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【摘要】宋代著名的理学家朱熹在其《大学章句》中的序言里写道：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒扫应对进退之节，礼乐射御书数之文。”简单点说，朱子的大学即“大人之学”，学的是修身齐家治国平天下的圣人之学，而所谓的小学就是“小子之学”，学的是洒扫、进退、应对的为人待客之道。
【关键词】洒扫应对 未成年人 成长
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0016-02
“大学”和“小学”是一个有机的整体，“小学”是“大学”的基础和铺垫，大学则是“小学”的上升和目标。 “小学”作为为人处事的出发基点，是人从“小子”成为“大人”的关键，如此做好“小子之学”的贯彻落实，保持小学与大学之间的张力是本文要探讨的重点[1]。
一、“洒扫应对”的特点和作用
（一）生活性强，源于生活
“洒扫应对”产生的时代背景和其意义以及“洒扫应对”的内容和形式都可以看出它既有非常强烈而且鲜明的生活性。生活教育伴随着人类生活的变化而调整其形式和方法，与人类的现实生活保持永久的同步性[2]。“洒扫应对”即对儿童及青少年这一未成年人群以正确的生活劳动技能和社交技能。通过打扫劳动这一他们力所能及的生活内容让他们可以顺利感受到劳动带来的成果和喜悦，教他们酬宾待客使他们具备良好的交往能力和处事方法。
（二）差异性，个性
未成年人的学习过程其实就是构建已有知识与未知知识的桥梁，以已有的认知去理解接受未知的领域。各个年龄层次的未成年人的认知能力和认知范围是存在差异的，因此在对未成年人进行“洒扫应对”教育活动中要注意其中的差异性。
（三）实效性，操作性强
“洒扫应对”活动主要在于引导未成年人通过对生活技能的学习和掌握应用来达到提高和激发他们学习热情和学习成就感的目的。向他们传授操作性强的生活技能，举办一些比如：包饺子、搓汤圆之类的活动，让未成年人在具体活动中不断实践，在实践中学习。
二、在未成年中开展“洒扫应对”的具体措施
（一）政府相关部门组织开展社会实践活动
政府和教育部门应当注重未成年人的成长环境和成长所需的条件，教育和引导工作不光要从学校工作上发挥效力，还要结合社会环境和群众力量来发挥有效的作用。调动社会和群众的有效力量来加强未成年人的学习积极性和生活热情，帮助和引导他们建立良好的学习生活习惯和积极向上的学习生活态度。
2014年7月16日上午，某县文明办公室组织当地某中学的学生参观污水处理厂。通过观看和了解污水处理的全过程，让孩子们了解污水的来源以及危害，认识到保护水资源的重要性。通过参观活动和有效的提高了未成年人的环保责任和环保意识。随后在县广场开展了“五水共治”主题宣传活动与签名活动。在活动现场，学生们各显其能，积极参与，有的向过往行人发放环保宣传单，有的引导过往行人在宣传横幅上留名留言，有的向过往行人宣传讲解环保知识。既锻炼了未成年人的交际表达能力和社会实践能力，还有效的传递了环保理念，有效的丰富了未成年人的假期生活，培养了他们“洒扫应对”的能力。
（二）学校组织相关活动
未成年人具有很强的可塑性，学校教育作为辅助指导未成年人成长成才的主要手段和有效途径有着深刻的影响。做好学校教育工作中的“洒扫应对”工作对未成年人在其学习生活中有着非常重要的意义和作用。为此，学校要根据未成年人的特点组织举行有计划、有作用、有效果的活动来达到教育引导的目的。
1.我校开展快乐劳动十分钟活动，根据我校具体情况因地制宜开辟了小面积的菜园、卫生责任区。在教职工的带领下引导学生种植各类简单的农作物及环保活动。既丰富了未成年人的课余时间，帮助他们调节学习的紧张气氛，提高未成年人的学习热情和劳动热情，又丰富了学生的课余知识，同时还让他们懂得劳动的艰辛和收获的不易，培养他们勤劳，勤俭节约的优秀品质。
2.我校举办文明礼仪活动，加强未成年学生的生活礼仪的积极性。要求学生礼貌进入公众场所，与老师、同学相处过程中要讲礼貌懂礼仪，在教学区内做到轻声说话，轻声走路，轻声推门等文明礼仪行为，引导未成年学生养成懂礼仪，讲礼貌，互相尊敬尊重的好习惯。
（三）家庭教育工作
在未成年人的成长过程中，学校教育是关键，家庭教育则是基础。因此除了要加强对未成年人的学校教育工作之外，还要积极落实做好家庭教育。“洒扫应对”因为其极强的生活性和实践性，要求教育内容和教育形式需要贴近未成年人的生活，让他们在生活中得到潜移默化的教育，在教育中学会更好的生活。
1.家长应该引导孩子在生活中做到自理自立，鼓励孩子在家里的时候做一些力所能及的家务劳动，例如可以引导他们做好自己的放假打扫和清理工作，自行完成个人衣装的穿戴过程。从小培养他们的自立能力。
2.在日常的家庭活动中，告之孩子应有的礼貌礼仪。以身作则做到家庭成员互相尊重，关心尊重孩子的意见建议。在日常的亲友交际活动中，教导孩子待客之道待客之礼，例如勤用礼貌用语，敲门、问候、告别、用餐时要做到有礼貌、有仪态、有规矩。
3.加强和孩子的沟通交流，关心孩子的心理想法，注重和孩子的相处方式和沟通方式。营造良好的家庭环境氛围，培养孩子的主人翁意识，例如引导孩子在生日和父母生日，或者平常的节假日与父母说感谢的话，发亲情短信等活动。拉近与孩子的距离，从小养成孩子感恩的意识和孝顺父母的传统美德。
随着社会的发展和进步，人民的生活质量得到明显的提高和改善，对于生活的需求已经不在单纯的停留在物质条件的追求层面，更注重生活品质的提升和提高，育儿教育成为他们所密切重视的问题。此外，未成年人作为社会发展的新鲜血液，其发展的状态和结果关系到社会的进步和发展，做好未成年的教育引导工作无论对家庭还是社会都是至关重要的。本文结合“洒扫应对”的概念，分析了“洒扫应对”的特点和具体的作用，然后提出了操作简单实践性强的具体措施，希望能为未成年人的成长成才提供有效的教育手段和理论方向。
参考文献：
[1]蔡锦润，吴光鑫.中低年级“洒扫应对”主题实践活动研究[J].新课程·小学，2014，18（8）：162-162，163.
[2]侯姝芳.“洒扫应对”伴未成年人健康成长[J].中国校外教育（上旬刊），2013，22（10）：5.
【关键词】洒扫应对 未成年人 成长
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0016-02
“大学”和“小学”是一个有机的整体，“小学”是“大学”的基础和铺垫，大学则是“小学”的上升和目标。 “小学”作为为人处事的出发基点，是人从“小子”成为“大人”的关键，如此做好“小子之学”的贯彻落实，保持小学与大学之间的张力是本文要探讨的重点[1]。
一、“洒扫应对”的特点和作用
（一）生活性强，源于生活
“洒扫应对”产生的时代背景和其意义以及“洒扫应对”的内容和形式都可以看出它既有非常强烈而且鲜明的生活性。生活教育伴随着人类生活的变化而调整其形式和方法，与人类的现实生活保持永久的同步性[2]。“洒扫应对”即对儿童及青少年这一未成年人群以正确的生活劳动技能和社交技能。通过打扫劳动这一他们力所能及的生活内容让他们可以顺利感受到劳动带来的成果和喜悦，教他们酬宾待客使他们具备良好的交往能力和处事方法。
（二）差异性，个性
未成年人的学习过程其实就是构建已有知识与未知知识的桥梁，以已有的认知去理解接受未知的领域。各个年龄层次的未成年人的认知能力和认知范围是存在差异的，因此在对未成年人进行“洒扫应对”教育活动中要注意其中的差异性。
（三）实效性，操作性强
“洒扫应对”活动主要在于引导未成年人通过对生活技能的学习和掌握应用来达到提高和激发他们学习热情和学习成就感的目的。向他们传授操作性强的生活技能，举办一些比如：包饺子、搓汤圆之类的活动，让未成年人在具体活动中不断实践，在实践中学习。
二、在未成年中开展“洒扫应对”的具体措施
（一）政府相关部门组织开展社会实践活动
政府和教育部门应当注重未成年人的成长环境和成长所需的条件，教育和引导工作不光要从学校工作上发挥效力，还要结合社会环境和群众力量来发挥有效的作用。调动社会和群众的有效力量来加强未成年人的学习积极性和生活热情，帮助和引导他们建立良好的学习生活习惯和积极向上的学习生活态度。
2014年7月16日上午，某县文明办公室组织当地某中学的学生参观污水处理厂。通过观看和了解污水处理的全过程，让孩子们了解污水的来源以及危害，认识到保护水资源的重要性。通过参观活动和有效的提高了未成年人的环保责任和环保意识。随后在县广场开展了“五水共治”主题宣传活动与签名活动。在活动现场，学生们各显其能，积极参与，有的向过往行人发放环保宣传单，有的引导过往行人在宣传横幅上留名留言，有的向过往行人宣传讲解环保知识。既锻炼了未成年人的交际表达能力和社会实践能力，还有效的传递了环保理念，有效的丰富了未成年人的假期生活，培养了他们“洒扫应对”的能力。
（二）学校组织相关活动
未成年人具有很强的可塑性，学校教育作为辅助指导未成年人成长成才的主要手段和有效途径有着深刻的影响。做好学校教育工作中的“洒扫应对”工作对未成年人在其学习生活中有着非常重要的意义和作用。为此，学校要根据未成年人的特点组织举行有计划、有作用、有效果的活动来达到教育引导的目的。
1.我校开展快乐劳动十分钟活动，根据我校具体情况因地制宜开辟了小面积的菜园、卫生责任区。在教职工的带领下引导学生种植各类简单的农作物及环保活动。既丰富了未成年人的课余时间，帮助他们调节学习的紧张气氛，提高未成年人的学习热情和劳动热情，又丰富了学生的课余知识，同时还让他们懂得劳动的艰辛和收获的不易，培养他们勤劳，勤俭节约的优秀品质。
2.我校举办文明礼仪活动，加强未成年学生的生活礼仪的积极性。要求学生礼貌进入公众场所，与老师、同学相处过程中要讲礼貌懂礼仪，在教学区内做到轻声说话，轻声走路，轻声推门等文明礼仪行为，引导未成年学生养成懂礼仪，讲礼貌，互相尊敬尊重的好习惯。
（三）家庭教育工作
在未成年人的成长过程中，学校教育是关键，家庭教育则是基础。因此除了要加强对未成年人的学校教育工作之外，还要积极落实做好家庭教育。“洒扫应对”因为其极强的生活性和实践性，要求教育内容和教育形式需要贴近未成年人的生活，让他们在生活中得到潜移默化的教育，在教育中学会更好的生活。
1.家长应该引导孩子在生活中做到自理自立，鼓励孩子在家里的时候做一些力所能及的家务劳动，例如可以引导他们做好自己的放假打扫和清理工作，自行完成个人衣装的穿戴过程。从小培养他们的自立能力。
2.在日常的家庭活动中，告之孩子应有的礼貌礼仪。以身作则做到家庭成员互相尊重，关心尊重孩子的意见建议。在日常的亲友交际活动中，教导孩子待客之道待客之礼，例如勤用礼貌用语，敲门、问候、告别、用餐时要做到有礼貌、有仪态、有规矩。
3.加强和孩子的沟通交流，关心孩子的心理想法，注重和孩子的相处方式和沟通方式。营造良好的家庭环境氛围，培养孩子的主人翁意识，例如引导孩子在生日和父母生日，或者平常的节假日与父母说感谢的话，发亲情短信等活动。拉近与孩子的距离，从小养成孩子感恩的意识和孝顺父母的传统美德。
随着社会的发展和进步，人民的生活质量得到明显的提高和改善，对于生活的需求已经不在单纯的停留在物质条件的追求层面，更注重生活品质的提升和提高，育儿教育成为他们所密切重视的问题。此外，未成年人作为社会发展的新鲜血液，其发展的状态和结果关系到社会的进步和发展，做好未成年的教育引导工作无论对家庭还是社会都是至关重要的。本文结合“洒扫应对”的概念，分析了“洒扫应对”的特点和具体的作用，然后提出了操作简单实践性强的具体措施，希望能为未成年人的成长成才提供有效的教育手段和理论方向。
参考文献：
[1]蔡锦润，吴光鑫.中低年级“洒扫应对”主题实践活动研究[J].新课程·小学，2014，18（8）：162-162，163.
[2]侯姝芳.“洒扫应对”伴未成年人健康成长[J].中国校外教育（上旬刊），2013，22（10）：5.