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摘要:贯彻新理念的精神,充分利用乡村丰富的美术资源,引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系,开展有特色的美术教学,培养学生感知能力、形象思维和创造性思维,增强健康的审美情趣和对大自然、人类社会的热爱及责任感,打造开放、有趣、有效、充满活力的美术课堂,是我们每一个美术教师义不容辞的责任。
关键词:农村;美术教育;应试;素质;新理念
毫无疑问,美术学科是对学生实施美育和培养创造力最具成效的学科之一。美术教学不应该是简单的知识传授,单纯的技能技巧训练,而是使学生认识到美术对社会生活的独特贡献,汲取古今中外不同时代美术作品中所蕴含的人文精神,培养学生对优秀美术传统的热爱,体验美术与自然环境及各种文化的关系,以一个个的艺术形象感染学生,帮助学生陶冶情操,完善人格,树立正确的人生观价值观。
在一系列的美术活动中,让学生的思维得以扩展发散,创造力得以训练培养。美国心理学家吉尔福德指出:“一种新产品的发明,一种视觉艺术的创新,都较多依赖形象思维、发散性思维的能力。在一定意义上说,发散性思维是创造力的精髓。”
那么,如何实现这一美术教育的终极目标呢?我认为,教师要摒弃美术教育中,资源严重不足,信息相对落后的自卑和愚昧的认识,树立自信,振作精神,积极利用乡土素材、美术作品展览、多媒体教学等多种手段,打造开放、有趣、有效的美术课堂,从而引导学生创造性地运用美术语言,培养学生发现美、认识美、创造美的能力的同时,提高审美品位,陶冶审美情操。
1 利用乡土材料,打造开放、有趣、有效的美术课堂
一提到现在的美术课,我们教师首先想到的就是要准备很多材料,有的甚至还比较高档昂贵,如:橡皮泥、积木、颜料、画笔、画板等,然而,要购买这些材料,对于多数农村的孩子来说并不是一件容易的事。
没有这些材料,美术课便难以开展?殊不知,我们的生活,远比橡皮泥、积木、颜料、画笔画板等更为丰富开放,也更为有趣有效。
激发学生的想象力和学习美术的兴趣,我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂,没有橡皮泥制作泥塑,可以使用随处可得的黏土,马铃薯、红薯同样可用;没有积木,山上的茅草茎、竹子同样可以做造型;漫山遍野的树叶、稻草、各种果实,还有鸡蛋壳、毛线、碎布,都可以用来制作手工艺品。这样,美术课堂便成为学生的手工作坊,别具一格的装饰画也应运而生,用竹管做成的小机器人,用豆子粘贴成的猫头鹰,用茅草茎编成的蝈蝈笼子,用鸡蛋壳粘贴的房子,用碎布做成的仕女图,用皱纹纸做成的白雪公主,用可乐瓶子制作的花瓶等等。
同时,实地写生,也远比城市的学生更为便利,像我所在的学校,带学生出校门一两百米,就是青山,就是庄稼,就是农舍,这样的课堂,城市学生是可望而不可及的。实地写生,学生最感兴趣,课堂也就更为有效。教师与其在教室里空洞说教,怎么选景,怎么构图,怎么取舍,怎么配色,然后让学生去完成作业,不如把学生带到大自然中,让他们去听、去看、去触摸、去感受,尝试直接用色彩去表达,去抒发。譬如,教七年级学生画向日葵,我要求学生选择适合而简洁的画面,运用颜色和画具,画一幅彩色风景画。当我把学生带到校外,他们欢呼雀跃,高兴的选择一处处风景开始“创作”,那专注的神情,认真的态度,让我惊讶甚至钦佩,最后再看他们的作品,简直不知比平时在教室里画的要仔细形象多少倍。
2 利用美术作品展览,打造开放、有趣、有效的美术课堂
作品展览,就是给学生一个走进画家、展示自己、观摩交流的平台。我们教学的所在之地,虽没有大型的美术馆、博物馆可以参观,但仍可借助网络,接触、了解、认识许多优秀作品,并通过选取自己好的作业,与师生作品共同展览来激发他们的创作热情。例如,在七年级开办名人漫画作品展览、卡通画展览、特色手工剪纸展览,在八年级开办国画展览、中外名画家代表作展览、装饰画展览等等,当大家看到自己和同学的作品都在与画家作品同台展览之列时,成就感油然而生,学习和创作的兴趣一定会被大大的激发。
这种利用课堂自评、课外举办小型展览开放教学方式,让同学们观摩品评,才能让更多的学生参与进来,极大地推动了学生学习美术热情的同时,增强了同学们的审美意识,树立他们的自信心,和表现自己的欲望。不仅让我们的美术课堂更为有趣,更为有效,也让我们的校园艺术在阳光下茁壮成长。
3 利用多媒体教学,打造开放、有趣、有效的美术课堂
多媒体作为教学的一种手段,信息的载体,极大的丰富了我们的教学容量,拓展了我们的眼耳口鼻舌身的功能,让我们的课堂在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学,它不仅刺激人的视觉和听觉,而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。利用多媒体教学,可以让中国刺绣、唐三彩、中华陶俑、中外名画等作品,以更直观、更形象的画面出现在学生面前,吸引学生的视觉、听觉,使他们入情入境,便于他们认识、理解、接受、领悟,使美术教学更为开放、有趣、有效。
4 突出学生的主体地位,打造开放、有趣、有效的美术课堂
新课程倡导的教学模式,就是让学生变被动的接受为主动的学习,教师既是学生学习的组织者,也是参与者,这就要看教师通过什么样的方法和手段,能够让学生变苦学为乐学。为了调动学生学习的积极性,突出学生的主体地位,提高参与意识,我改变了传统的教师讲授为主的教学方法,多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的自由,学生参与教学的积极性很高。例如,在民间艺术——剪纸的教学中,在课前给学生布置任务,搜集有关资料,包括剪纸的样式、题材、表现形式、表现手法等。我做了充分的教具准备,制作了幻灯片。上课时,先把学生搜集到的作品和教师准备的作品都展示出来,并组织学生自由讨论:剪纸作品有什么特征?表现形式、表现手法有哪些?虽然这种讨论非常不成熟,但是却开启了学生思维的大门。教师根据学生的讨论择机进行小结:1)剪纸的样式多种多样,有窗花、墙花、门笺、鞋花、枕花、衣袖花等;2)剪纸的表现形式分为单身剪纸和套色剪纸;3)剪纸的表现手法有阳刻、阴刻和阴阳兼刻;4)剪纸的题材多种多样,人物、花鸟鱼虫、吉祥图案、动物、山水名胜等。
教师重点介绍剪纸作品来源于生活,是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造的,它生存于劳动者深厚的生活土壤中,不受功利思想和价值观念的制约,体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质,具有鲜明的艺术特色和生活情趣。再动手创作自己的作品,体验成功带来的乐趣。教师经过提问、解答,并结合放幻灯片,学生动手创作,把学生剪纸作品进行点评,达到了使学生感受深刻,能初步阐述剪纸作品的特征和样式,能表达作品的创作目的。
当然,我们的美术课,不是要造就一个个的美术大家,这是对学生的过于苛求和奢望,我们要的不过是提高他们的美术技能,训练他们的一种思维方式,提高他们的一种审美情趣,培养他们的一种美术素养罢了,抱着如此平常心和责任感,既不自暴自弃,也不好高婺远,让生活走进课堂,让课堂融入生活,全方位开展艺术欣赏和创作活动,创造生动、活泼的课内外学习氛围,方可打造开放、有趣、有效的美术课堂,也定会迎来美术教学的春天。
关键词:农村;美术教育;应试;素质;新理念
毫无疑问,美术学科是对学生实施美育和培养创造力最具成效的学科之一。美术教学不应该是简单的知识传授,单纯的技能技巧训练,而是使学生认识到美术对社会生活的独特贡献,汲取古今中外不同时代美术作品中所蕴含的人文精神,培养学生对优秀美术传统的热爱,体验美术与自然环境及各种文化的关系,以一个个的艺术形象感染学生,帮助学生陶冶情操,完善人格,树立正确的人生观价值观。
在一系列的美术活动中,让学生的思维得以扩展发散,创造力得以训练培养。美国心理学家吉尔福德指出:“一种新产品的发明,一种视觉艺术的创新,都较多依赖形象思维、发散性思维的能力。在一定意义上说,发散性思维是创造力的精髓。”
那么,如何实现这一美术教育的终极目标呢?我认为,教师要摒弃美术教育中,资源严重不足,信息相对落后的自卑和愚昧的认识,树立自信,振作精神,积极利用乡土素材、美术作品展览、多媒体教学等多种手段,打造开放、有趣、有效的美术课堂,从而引导学生创造性地运用美术语言,培养学生发现美、认识美、创造美的能力的同时,提高审美品位,陶冶审美情操。
1 利用乡土材料,打造开放、有趣、有效的美术课堂
一提到现在的美术课,我们教师首先想到的就是要准备很多材料,有的甚至还比较高档昂贵,如:橡皮泥、积木、颜料、画笔、画板等,然而,要购买这些材料,对于多数农村的孩子来说并不是一件容易的事。
没有这些材料,美术课便难以开展?殊不知,我们的生活,远比橡皮泥、积木、颜料、画笔画板等更为丰富开放,也更为有趣有效。
激发学生的想象力和学习美术的兴趣,我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂,没有橡皮泥制作泥塑,可以使用随处可得的黏土,马铃薯、红薯同样可用;没有积木,山上的茅草茎、竹子同样可以做造型;漫山遍野的树叶、稻草、各种果实,还有鸡蛋壳、毛线、碎布,都可以用来制作手工艺品。这样,美术课堂便成为学生的手工作坊,别具一格的装饰画也应运而生,用竹管做成的小机器人,用豆子粘贴成的猫头鹰,用茅草茎编成的蝈蝈笼子,用鸡蛋壳粘贴的房子,用碎布做成的仕女图,用皱纹纸做成的白雪公主,用可乐瓶子制作的花瓶等等。
同时,实地写生,也远比城市的学生更为便利,像我所在的学校,带学生出校门一两百米,就是青山,就是庄稼,就是农舍,这样的课堂,城市学生是可望而不可及的。实地写生,学生最感兴趣,课堂也就更为有效。教师与其在教室里空洞说教,怎么选景,怎么构图,怎么取舍,怎么配色,然后让学生去完成作业,不如把学生带到大自然中,让他们去听、去看、去触摸、去感受,尝试直接用色彩去表达,去抒发。譬如,教七年级学生画向日葵,我要求学生选择适合而简洁的画面,运用颜色和画具,画一幅彩色风景画。当我把学生带到校外,他们欢呼雀跃,高兴的选择一处处风景开始“创作”,那专注的神情,认真的态度,让我惊讶甚至钦佩,最后再看他们的作品,简直不知比平时在教室里画的要仔细形象多少倍。
2 利用美术作品展览,打造开放、有趣、有效的美术课堂
作品展览,就是给学生一个走进画家、展示自己、观摩交流的平台。我们教学的所在之地,虽没有大型的美术馆、博物馆可以参观,但仍可借助网络,接触、了解、认识许多优秀作品,并通过选取自己好的作业,与师生作品共同展览来激发他们的创作热情。例如,在七年级开办名人漫画作品展览、卡通画展览、特色手工剪纸展览,在八年级开办国画展览、中外名画家代表作展览、装饰画展览等等,当大家看到自己和同学的作品都在与画家作品同台展览之列时,成就感油然而生,学习和创作的兴趣一定会被大大的激发。
这种利用课堂自评、课外举办小型展览开放教学方式,让同学们观摩品评,才能让更多的学生参与进来,极大地推动了学生学习美术热情的同时,增强了同学们的审美意识,树立他们的自信心,和表现自己的欲望。不仅让我们的美术课堂更为有趣,更为有效,也让我们的校园艺术在阳光下茁壮成长。
3 利用多媒体教学,打造开放、有趣、有效的美术课堂
多媒体作为教学的一种手段,信息的载体,极大的丰富了我们的教学容量,拓展了我们的眼耳口鼻舌身的功能,让我们的课堂在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学,它不仅刺激人的视觉和听觉,而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。利用多媒体教学,可以让中国刺绣、唐三彩、中华陶俑、中外名画等作品,以更直观、更形象的画面出现在学生面前,吸引学生的视觉、听觉,使他们入情入境,便于他们认识、理解、接受、领悟,使美术教学更为开放、有趣、有效。
4 突出学生的主体地位,打造开放、有趣、有效的美术课堂
新课程倡导的教学模式,就是让学生变被动的接受为主动的学习,教师既是学生学习的组织者,也是参与者,这就要看教师通过什么样的方法和手段,能够让学生变苦学为乐学。为了调动学生学习的积极性,突出学生的主体地位,提高参与意识,我改变了传统的教师讲授为主的教学方法,多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的自由,学生参与教学的积极性很高。例如,在民间艺术——剪纸的教学中,在课前给学生布置任务,搜集有关资料,包括剪纸的样式、题材、表现形式、表现手法等。我做了充分的教具准备,制作了幻灯片。上课时,先把学生搜集到的作品和教师准备的作品都展示出来,并组织学生自由讨论:剪纸作品有什么特征?表现形式、表现手法有哪些?虽然这种讨论非常不成熟,但是却开启了学生思维的大门。教师根据学生的讨论择机进行小结:1)剪纸的样式多种多样,有窗花、墙花、门笺、鞋花、枕花、衣袖花等;2)剪纸的表现形式分为单身剪纸和套色剪纸;3)剪纸的表现手法有阳刻、阴刻和阴阳兼刻;4)剪纸的题材多种多样,人物、花鸟鱼虫、吉祥图案、动物、山水名胜等。
教师重点介绍剪纸作品来源于生活,是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造的,它生存于劳动者深厚的生活土壤中,不受功利思想和价值观念的制约,体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质,具有鲜明的艺术特色和生活情趣。再动手创作自己的作品,体验成功带来的乐趣。教师经过提问、解答,并结合放幻灯片,学生动手创作,把学生剪纸作品进行点评,达到了使学生感受深刻,能初步阐述剪纸作品的特征和样式,能表达作品的创作目的。
当然,我们的美术课,不是要造就一个个的美术大家,这是对学生的过于苛求和奢望,我们要的不过是提高他们的美术技能,训练他们的一种思维方式,提高他们的一种审美情趣,培养他们的一种美术素养罢了,抱着如此平常心和责任感,既不自暴自弃,也不好高婺远,让生活走进课堂,让课堂融入生活,全方位开展艺术欣赏和创作活动,创造生动、活泼的课内外学习氛围,方可打造开放、有趣、有效的美术课堂,也定会迎来美术教学的春天。