利，像我所在的学校，带学生出校门一两百米，就是青山，就是庄稼，就是农舍，这样的课堂，城市学生是可望而不可及的。实地写生，学生最感兴趣，课堂也就更为有效。教师与其在教室里空洞说教，怎么选景，怎么构图，怎么取舍，怎么配色，然后让学生去完成作业，不如把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。譬如，教七年级学生画向日葵，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅彩色风景画。当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择一处处风景开始“创作”，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶甚至钦佩，最后再看他们的作品，简直不知比平时在教室里画的要仔细形象多少倍。
2 利用美术作品展览，打造开放、有趣、有效的美术课堂
作品展览，就是给学生一个走进画家、展示自己、观摩交流的平台。我们教学的所在之地，虽没有大型的美术馆、博物馆可以参观，但仍可借助网络，接触、了解、认识许多优秀作品，并通过选取自己好的作业，与师生作品共同展览来激发他们的创作热情。例如，在七年级开办名人漫画作品展览、卡通画展览、特色手工剪纸展览，在八年级开办国画展览、中外名画家代表作展览、装饰画展览等等，当大家看到自己和同学的作品都在与画家作品同台展览之列时，成就感油然而生，学习和创作的兴趣一定会被大大的激发。
这种利用课堂自评、课外举办小型展览开放教学方式，让同学们观摩品评，才能让更多的学生参与进来，极大地推动了学生学习美术热情的同时，增强了同学们的审美意识，树立他们的自信心，和表现自己的欲望。不仅让我们的美术课堂更为有趣，更为有效，也让我们的校园艺术在阳光下茁壮成长。
3 利用多媒体教学，打造开放、有趣、有效的美术课堂
多媒体作为教学的一种手段，信息的载体，极大的丰富了我们的教学容量，拓展了我们的眼耳口鼻舌身的功能，让我们的课堂在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。利用多媒体教学，可以让中国刺绣、唐三彩、中华陶俑、中外名画等作品，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他们入情入境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为开放、有趣、有效。
4 突出学生的主体地位，打造开放、有趣、有效的美术课堂
新课程倡导的教学模式，就是让学生变被动的接受为主动的学习，教师既是学生学习的组织者，也是参与者，这就要看教师通过什么样的方法和手段，能够让学生变苦学为乐学。为了调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，提高参与意识，我改变了传统的教师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。例如，在民间艺术——剪纸的教学中，在课前给学生布置任务，搜集有关资料，包括剪纸的样式、题材、表现形式、表现手法等。我做了充分的教具准备，制作了幻灯片。上课时，先把学生搜集到的作品和教师准备的作品都展示出来，并组织学生自由讨论：剪纸作品有什么特征？表现形式、表现手法有哪些？虽然这种讨论非常不成熟，但是却开启了学生思维的大门。教师根据学生的讨论择机进行小结：1）剪纸的样式多种多样，有窗花、墙花、门笺、鞋花、枕花、衣袖花等；2）剪纸的表现形式分为单身剪纸和套色剪纸；3）剪纸的表现手法有阳刻、阴刻和阴阳兼刻；4）剪纸的题材多种多样，人物、花鸟鱼虫、吉祥图案、动物、山水名胜等。
教师重点介绍剪纸作品来源于生活，是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造的，它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值观念的制约，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。再动手创作自己的作品，体验成功带来的乐趣。教师经过提问、解答，并结合放幻灯片，学生动手创作，把学生剪纸作品进行点评，达到了使学生感受深刻，能初步阐述剪纸作品的特征和样式，能表达作品的创作目的。
当然，我们的美术课，不是要造就一个个的美术大家，这是对学生的过于苛求和奢望，我们要的不过是提高他们的美术技能，训练他们的一种思维方式，提高他们的一种审美情趣，培养他们的一种美术素养罢了，抱着如此平常心和责任感，既不自暴自弃，也不好高婺远，让生活走进课堂，让课堂融入生活，全方位开展艺术欣赏和创作活动，创造生动、活泼的课内外学习氛围，方可打造开放、有趣、有效的美术课堂，也定会迎来美术教学的春天。
关键词：农村；美术教育；应试；素质；新理念
毫无疑问，美术学科是对学生实施美育和培养创造力最具成效的学科之一。美术教学不应该是简单的知识传授，单纯的技能技巧训练，而是使学生认识到美术对社会生活的独特贡献，汲取古今中外不同时代美术作品中所蕴含的人文精神，培养学生对优秀美术传统的热爱，体验美术与自然环境及各种文化的关系，以一个个的艺术形象感染学生，帮助学生陶冶情操，完善人格，树立正确的人生观价值观。
在一系列的美术活动中，让学生的思维得以扩展发散，创造力得以训练培养。美国心理学家吉尔福德指出：“一种新产品的发明，一种视觉艺术的创新，都较多依赖形象思维、发散性思维的能力。在一定意义上说，发散性思维是创造力的精髓。”
那么，如何实现这一美术教育的终极目标呢？我认为，教师要摒弃美术教育中，资源严重不足，信息相对落后的自卑和愚昧的认识，树立自信，振作精神，积极利用乡土素材、美术作品展览、多媒体教学等多种手段，打造开放、有趣、有效的美术课堂，从而引导学生创造性地运用美术语言，培养学生发现美、认识美、创造美的能力的同时，提高审美品位，陶冶审美情操。
1 利用乡土材料，打造开放、有趣、有效的美术课堂
一提到现在的美术课，我们教师首先想到的就是要准备很多材料，有的甚至还比较高档昂贵，如：橡皮泥、积木、颜料、画笔、画板等，然而，要购买这些材料，对于多数农村的孩子来说并不是一件容易的事。
没有这些材料，美术课便难以开展？殊不知，我们的生活，远比橡皮泥、积木、颜料、画笔画板等更为丰富开放，也更为有趣有效。
激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，山上的茅草茎、竹子同样可以做造型；漫山遍野的树叶、稻草、各种果实，还有鸡蛋壳、毛线、碎布，都可以用来制作手工艺品。这样，美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，用竹管做成的小机器人，用豆子粘贴成的猫头鹰，用茅草茎编成的蝈蝈笼子，用鸡蛋壳粘贴的房子，用碎布做成的仕女图，用皱纹纸做成的白雪公主，用可乐瓶子制作的花瓶等等。
同时，实地写生，也远比城市的学生更为便利，像我所在的学校，带学生出校门一两百米，就是青山，就是庄稼，就是农舍，这样的课堂，城市学生是可望而不可及的。实地写生，学生最感兴趣，课堂也就更为有效。教师与其在教室里空洞说教，怎么选景，怎么构图，怎么取舍，怎么配色，然后让学生去完成作业，不如把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。譬如，教七年级学生画向日葵，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅彩色风景画。当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择一处处风景开始“创作”，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶甚至钦佩，最后再看他们的作品，简直不知比平时在教室里画的要仔细形象多少倍。
2 利用美术作品展览，打造开放、有趣、有效的美术课堂
作品展览，就是给学生一个走进画家、展示自己、观摩交流的平台。我们教学的所在之地，虽没有大型的美术馆、博物馆可以参观，但仍可借助网络，接触、了解、认识许多优秀作品，并通过选取自己好的作业，与师生作品共同展览来激发他们的创作热情。例如，在七年级开办名人漫画作品展览、卡通画展览、特色手工剪纸展览，在八年级开办国画展览、中外名画家代表作展览、装饰画展览等等，当大家看到自己和同学的作品都在与画家作品同台展览之列时，成就感油然而生，学习和创作的兴趣一定会被大大的激发。
这种利用课堂自评、课外举办小型展览开放教学方式，让同学们观摩品评，才能让更多的学生参与进来，极大地推动了学生学习美术热情的同时，增强了同学们的审美意识，树立他们的自信心，和表现自己的欲望。不仅让我们的美术课堂更为有趣，更为有效，也让我们的校园艺术在阳光下茁壮成长。
3 利用多媒体教学，打造开放、有趣、有效的美术课堂
多媒体作为教学的一种手段，信息的载体，极大的丰富了我们的教学容量，拓展了我们的眼耳口鼻舌身的功能，让我们的课堂在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。利用多媒体教学，可以让中国刺绣、唐三彩、中华陶俑、中外名画等作品，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他们入情入境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为开放、有趣、有效。
4 突出学生的主体地位，打造开放、有趣、有效的美术课堂
新课程倡导的教学模式，就是让学生变被动的接受为主动的学习，教师既是学生学习的组织者，也是参与者，这就要看教师通过什么样的方法和手段，能够让学生变苦学为乐学。为了调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，提高参与意识，我改变了传统的教师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。例如，在民间艺术——剪纸的教学中，在课前给学生布置任务，搜集有关资料，包括剪纸的样式、题材、表现形式、表现手法等。我做了充分的教具准备，制作了幻灯片。上课时，先把学生搜集到的作品和教师准备的作品都展示出来，并组织学生自由讨论：剪纸作品有什么特征？表现形式、表现手法有哪些？虽然这种讨论非常不成熟，但是却开启了学生思维的大门。教师根据学生的讨论择机进行小结：1）剪纸的样式多种多样，有窗花、墙花、门笺、鞋花、枕花、衣袖花等；2）剪纸的表现形式分为单身剪纸和套色剪纸；3）剪纸的表现手法有阳刻、阴刻和阴阳兼刻；4）剪纸的题材多种多样，人物、花鸟鱼虫、吉祥图案、动物、山水名胜等。
教师重点介绍剪纸作品来源于生活，是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造的，它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值观念的制约，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。再动手创作自己的作品，体验成功带来的乐趣。教师经过提问、解答，并结合放幻灯片，学生动手创作，把学生剪纸作品进行点评，达到了使学生感受深刻，能初步阐述剪纸作品的特征和样式，能表达作品的创作目的。
当然，我们的美术课，不是要造就一个个的美术大家，这是对学生的过于苛求和奢望，我们要的不过是提高他们的美术技能，训练他们的一种思维方式，提高他们的一种审美情趣，培养他们的一种美术素养罢了，抱着如此平常心和责任感，既不自暴自弃，也不好高婺远，让生活走进课堂，让课堂融入生活，全方位开展艺术欣赏和创作活动，创造生动、活泼的课内外学习氛围，方可打造开放、有趣、有效的美术课堂，也定会迎来美术教学的春天。